Конфіденційність у навчанні

GD&TĐ – У своїх коментарях до документа, поданого на 14-й Конгрес, стосовно освіти та навчання, делегат Національних зборів запропонував вилучити рейтинг результатів навчання та не оголошувати публічно результати іспитів та тестів студентів.

Фактично, у В'єтнамі захист особистої інформації дітей, включаючи академічні результати, чітко передбачено в правових документах. Закон про дітей суворо забороняє публікацію або розголошення інформації про особисте життя та особисті таємниці дітей без згоди дітей віком від 7 років та їхніх батьків або опікунів. Указ 56/2017/ND-CP визначає «академічні результати» як частину таємниць особистого життя дітей. Аналогічно, у багатьох країнах право на недоторканність приватного життя щодо академічних досягнень захищено законом; як школи, так і сім'ї зобов'язані захищати це право.

У документах Міністерства освіти та навчання , зокрема у Циркулярі 27/2020/TT-BGDDT, що регулює оцінювання учнів початкової школи, та Циркулярі 22/2021/TT-BGDDT, що регулює оцінювання учнів середньої школи, завжди підтверджується гуманістичний дух «не порівнювати одного учня з іншим»; поряд з цим є вимога оцінювати прогрес учнів, цінувати заохочення, заохочувати зусилля, не створювати тиску, не змагатися за бали...

Пропозиція представника Національних зборів не публікувати результати іспитів та тестів студентів, що не дозволено, нагадує інцидент 2019 року, коли Постійний комітет Народного комітету міста Хошимін опублікував документ, у якому просили міський департамент освіти вивчити питання про скасування рейтингів студентів у класі, що викликало обурення громадської думки. Чи частково це показує, що насправді на низовому рівні все ще є деякі вчителі та керівники, які насправді не змінили свого освітнього мислення, дотримуючись старих способів роботи та старих концепцій?

Вже багато років сектор освіти впроваджує інновації в оцінювання учнів, спрямовані на розвиток якостей та здібностей, допомагаючи учням ставати більш впевненими, проактивними та креативними у навчанні. Однак деякі експерти вважають, що для того, щоб цей дух інновацій справді пронизав кожен клас і кожного вчителя, однією з найважливіших речей є правильне розуміння значення балів.

Оцінки не є кінцевою метою освіти, а лише інструментом зворотного зв'язку, який допомагає вчителям та учням зрозуміти, на якому етапі вони знаходяться, щоб вони могли разом розвиватися. Прогрес учнів, безумовно, має бути ставлений вище за оцінки. Для цього вчителі повинні бути навчені професійним навичкам, щоб бути впевненими, автономними та гнучкими в оцінюванні учнів, знаючи, як дивитися на кожного учня гуманним, справедливим та підбадьорливим поглядом.

Вчителі також повинні розуміти, що зворотний зв'язок щодо результатів навчання – це не просто питання «повідомлення про оцінки», а процес заохочення, керівництва та товариства, що допомагає учням усвідомити, де вони знаходяться, скільки зусиль їм потрібно докласти для адаптації та повірити у свою здатність до вдосконалення. Тільки тоді, коли вчителі розуміють та правильно впроваджують цей дух, зворотний зв'язок стане рушійною силою для розвитку учнів.

Навпаки, якщо все ще залишаються вчителі та адміністратори освіти з обмеженою обізнаністю, які ще не повністю розуміють правила, все ще дотримуються старого способу мислення, розглядаючи бали як єдиний показник, то оприлюднення результатів, порівняння учнів або тиск через рейтинги все ще існуватимуть. Це, як і концепція «жаліти розгину — зіпсуєш дитину», ненавмисно шкодить учням та суперечить освітній меті прогресу та щастя учнів.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html