Не дозволяйте класу стати «холодним» через технології

Разом з учнями ми проводимо уроки, засновані на технологіях та цифровій трансформації, щоб створити азарт від отримання знань у нових формах, але всі вчителі з любов'ю «підтримують вогонь» у класі та не покладаються повністю на технології.

ВИКОРИСТОВУЙТЕ ТЕХНОЛОГІЇ, АЛЕ… ОБМЕЖУЙТЕ ВИКОРИСТАННЯ ТЕЛЕФОНУ

Пані Цао Тхі Нгуєт, вчителька середньої школи Мак Дінь Чі (район Тан Хоа, Хошимін), разом зі своїми учнями провела цікаві уроки історії та географії без необхідності використовувати телефон, лише знадобившись QR-коду, роздрукованого на папері.

Щоб перевірити попередній урок, а також побачити підготовку учнів до уроку, пані Нгуєт проводить його за допомогою питань з кількома варіантами відповідей та 4 варіантами. Незалежно від теми знань, уроки пані Нгуєт не вимагають від учнів використання телефонів чи смарт-пристроїв. Натомість вона видає кожному учню аркуш паперу формату А4 з надрукованим на ньому QR-кодом, який є ім'ям та номером учня в класі. У 4 кутах квадрата на папері QR-код представляє відповіді A, B, C, D.

Пані Цао Тхі Нгуєт та її учні проводять захопливі уроки цифрової історії та географії.

ФОТО: ВУ КВОК ДОАН

Наприклад, на практичному уроці «Аналіз характеристик розподілу основних корисних копалин В'єтнаму» у класі 8A2 пані Нгуєт використала 6 запитань, що стосувалися загальних характеристик мінеральних ресурсів В'єтнаму (вивчених на попередньому уроці) у поєднанні зі знаннями, отриманими про класифікацію мінеральних ресурсів. Учні відповідали на запитання, використовуючи QR-коди через додаток Wayground.

Після кожного запитання пані Нгуєт проектувала його на екран. Учні вибирали відповідь і піднімали відповідний куточок. Пані Нгуєт стояла на подіумі та сканувала QR-код кожного учня за допомогою телефону з підключенням до Інтернету. У цей момент результати відповідей учнів одразу ж повідомлялися на комп’ютер вчителя. Учні одразу знали, правильний їхній вибір чи неправильний, і з ентузіазмом готувалися до наступних запитань.

У розмові з репортером Thanh Nien майстер Цао Тхі Нгуєт зазначив, що якщо застосовувати цифрову трансформацію, і всі учні повинні використовувати пристрої або смартфони, це не оптимально. Крім того, це також може створювати перешкоди, оскільки не всі учні мають достатні умови для смартфонів, або деякі учні мають телефони, але не мають підключення до Інтернету... Тому вчителі повинні досліджувати, оновлюватися та впроваджувати інновації, щоб швидко отримати доступ до розвитку технологій, застосовувати їх у навчанні, підтримувати та не ускладнювати навчання учням.

ПОКРАЩЕННЯ КОМУНІКАЦІЇ З БАТЬКАМИ ЧЕРЕЗ ЦИФРОВІ ПЛАТФОРМИ

Пані Нгуєн Сонг Тхань Туї, класний керівник 5/5 класу початкової школи Фу Тхо (район Фу Тхо, Хошимін), також пропагує цифрову трансформацію в інноваційних методах навчання.

Пані Тхань Туї використовує технології для створення цифрових лекцій, організації онлайн-ігор, створення цифрових бібліотек (сховищ навчальних матеріалів), розвитку навичок самостійного навчання та онлайн-співпраці, покращення комунікації з батьками через цифрові платформи... Ці форми дійсно підвищують ефективність навчання учнів.

Пані Нгуєн Сонг Тхань Туї сприяє цифровій трансформації в інноваціях методів навчання.

ФОТО: ВУ КВОК ДОАН

Пані Тхань Туї сказала, що вона використовувала цифрові інструменти для вставки зображень, звуків, відео та ментальних карт на уроки. Завдяки цьому учні можуть засвоювати матеріал, довше його запам'ятовувати та бути більш зацікавленими в заняттях.

