Підтримка традиції «Повага до вчителів та цінування моралі»

Роль вчителя завжди високо цінувалася.

В'єтнамське конфуціанське суспільство високо цінувало роль вчителя. Вчителів вважали священними символами навчання, еталоном моралі та характеру. З трьох особливо важливих посад у стародавньому суспільстві — Правителя, Вчителя та Батька — вчитель посідав друге місце після короля та користувався особливою повагою в суспільстві та народі. Вчителя Чу Ван Ана шанують як «зразкового вчителя для всіх поколінь», яскравий приклад чесності та мужності відстоювати справедливість. Історичні дослідження освіти підтверджують, що життя та моральний приклад вчителя Чу Ван Ана заклали основу для традиції поваги до вчителів у середньовічний період.

Президент Хо Ши Мін – вчитель Нгуєн Тат Тхань був не лише блискучим лідером в'єтнамської нації, а й чудовим учителем та зразковою особистістю. Його новаторські ідеї освітлювали шлях національної освіти. Він завжди ставив вчителів на найшанованіше та найблагородніше місце в суспільстві. Він наголошував: «Що може бути славетнішим за професію виховувати майбутні покоління, які активно сприяють побудові соціалізму та комунізму? Гарний вчитель – вчитель, гідний називатися вчителем – це найславетніша людина, навіть якщо його ім'я не публікується в газетах, або він не отримує медалей, але гарні вчителі – це неоспівані герої. Це щось дуже славне…».

Приклад вчителя Нгуєн Нгок Кі – вчителя, який писав ногами, подолав обставини, щоб навчатися, і став видатним учителем, живим символом сили освіти – є яскравим свідченням духу навчання та вдячності тим, хто передає знання. Він є яскравим прикладом сили, яка допомагає долати труднощі.

Поширення традицій поваги до вчителів та цінування освіти.

Після возз'єднання країни 30 квітня 1975 року сектор освіти вступив у новий історичний етап з багатьма викликами та складнощами. Дотримуючись поради президента Хо Ши Міна: «Сьогодні, якщо наші братні народи хочуть прогресувати та розвивати свої культури, ми повинні позбутися упереджень між етнічними групами, об'єднатися, любити та допомагати один одному, як брати та сестри в одній родині», вчителі з Північного та Південного В'єтнаму разом стояли на трибуні, щоб викорінити неписьменність, відбудувати шкільну систему та передавати нові знання, навчаючи майбутні покоління в період національної відбудови. Традиції поваги до вчителів та принцип пам'яті про своє коріння продовжували зберігатися поколіннями учнів та суспільства в цілому. Завдяки своїй відданості та мовчазній жертві вчителі зробили значний внесок у розбудову, захист та розвиток країни, плекаючи прагнення мільйонів в'єтнамських учнів. Традиція поваги та шанування вчителів продовжує зміцнюватися та поширюватися завдяки політиці, що відзначає професію вчителя, такій як звання Народного вчителя та Відмінного вчителя.

Після 40 років національних реформ традиція «поваги до вчителів та цінування освіти» продовжує зберігатися та розвиватися. Освіта вступає в період цифрової трансформації, коли вчителі проактивно впроваджують інноваційні методи навчання, застосовують сучасні технології та розробляють цифрові навчальні матеріали. Особливо під час пандемії COVID-19 мільйони в'єтнамських вчителів прагнули адаптуватися до онлайн-навчання, оновлюючи та впроваджуючи інновації у своє викладання, демонструючи виняткову відданість та відповідальність.

Підтвердження ролі вчителів у нову епоху

У контексті виконання Резолюції Політбюро № 71 про прориви в розвитку освіти та навчання, традицію «поваги до вчителів та цінування моралі» необхідно підняти на новий рівень, зберігаючи її основні цінності та адаптуючись до сучасних умов. Партійний комітет провінції Кханьхоа видав Резолюцію № 01 про Стратегію сталого розвитку освіти та навчання в провінції Кханьхоа до 2035 року з перспективою до 2045 року. У цій резолюції провінція продовжує підтримувати досягнення в освіті та навчанні, закладаючи основу для проривів у розвитку освіти та навчання; сприяючи успішному виконанню Резолюції Політбюро № 09 про розбудову та розвиток провінції Кханьхоа до 2030 року з перспективою до 2045 року.

У Резолюції № 01 чітко зазначено: «Створення достатнього за кількістю, якісного та раціонального за структурою педагогічного колективу, що відповідає вимогам освітньої реформи та підготовки кадрів; виділення достатньої кількості посад викладачів та персоналу відповідно до встановлених стандартів; покращення якості підготовки та професійного розвитку вчителів та адміністраторів освіти; сприяння пільговій політиці залучення талановитих студентів до вивчення педагогіки; будівництво житла для персоналу та створення сприятливих умов для роботи вчителів з віддалених районів». Утвердження центрального місця вчителя є основою для побудови високоякісної системи освіти. Тому вчителі повинні завжди культивувати революційну етику, постійно вдосконалювати свою професійну майстерність і, особливо, бути яскравим прикладом для наслідування учнів; вчителі повинні бути зразковими як на словах, так і на ділі, повинні любити та піклуватися про учнів, як про власних дітей, повинні щиро любити свою професію та школу, а також повинні постійно вчитися вдосконалюватися.

