Оснащення учнів цифровими навичками.

Застосування штучного інтелекту (ШІ) у навчанні студентів вже не є рідкістю. Для забезпечення ефективного застосування сектор освіти та навчання впроваджує різні рішення та сприяє розвитку цифрової грамотності та навичок ШІ серед студентів.

Студенти національної збірної з літератури застосовують штучний інтелект у своєму навчанні. Фото: БІЧ ТУЄН

Неминуча тенденція

В епоху Четвертої промислової революції багато учнів старших класів повідомляють про часте застосування штучного інтелекту для вирішення складних проблем у навчанні та житті. Тран Нгуєн Хоанг Фук, учень фізики 12-го класу спеціалізованої середньої школи Хьюнь Ман Дат у районі Ратьзя, сказав, що раніше самостійне навчання було досить складним, оскільки йому доводилося шукати матеріали в Інтернеті, фільтрувати корисні ресурси, а потім упорядковувати знання. Знайти відповідь на конкретну проблему також було дуже складно. «Застосування штучного інтелекту допомагає мені підвищити ефективність навчання. Коли я стикаюся зі складною проблемою, якщо я не можу звернутися до своїх вчителів чи старшокласників, я можу попросити про допомогу штучного інтелекту. Якщо штучний інтелект не може вирішити всю проблему, я розбиваю її на менші частини, щоб знайти відповідь. Однак, щоб використовувати його ефективно, учні повинні серйозно вчитися та використовувати штучний інтелект лише за крайньої необхідності», – поділився Хоанг Фук.

За словами Буй Хоанг Баха, учня фізики 12-го класу спеціалізованої середньої школи Тхоай Нгок Хау в районі Лонг Сюйен, щоб досягти високих академічних результатів, він покращує самостійне навчання, ретельно розуміючи теорію, застосовуючи її до розв’язання вправ, щоб закріпити знання та вдосконалити свої навички; для складних понять він шукає інформацію в Інтернеті. «Я прошу штучний інтелект лише пояснити складні поняття, а не розв’язати всі вправи, тому що надмірне використання може призвести до залежності від штучного інтелекту, підірвати критичне мислення та креативність, і зрештою знизити успішність», – сказав Бах.

Штучний інтелект також є потужним інструментом, який допомагає учням покращити ефективність навчання з предметів суспільствознавства . Фан Хуєн Май, учениця 12-го класу літературного факультету спеціалізованої середньої школи Тху Хоа Нгіа в районі Чау Док, поділилася: «Щоб досягти успіху в літературі, учням потрібне гостре мислення та багатогранний погляд на всі аспекти життя. Я не пасивна і не залежна від ШІ; натомість я часто ставлю запитання, обговорюю, аналізую та критикую за допомогою ШІ, щоб отримати більш повне та проникливе розуміння, яке потім ефективно застосовую у своїх письмових роботах. ШІ також дуже корисний для синтезу інформації; якщо його використовувати ефективно, учні матимуть багаті та релевантні докази, що підвищить переконливість їхніх аргументів у есе з соціального коментаря».

Прискорити впровадження

Згідно з циркуляром № 02/2025/TT-BGDĐT від 24 січня 2025 року, виданим Міністерством освіти та навчання, рамка цифрових компетентностей для учнів складається з 6 областей компетентності з 24 компонентними компетенціями, розділеними на 4 рівні від базового до просунутого у 8 етапах. Ці області компетентності включають: використання даних та інформації; комунікацію та співпрацю в цифровому середовищі; створення цифрового контенту; безпеку; вирішення проблем; та застосування штучного інтелекту. Для компетентності у застосуванні штучного інтелекту учні повинні забезпечити 3 компонентні компетенції: розуміння штучного інтелекту, використання штучного інтелекту та оцінювання штучного інтелекту.

Міністерство освіти та навчання видало рекомендації щодо впровадження рамки цифрової компетентності для учнів загальноосвітніх шкіл та учнів, які навчаються за програмами безперервної освіти . Міністерство доручило Міністерствам загальної освіти визначити зміст та необхідні рівні досягнень для кожного класу в чинній навчальній програмі загальної освіти; а також скерувати школи до гнучкої інтеграції змісту цифрової компетентності, уникаючи перевантаження та адаптуючись до психологічних особливостей та технологічної доступності учнів на кожному рівні. У 2025-2026 навчальному році Міністерство освіти та навчання зосередиться на просуванні цифрової компетентності та освіти учнів у сфері штучного інтелекту.

Резолюція Політбюро № 71-NQ/TW від 22 серпня 2025 року про прориви в розвитку освіти та навчання ставить за мету досягнення початкових результатів у вдосконаленні технологічних можливостей та можливостей штучного інтелекту до 2030 року. Одним із ключових завдань та рішень є комплексна цифрова трансформація, широке впровадження та активне застосування цифрових технологій та штучного інтелекту в освіті та навчанні. Інтеграція цифрових можливостей та можливостей штучного інтелекту в освітні програми, у поєднанні зі сприянням творчій та експериментальній діяльності студентів, буде одним із фундаментальних та ефективних рішень для досягнення поставленої мети.

БІЧ ТУЄН

Джерело: https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html