Багато заплутаних питань

МІСЦЕВА ЛІЦЕНЗІЯ НА «КЛЮЧ – ДІЯ»

Пані Ві Туй Хьонг, вчителька середньої школи в місті Бакзянг (провінція Бакзянг) з майже 30-річним досвідом викладання, поділилася: «Коли я прочитала новину про план Міністерства освіти та професійної підготовки включити вимогу про наявність професійного сертифіката для вчителів до Закону про вчителів, ми з колегами були дуже спантеличені, оскільки Міністерство освіти та професійної підготовки не надало жодних пояснень, таких як: Чи потрібно вчителям, які вже викладають, робити щось ще, щоб отримати сертифікат? Яке агентство його видасть?...»

За словами пані Хьонг, вона також є «жертвою» різноманітних сертифікатів, витративши багато часу, зусиль та грошей на навчання та складання іспитів для отримання таких сертифікатів, як сертифікати з іноземної мови, комп’ютерних навичок та сертифікати про професійне звання для вчителів. Нещодавно міністерства та відомства визнали їх непотрібними, надмірно формальними та дорогими, тому вирішили їх скасувати. «І все ж тепер ми чуємо інформацію про те, що вчителі повинні мати професійні сертифікати без будь-яких конкретних деталей. Було б дивно, якби вчителі не хвилювалися», – сказала пані Хьонг.

Nhà giáo phải có chứng chỉ nghề nghiệp: Nhiều câu hỏi đầy hoang mang- Ảnh 1. — Викладачі обмінюються професійними знаннями після занять.

В інтерв'ю газеті «Thanh Nien» доктор Нгуєн Тунг Лам, віце-президент В'єтнамської асоціації психологічних та педагогічних наук, також заявив: «Агентство, яке розробляє закон про вчителів, під час впровадження нового нормативного акту чи політики, що суттєво впливає на викладацький склад, такого як професійні сертифікати, повинно чітко вказати цільову групу, причини додавання нормативного акту, очікуваний вплив політики під час застосування цього нормативного акту та яке агентство має повноваження видавати професійні сертифікати вчителям… Якщо вимога до вчителів мати професійний сертифікат є лише адміністративною процедурою… для переслідування вчителів, то я буду протистояти цьому до кінця», – сказав доктор Лам.

Однак, доктор Лам також стверджував, що якщо професійна сертифікація справді необхідна для покращення якості вчителів, вона повинна відповісти на низку супутніх питань. Країни, які вимагають професійної сертифікації для вчителів, зазвичай доручають професійним асоціаціям нагляд за цими сертифікатами та їх видачу. Завдяки цій сертифікації вчителі отримають більше автономії та відповідальності, що зменшить тягар офіційної звітності та оформлення документів, який був поширеним досі. «Незважаючи на це, нам потрібно бути дуже обережними та обережними, застосовуючи професійну сертифікацію в нашій країні. Підвищення якості вчителів особливо важливе, але для досягнення цього ми повинні спочатку покращити якість навчання в педагогічних коледжах. Якщо ми зможемо це зробити, тоді вимога проходження вчителями додаткових «процедур» для отримання професійної сертифікації після закінчення навчання більше не буде необхідною», – заявив доктор Лам.

ДЕ ПОТРІБЕН СЕРТИФІКАТ ДЛЯ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМ ВЧИТЕЛЯ?

Вчитель Нгуєн Суан Ханг, президент школи Марії Кюрі ( Ханой ), висловив свою думку: «Ця пропозиція має теоретичне та практичне підґрунтя. Фактично, багато країн вже мають професійні сертифікати для вчителів».

Однак, який вплив матиме на суспільство вимога про наявність професійних сертифікатів для вчителів? Наразі у нас майже 1,5 мільйона вчителів дошкільних, початкових, середніх, коледжів, професійно-технічних та університетських навчальних закладів. «Це не дрібниця!» — сказав пан Ханг, порушуючи низку питань: які стандарти для отримання професійного сертифіката? Який орган влади має право його видавати? Через скільки років сертифікат закінчується, і що потрібно зробити для його поновлення? Скільки часу, зусиль і грошей потрібно для отримання професійного сертифіката?… Усі ці питання створюють відчутні та нематеріальні тривоги. «Вчителям потрібні професійні сертифікати! Це занепокоєння не є унікальним для когось», — вигукнув пан Ханг.

Пан Ханг також наголосив: «Те, що кілька вчителів порушують професійну етику, не є вагомою причиною для масової видачі сертифікатів про професійну практику майже 1,5 мільйонам людей. Наявність сертифікатів про професійну практику – це не єдиний спосіб вирішення проблеми вчителів, які порушують професійну етику. Поточного механізму все ще достатньо для вирішення цих випадків».

Були пропозиції та численні контраргументи.