В епоху цифрових технологій підтримка академічної доброчесності означає підтримку академічної чесності, боротьбу з шахрайством, запобігання комерціалізації освіти та формування культури справжнього навчання та справжнього тестування. Резолюція № 71 закликає до всебічного розвитку освіти, ставлячи етику та громадянську компетентність у центр уваги. У Резолюції № 01 конкретно зазначено: Акцент слід робити на навчанні студентів та учнів етиці, характеру та стандартних цінностей в'єтнамського народу в усіх аспектах політичного, економічного та соціального життя; чітко визначаючи ролі, обов'язки та механізми координації між сім'ями, школами та суспільством у навчанні студентів та учнів етиці, характеру та стандартних цінностей в'єтнамського народу; підкреслюючи відповідальність державних органів управління, партійних комітетів та місцевих органів влади; та зосереджуючись на культивуванні професійної етики викладацького складу… Це допомагає захистити «фундамент» освіти: вчителі повинні бути вчителями, студенти повинні бути учнями; навчати як знанням, так і характеру. Навчатися, щоб вдосконалювати себе, жити відповідально перед суспільством, робити свій внесок у збереження прекрасних традицій історії нації та робити свій внесок у розвиток суспільства, батьківщини та країни.

Шкільна культура має бути поширена на онлайн-простір, з принципами шанобливої, співпраці та прозорої поведінки. Сучасне освітнє середовище, яке є «безпечним, дружнім та позитивним», є ключовою вимогою. Резолюція № 01 окреслює завдання та рішення для постійного формування шкільної культури, культури якості, практичного навчання та практичних навичок, пов’язаних із зразковою роллю вчителів; сприяння застосуванню науки, технологій та штучного інтелекту в інноваційних методах навчання, тестуванні та оцінюванні; а також сприяння застосуванню моделей цифрової освіти, освіти на основі штучного інтелекту, розумного управління освітою, цифрових шкіл та розумних класів… Ця культура є основою для того, щоб традиція «поваги до вчителів та цінування освіти» глибоко проникала в суспільне життя, усі державні органи управління, місцеві партійні комітети та уряди, і особливо в життя молодого покоління.

Збереження та популяризація добрих традицій нації.

В епоху Індустрії 4.0 вчителі повинні стати провідниками знань, організаторами навчальної діяльності та промоутерами творчого мислення. Резолюція Політбюро № 71 окреслює розвиток цифрових та технологічних можливостей і професійної автономії вчителів, допомагаючи їм відігравати центральну роль в освітній реформі. Резолюція Провінційного партійного комітету № 01 пропонує кілька рішень: підвищення стандартів цифрових навичок та навичок штучного інтелекту для учнів та вчителів усіх рівнів, інтеграція їх в освітні програми, пов'язані зі сприянням творчій та експериментальній діяльності; впровадження політики заохочення та мобілізації підприємств та вищих навчальних закладів до участі в навчанні вчителів та учнів цифровим навичкам та навичкам штучного інтелекту. Крім того, вона наголошує на підвищенні стандартів володіння англійською мовою для вчителів усіх рівнів; забезпеченні достатньої кількості та кваліфікації вчителів, належного обладнання та технологій, а також активному застосуванні штучного інтелекту у викладанні та вивченні англійської мови…

Образ вчителя продовжує підкреслюватися та утверджуватися: як провідника знань, організатора навчальної діяльності та промоутера творчого мислення. Традиція «поваги до вчителів та цінування освіти» продовжує успадковуватися та просуватися через прямі форми, поєднуючись з дослідженнями, та трансформуватися через онлайн-заходи з оцінювання, цифрове мистецтво, медіапрограми та освітні фестивалі… Це узгоджується з політикою мобілізації всього суспільства для участі в розвитку освіти, поширення духу навчання новими способами, що відповідають сучасній ері розвитку цифрових технологій.

Можна сказати, що «повага до вчителів та цінування моралі» – це не лише історична спадщина, а й вирішальний культурний ресурс для розвитку в'єтнамської освіти в нову епоху. У поєднанні зі стратегічними напрямками, викладеними в Резолюції № 71, Резолюції № 01 тощо, ця традиція стає потужною рушійною силою для інновацій та проривів у розвитку освіти та навчання; покращення якості людських ресурсів та зміцнення національної культурної ідентичності. Збереження та просування культурної традиції «поваги до вчителів та цінування моралі» – це не лише відповідальність сектору освіти, а й місія кожної провінції, міста, місцевості, усього суспільства та кожного в'єтнамця в країні та за кордоном, спрямована на побудову гуманної, сучасної та креативної системи освіти – основи сталого розвитку В'єтнаму в нову епоху.

ВАН НГОК СЕН

Джерело: https://baokhanhhoa.vn/giao-duc/202605/phat-huy-truyen-thong-ton-su-trong-dao-b37611c/