Заохочуйте застосування позитивної дисципліни.

Будівництво щасливих шкіл є ключовим завданням цього навчального року в Хошиміні.

Учнів і вчителів люблять.

На конференції, присвяченій оголошенню набору критеріїв та плану впровадження щасливих шкіл у дошкільних закладах, початкових, середніх та старших школах, пані Цао Тхі Тхіен Фук, керівник політичного та ідеологічного відділу Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, заявила, що набір критеріїв, що складається з 18 критеріїв, поділено на три групи: люди (6 критеріїв), навчальна та освітня діяльність (8 критеріїв) та довкілля (4 критерії).

Пані Цао Тхі Тхіен Фук, керівник політичного та ідеологічного відділу Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, оголосила 18 критеріїв щасливої ​​школи.

Загалом, усі критерії щасливої ​​школи спрямовані на зміцнення розвитку культури належної поведінки в школах, розвиток здібностей, удосконалення характеру та культурного способу життя персоналу, вчителів та учнів, тим самим сприяючи покращенню якості освіти та навчання. Таким чином, впровадження цих критеріїв є «сходинкою» до побудови моделі щасливої ​​школи, в якій освітнє середовище має бути безпечним, здоровим та дружнім; а учнів, персонал та вчителів люблять, поважають, піклуються про них та розуміють їх.

Заступник міністра освіти та навчання Нгуєн Ван Фук звернувся до шкіл із проханням впровадити програму на добровільній та суттєвій основі.

За словами пана Нгуєна Ван Фука, заступника міністра освіти та навчання, щастя – це процес сприйняття, тому школи повинні спиратися на опитування емоцій та ставлення вчителів та учнів протягом тривалого періоду. На основі цього керівництво школи проводитиме самооцінку за трьома рівнями: потребує покращення, добре та відмінно для кожного критерію. Критерії, які були добре впроваджені, будуть збережені, тоді як ті, які не були впроваджені добре, вимагатимуть конкретних напрямків для покращення якості.

"Роби справи як слід, а не бюрократизуйте."

Директор Департаменту освіти та навчання міста Хошимін звернувся до шкіл із проханням вести діалог з учнями та вчителями для сприяння щасливому настрою в освітньому середовищі.

Для сталого розвитку щасливих шкіл Департамент освіти та навчання міста Хошимін вимагає від навчальних закладів впроваджувати заходи синхронно, відповідно до фактичних умов кожної школи, а не заради формальності чи досягнень. Пан Нгуєн Ван Х'єу, директор Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, заявив, що Департамент не проводитиме перевірки щодо досягнення критеріїв; натомість кожна школа покращуватиме свій індекс щастя «самостійно». Таким чином, школи можуть створити власну шкалу вимірювання щастя, вступаючи в діалог, збираючи відгуки від вчителів та учнів, а потім відповідно коригуючи її.

Поважайте різноманітність та відмінності.

Критерії людських цінностей включають: дружбу та позитивні стосунки в школі, засновані на довірі, повазі, толерантності та справедливості; активне слухання, конструктивний зворотний зв'язок, обмін досвідом та підтримка колег та учнів з боку персоналу, вчителів та працівників; забезпечення демократичних принципів та поваги до різноманітності та відмінностей у культурі, релігії, статі, гендерній ідентичності, сексуальній орієнтації або фізичних та навчальних вадах; а також заохочення позитивних цінностей та ставлень, таких як чесність, відданість, вдячність, співпраця, емпатія, креативність, впевненість у собі та позитивна поведінка.

«Робіть справи належним чином, а не бюрократизуйте» – це також те, що заступник міністра освіти та навчання доніс до Департаментів освіти та навчання і шкіл. «Школи повинні проводити оцінювання добровільно, виходячи з інтересів та прогресу своїх власних шкіл», – заявив пан Фук.

Крім того, пан Фук зазначив, що процес побудови щасливих шкіл є складним і довготривалим, тому школи не можуть поспішати. З іншого боку, встановлені критерії не можуть бути ідеальними одразу, а будуть постійно вдосконалюватися під час впровадження. Тому пан Фук запропонував Департаменту освіти та навчання міста Хошимін створити онлайн-форум спеціально для вчителів з різних шкіл, щоб вони могли ділитися передовим досвідом застосування критеріїв, щоб інші школи могли навчатися на їхньому досвіді.

Розподіліть навчальні завдання розумно та справедливо.

У групі стандартів щодо навчальної та освітньої діяльності набір критеріїв стосується призначення розумних та справедливих навчальних завдань, зосередження уваги на навчанні, яке розвиває якості та компетенції учнів, та застосування активних методів у предметах та освітній діяльності, що сприяють командній роботі.

Погоджуючись із політикою керівництва всіх рівнів, пані Нгуєн Тхі Чау, директорка середньої школи В'єт Ау (12-й округ), зазначила: «Процес побудови щасливої ​​школи не обов’язково має бути надмірно бюрократичним, головне, щоб він дарував посмішки вчителям, учням та батькам. Тільки тоді стосунки в школі будуть побудовані на справжній прихильності».

Слабкості та недоліки – це лише частина студентства.

Група екологічних стандартів стосується критеріїв безпечного та дружнього навчального середовища, вільного від насильства та цькування (включаючи онлайн-цькування); шкіл, які відповідають стандартам, баченню зелених шкіл тощо.

Цей конкретний набір стандартів згадує критерій позитивної дисципліни, що застосовується в школах. Він містить пропозиції щодо впровадження цього критерію: Шкільний табель успішності – це запис усього навчального шляху людини та її майбутнього шляху; тому він повинен визнавати сильні сторони, тоді як слабкі сторони та недоліки є лише частиною її учнівського життя. Під час оцінювання слабких сторін слід враховувати весь процес моніторингу, включаючи співпрацю з сім'єю та підтримку. Слід ретельно розглянути формулювання під час написання коментарів у табелі успішності учня. Школа повинна вести облік, пов'язаний з дисципліною учнів, за потреби. Запис дисциплінарних стягнень у табелі успішності має бути обмеженим, натомість спрямованим на позитивну дисципліну.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/truong-hoc-hanh-phuc-khuyen-khich-ap-dung-ky-luat-tich-cuc-18523102013200883.htm