Створення проривних політик для вчителів.

Політика, яка надає пріоритет зарплатам вчителів, стане проривом у залученні талановитих працівників – Фото: ДУЄН ФАН

Представляючи законопроект, міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон чітко заявив, що пріоритет буде надано політиці оплати праці вчителів.

Заробітна плата має бути достатньою, щоб залучати талановитих людей до освіти.

Відповідно, базова зарплата згідно зі шкалою окладів вчителів є найвищою в системі окладів адміністративних та державних службовців. Вчителі мають право на професійні заохочувальні надбавки та інші надбавки залежно від характеру їхньої роботи та регіону, як це передбачено законом.

Вчителі продовжуватимуть отримувати надбавки за вислугу років, доки не буде впроваджено політику оплати праці, передбачену Постановою 27. Вчителям, яких вперше приймають на роботу та призначають їм оклад, буде підвищено оклад на один рівень у системі шкали окладів адміністративних та державних службовців.

Виступаючи на груповому обговоренні, міністр праці, у справах інвалідів та соціальних справ Дао Нгок Зунг заявив, що лише тоді, коли забезпечено рівень життя вчителів, вони зможуть ефективно зосередитися на своїй роботі, замість того, щоб «турбуватися про репетиторство та намагатися зводити кінці з кінцями». Тому особливу увагу слід приділити питанню зарплат та надбавок вчителям.

Представник Фам Кхань Фонг Лан (Хошимін) зазначив, що існує потреба в більшій кількості політики для залучення студентів до професії вчителя, а також політики підтримки та винагороди вчителів, які віддані цій професії, особливо вчителів у віддалених та неблагополучних районах.

Тим часом делегат Тай Ван Тхань ( Нге Ан ) запропонував чітко визначити ресурси центрального уряду та місцевих органів влади для реалізації політики щодо вчителів, забезпечивши, щоб закон був здійсненним, ефективним та впровадженим на практиці якомога швидше.

Політика залучення вчителів до законопроекту є необхідною. Однак, представник Фам Чонг Нгіа (Ланг Сон) зазначив, що зміст законопроекту все ще занадто загальний. Йому бракує прориву, необхідного для створення привабливості, і він недостатньо переконливий, щоб залучити висококваліфікованих і талановитих людей до роботи в особливо складних сферах.

Це особливо актуально, коли вони отримують пільги лише у надбавках до працевлаштування та заохочення, не знаючи точного рівня цих надбавок або того, яку зарплату та пільги вони отримуватимуть.

«Без конкретних та чітких правил залучення вчителів, як це передбачено законопроектом, коли пропонується це положення, буде дуже важко досягти», – сказав пан Нгіа.

Крім того, законопроект не уточнює, що таке висококваліфікована особа, талановита особа чи особа з винятковими здібностями. Тому він запропонував чітко визначити ці категорії для полегшення практичного застосування.

Набір персоналу слід проводити таким чином, щоб уникнути ситуації, коли в деяких районах існує надлишок або нестача вчителів.

Проект Закону про вчителів надає сектору освіти автономію у підборі та працевлаштуванні вчителів. Зокрема, Міністерство освіти та освіти й Міністерство праці, у справах інвалідів та соціальних справ є провідними установами, відповідальними за розробку стратегій, проектів та планів розвитку та загального укомплектування штату вчителів під їхнім керівництвом, які потім подаються на затвердження компетентним органам.

Координувати штатне розстановлення вчителів у державних навчальних закладах відповідно до кількості, призначеної компетентним органом; за набір вчителів відповідають установи з управління освітою або навчальні заклади.

Представник Тай Ван Тхань стверджував, що вищезгадане положення створює сприятливі умови для місцевих органів влади та навчальних закладів для проактивної розробки планів розвитку педагогічного персоналу, від найму та оцінювання до навчання людських ресурсів.

Зокрема, коли установи з управління освітою відповідають за підбір персоналу та управління ним, вони можуть проактивно використовувати, розгортати, ротувати та відряджати персонал для задоволення потреб.

Він навів приклад поточної ситуації, коли в одному районі є надлишок вчителів, але він не може перевести їх до районів, де їх не вистачає, оскільки сектор освіти не уповноважений керувати рівнем персоналу.

«Ми вже давно говоримо, що нам не вистачає близько 120 000 вчителів, з яких 72 000 ще не прийняті на роботу. Причина повільного набору полягає в кількох рівнях бюрократії, таких як проходження через відділ внутрішніх справ, потім назад до відділу освіти, а потім знову назад до відділу внутрішніх справ – 3-4 раунди, які уповільнюють набір, в результаті чого новий навчальний рік починається, але в нас досі немає вчителів», – сказав пан Тхань.

За словами пана Тханя, якщо вищезазначене положення буде впроваджено, це вирішить поточну ситуацію з локальним дефіцитом та надлишком вчителів.

Заступник голови Комітету з питань культури та освіти Та Ван Ха також підтвердив, що вчителі – це особлива група, якій потрібно приділяти увагу, щоб служити справі розвитку освіти та навчання, а також високоякісних людських ресурсів.

Однак наразі існує ситуація локального дефіциту та надлишку вчителів, при цьому квоти на вчителів розподіляються на основі місцевого населення. У великих містах спостерігається надлишок вчителів, але нестача – у неблагополучних районах. Набір вчителів досі здійснюється місцевими відділами внутрішніх справ, що не може повністю вирішити проблему дефіциту та надлишку вчителів.

З огляду на вищезазначену ситуацію, пан Ха запропонував доручити підбір вчителів місцевим відділам освіти. Крім того, слід також розглянути питання скорочення штату, щоб забезпечити найкращу можливу якість викладання.

Джерело: https://tuoitre.vn/tao-chinh-sach-dot-pha-cho-nha-giao-20241110074703016.htm