Використовуйте технології, але… обмежуйте використання мобільних телефонів.
Пані Цао Тхі Нгуєт, вчителька середньої школи Мак Дінь Чі (район Тан Хоа, Хошимін), провела захопливі уроки цифрової історії та географії зі своїми учнями, не користуючись телефоном, а просто використовуючи QR-код, надрукований на папері.
Щоб перевірити попередні знання учнів та їхню підготовку до уроку, пані Нгуєт використовує питання з вибором однієї відповіді та чотирма варіантами відповідей. Незалежно від теми, уроки пані Нгуєт не вимагають від учнів використання телефонів чи смарт-пристроїв. Натомість вона видає кожному учню аркуш паперу формату А4 із попередньо надрукованим QR-кодом, що позначає його ім'я та номер учня. Чотири кути квадрата на аркуші з QR-кодом представляють варіанти відповідей A, B, C та D.
Пані Цао Тхі Нгуєт та її учні проводять захопливі уроки історії та географії, використовуючи цифрову трансформацію.
ФОТО: ВУ КВОК ДОАН
Наприклад, на практичному уроці «Аналіз характеристик розподілу основних мінеральних ресурсів у В’єтнамі» для класу 8A2 пані Нгуєт використала шість запитань, що стосуються загальних характеристик мінеральних ресурсів В’єтнаму (вивчених на попередньому уроці) у поєднанні з раніше вивченими знаннями про класифікацію мінеральних ресурсів. Учні відповідали на запитання, використовуючи QR-коди через додаток Wayground.
Після того, як кожне запитання відображається на екрані, учні піднімають відповідний кут екрана, щоб показати свою відповідь. Стоячи на подіумі, пані Нгуєт використовує свій телефон, підключений до Інтернету, для сканування QR-коду кожного учня. Відповідь учня негайно надсилається на пристрій вчителя. Тоді учні знають, чи їхній вибір правильний, чи неправильний, і з нетерпінням готуються до наступних запитань.
У розмові з репортером газети «Thanh Nien» пані Цао Тхі Нгуєт, магістр, заявила, що застосування цифрової трансформації з вимогою використовувати смартфони для всіх учнів не є оптимальним. Крім того, це може створити перешкоди, оскільки не всі учні мають смартфони, або деякі можуть мати телефони, але не мати доступу до Інтернету. Тому вчителі повинні досліджувати, оновлювати знання та впроваджувати інновації, щоб швидко адаптуватися до технологічних досягнень та застосовувати їх для навчання та підтримки учнів, а не ускладнювати їм життя.
ПОКРАЩЕННЯ КОМУНІКАЦІЇ З БАТЬКАМИ ЧЕРЕЗ ЦИФРОВІ ПЛАТФОРМИ
Пані Нгуєн Сонг Тхань Туї, класний керівник 5/5 класу початкової школи Фу Тхо (район Фу Тхо, Хошимін), також просуває цифрову трансформацію в інноваційних методах навчання.
Пані Тхань Туї використовує технології для створення цифрових лекцій, організації онлайн-ігор для навчання, створення цифрової бібліотеки (сховища навчальних матеріалів), розвитку навичок самостійного навчання та онлайн-співпраці, а також покращення комунікації з батьками через цифрові платформи… Ці методи довели свою ефективність у покращенні навчання учнів.
Пані Нгуєн Сонг Тхань Туї сприяє цифровій трансформації в інноваційних методах навчання.
ФОТО: ВУ КВОК ДОАН
Пані Тхань Туй сказала, що використовує цифрові інструменти для вставки зображень, аудіо, відео та ментальних карт у свої уроки. В результаті учням було легше зрозуміти матеріал, вони довше його запам'ятовували та були більш зацікавлені в уроках.
Водночас вона розробила систему інтерактивних вікторин та ігор безпосередньо під час лекцій, щоб швидко перевірити розуміння студентами матеріалу. Ці цифрові лекції поширювалися онлайн, щоб студенти могли переглядати їх кілька разів вдома.
«Я також використовую платформи для розробки ігор, тісно пов’язаних зі змістом уроку. Ця діяльність допомагає учням переглядати знання у невимушеній, безстресовій формі, розвиваючи навички швидкого мислення. Водночас результати гри відображаються миттєво, що допомагає вчителям зрозуміти рівень розуміння учнями матеріалу. Сором’язливі учні також стають впевненішими, беручи участь у цьому інтерактивному цифровому форматі», – сказала пані Туї.
Під час проведення уроків із застосуванням цифрової трансформації вчителі початкової школи Фу Тхо також створили канал для покращення комунікації з батьками через цифрові платформи, допомагаючи поєднувати школу та сім'ї у навчанні учнів.
Пані Нгуєн Сонг Тхань Туї поділилася: «Застосовуючи цей метод з учнями свого класу, я побачила, що результати такі: учні стали більш впевненими, захопленими та проактивними у пошуку навчальних матеріалів поза підручниками. Їхні навички використання інформаційних технологій, командної роботи та презентацій значно покращилися. З іншого боку, школа та сім’ї матимуть тісніші стосунки в управлінні навчальним змістом учнів».
ПІДТРИМУЙТЕ ПОЛУМ'Я В КЛАСІ, ЩОБ ЗАБЕЗПЕЧИТИ ТЕПЛІ СТОСУНКИ МІЖ ВЧИТЕЛЯМИ ТА УЧНЯМИ.
Пані Цао Тхі Нгуєт поділилася тим, що за правильного використання технологій навчання стане набагато простішим, особливо в таких сферах, як мозковий штурм та планування уроків. Технології та штучний інтелект (ШІ) стануть корисними інструментами, надаючи вчителям «віртуального помічника», пропонуючи нові ідеї для навчання, допомагаючи у створенні робочих аркушів та тестів, пропонуючи навчальні ігри та швидко створюючи ментальні карти… заощаджуючи багато часу.
Однак пані Нгуєт все ще наголошує на необхідності «підтримувати полум’я» в класі, щоб залучати учнів під час реальних навчальних занять. Технології та штучний інтелект справді можуть надавати інформацію швидше та точніше за допомогою коротких команд, тому якщо вона не адаптує свої методи навчання, вона може втратити зв’язок зі своїми учнями.
Цікавий урок для учнів середньої школи Мак Дінь Чі (район Тан Хоа, Хошимін)
ФОТО: ВУ КВОК ДОАН
Відтоді на кожному уроці пані Нгуєт «показує учням, що технології є допоміжним інструментом, а вчителі перейдуть від передавачів знань до дизайнерів та гідів, спрямовуючи навчання учнів у правильному напрямку. Вчителі зосереджуються на впровадженні інноваційних методів навчання через групові дискусії, дебати та критичне мислення... Це те, чого технології не можуть зробити», – поділилася ця вчителька.
Як і пані Нгуєт, пані Туї також вважає, що під час уроків вчителям потрібно звертати увагу на спостереження за емоціями, ставленням та психологією учнів, щоб відповідно коригувати методи навчання. Коли учні відчувають турботу та розуміння своїх вчителів, зв’язок між вчителями та учнями буде міцнішим. Учні відчувають, що «їхні вчителі їх розуміють».
Незалежно від того, наскільки новими чи захопливими можуть бути технології та штучний інтелект, кожен вчитель розуміє, що не слід надмірно використовувати технології до такої міри, щоб зробити клас холодним та відстороненим, а навпаки, потрібно «підтримувати полум’я», щоб стосунки між вчителем та учнем залишалися теплими.
Джерело: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm
Коментар (0)