Пропозиція щодо професійної сертифікації вчителів не є новою. У 2019 році на семінарі, присвяченому наданню відгуків щодо проекту Закону про освіту 2019 року, пан Ле Куан Тан, колишній директор Департаменту середньої освіти, стверджував, що сертифікація вчителів є дуже важливою, і що країни з розвиненими системами освіти, такі як Японія, вже запровадили цю сертифікацію для тих, хто дійсно відповідає вимогам. Пан Тан припустив, що якщо вчителі мають професійну сертифікацію, то ті, хто порушує етику або вчиняє насильницьку поведінку щодо учнів, будуть негайно позбавлені своєї сертифікації.

Однак, на той час ця пропозиція зіткнулася зі значним опором. Доцент Чу Кам Тхо з В'єтнамського інституту педагогічних наук заявив: «По-перше, ми повинні визначити, що являє собою педагогічна практика, перш ніж ми зможемо обговорювати видачу професійних ліцензій. Наприклад, ліцензія юриста надається самозайнятим особам, а не державним службовцям. Хоча правильно дозволяти вчителям займатися своєю професією, для цього мають бути умови. Професійні стандарти можуть залишатися стабільними, але професійна компетентність може періодично змінюватися, адаптуючись до мінливих освітніх потреб кожної країни. Тому сертифікаційний іспит слід проводити кожні 3-5 років. Вчителі повинні постійно вдосконалювати свої навички, впроваджувати інновації та проходити оцінку своєї адаптивності».

Багато хто стверджує, що в нашій країні професія вчителя також має 18-місячний випробувальний термін, але майже 100% вчителів складають його через низьку якість професійної практики. Таким чином, хоча правова база існує, вона не застосовується суворо та неефективно. Тому замість створення професійного сертифіката слід вжити заходів для того, щоб педагогічні коледжі ефективно впроваджували практичну підготовку та стажування для своїх студентів.

Думка

Подолання розриву між теорією та практикою.

Професійна сертифікація необхідна, оскільки реальність показує, що завжди існує потенційний розрив між академічною компетентністю випускників та їхніми практичними педагогічними навичками. Багато практичних педагогічних навичок, застосування технологій у розробці та викладанні уроків, управління класом та міжособистісні навички зі студентами та колегами бракує порівняно з вимогами до викладання. Крім того, вища освіта є широкою освітою, що створює основу для навчання протягом усього життя, на відміну від професійної підготовки, яка є вузькою. Вчителі повинні бути здатні до навчання протягом усього життя після закінчення університету. Протягом чотирирічного періоду можливостей для практичного досвіду недостатньо, тому їм потрібен досвід, щоб подолати розрив між теорією та практикою...

Пан Хоанг Нгок Вінь (Колишній директор Департаменту професійної освіти Міністерства освіти та навчання)

У довгостроковій перспективі це створює передумови для негативних наслідків.

Видача ліцензій на викладання певною мірою допомагає покращити якість викладацького складу. Однак, протягом чотирьох років навчання в університеті кожен студент отримує ґрунтовну підготовку навичок та проходить численні години спостережень і практичної підготовки, перш ніж закінчити навчання та стати вчителем. У перший рік викладання вчителі все одно повинні пройти випробувальний термін. Тож чи потрібен професійний сертифікат? Наразі нещодавно змінений закон передбачає, що державні службовці, прийняті на роботу з 1 липня 2020 року, підписуватимуть строкові контракти. Протягом кожного року строкового контракту, якщо вчитель порушує правила або не відповідає вимогам посади, його можуть стягнути з нього, а контракт може бути розірваний на підставі Закону про освіту, замість того, щоб створювати громіздку паперову роботу та процедури. Зрештою, видача сертифікатів може створити можливості для корупції та перешкодити досягненню початкових позитивних цілей та завдань.

Пані Фам Ле Тхань , магістр наук (вчителька середньої школи Нгуєн Хієн, 11-й округ, місто Хошимін)

Професійні сертифікати не мають великого значення.

Згідно з Міністерством освіти та навчання, вчителям, що вийшли на пенсію, будуть видані сертифікати, якщо вони цього забажають. Освіта має постійно реформуватися, тому це положення не відображає цю реформу. Хоча сертифікати можуть бути видані вчителям, що вийшли на пенсію, за потреби, вони не мають великого значення. Наразі існує багато методів навчання, таких як онлайн, то чи потрібен сертифікат? Тому професійні сертифікати не мають великого значення. Важливо, щоб навчальні заклади самостійно оцінювали компетентність, професійну кваліфікацію та професійні стандарти свого викладацького складу, щоб поступово відповідати постійно мінливим вимогам освіти.

Пан Тран Ван Тоан , магістр наук (колишній завідувач кафедри математики, Середня школа Марії Кюрі, 3-й округ, Хошимін)

Біч Тхань - Туєт Май

Посилання на джерело