Водночас вона також створила систему інтерактивних ігрових вікторин прямо під час лекцій, щоб швидко перевірити розуміння студентами матеріалу. Ці цифрові лекції поширюються онлайн, щоб студенти могли переглядати їх багато разів вдома.

«Я також використовую платформи для розробки ігор, тісно пов’язаних зі змістом уроку. Ця діяльність допомагає учням повторювати знання у м’якій, ненапруженій формі, розвиваючи навички швидкого мислення. Водночас результати гри відображаються миттєво, допомагаючи вчителям зрозуміти рівень розуміння учнів. Сором’язливі учні також стають сміливішими, коли беруть участь у формі цифрової взаємодії», – сказала пані Туї.

Я також використовую платформи для розробки ігор, пов'язаних зі змістом уроку. Ця діяльність допомагає учням повторити знання у м'якій, безстресовій формі, розвиваючи навички швидкого мислення.

Пані Нгуєн Сонг Тхань Туй, вчитель початкової школи Фу Тхо (район Фу Тхо, місто Хошимін)

Під час викладання уроків із застосування цифрової трансформації вчителі початкової школи Фу Тхо також створили канал для покращення комунікації з батьками через цифрові платформи, допомагаючи об’єднувати школи та сім’ї у навчанні учнів.

Пані Нгуєн Сонг Тхань Туй поділилася: «Завдяки процесу застосування цього методу до учнів у класі, я бачу, що результати такі: учні стають сміливими, впевненими та активно шукають навчальні матеріали поза підручниками. Їхні навички використання інформаційних технологій, роботи в групах та презентацій значно покращилися. З іншого боку, школа та сім’я матимуть тісніші стосунки в управлінні навчальним змістом учнів».

" ПІДТРИМУВАТИ ВОГЕНЬ" У КЛАСІ, ЩОБ ЗБЕРЕГТИ ТЕПЛІ СТОСУНКИ МІЖ ВЧИТЕЛЕМ І УЧНЕМ

Пані Цао Тхі Нгуєт поділилася тим, що якщо ми знатимемо, як правильно використовувати технології, навчання буде набагато простішим, особливо на таких етапах, як генерування ідей та підготовка навчальних планів. Технології та штучний інтелект (ШІ) стануть корисними інструментами, які допоможуть вчителям мати «віртуального помічника», пропонуючи нові навчальні ідеї, допомагаючи у підготовці навчальних аркушів, тестових питань, пропонуючи навчальні ігри, швидко створюючи ментальні карти... допомагаючи заощадити багато часу.

Однак пані Нгуєт все ще приділяє увагу «підтримці вогню» в класі, щоб зв’язати учнів під час фактичного навчального процесу. Технології та штучний інтелект можуть надавати інформацію швидше та точніше за допомогою лише короткої команди, тому, якщо немає змін у навчанні, зв’язок зі студентами може бути втрачено.

Захопливий урок для учнів середньої школи Мак Дінь Чі (район Тан Хоа, Хошимін)

ФОТО: ВУ КВОК ДОАН

Відтоді на кожному уроці пані Нгуєт «чітко показує учням, що технології – це допоміжний інструмент, а вчителі перетворяться з тих, хто передає знання, на тих, хто їх розробляє, і спрямовують учнів у правильному напрямку навчання. Вчителі зосереджуються на впровадженні інноваційних методів навчання через групові обговорення, дебати та дискусійні заходи... Це те, чого технології не можуть зробити», – поділилася ця вчителька.

Як і пані Нгуєт, пані Туї також вважає, що під час навчального процесу вчителям необхідно звертати увагу на спостереження за емоційними проявами, ставленням та психологією учнів, щоб відповідно коригувати методи навчання. Коли учні відчувають турботу та взаємодію з боку вчителів, між ними та учнями буде більше зв’язку. Учні відчуватимуть, що «вчителі їх розуміють».

Незалежно від того, наскільки новими чи захопливими є технології та штучний інтелект, кожен учитель розуміє, що не слід зловживати технологіями, щоб зробити клас холодним, а потрібно «підтримувати вогонь», щоб стосунки між учителем і учнем були теплими.

Джерело: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm