За здорове освітнє середовище

Окрім позитивного внеску у підтримку учнів у покращенні їхніх здібностей, ця діяльність також призвела до багатьох негативних проявів, що викликали обурення громадськості. У відповідь на цю реальність Міністерство освіти та навчання постійно переглядає та коригує політику для подолання обмежень, захисту прав учнів та руху до більш прозорого та здорового освітнього середовища.

Видання Циркуляра № 29/2024/TT-BGDĐT (Циркуляр 29) знаменує собою значний крок вперед, демонструючи рішучість Міністерства освіти та навчання виправити та зрештою усунути давні негативні аспекти позакласного репетиторства. Циркуляр запроваджує багато нових, суворо зобов'язуючих нормативних актів, таких як: заборона стягнення плати за позакласне репетиторство в школах; чітке визначення груп учнів, яким дозволено брати участь у репетиторстві; та сувора заборона вчителям стягувати плату за репетиторство зі своїх власних учнів.

Після майже року впровадження, Циркуляр 29 приніс багато позитивних змін. Чітке визначення того, хто може відвідувати додаткові заняття в школах, допомогло запобігти масовій та неконтрольованій організації таких занять. Школи тепер зосереджуються на покращенні якості звичайного навчання; вони не організовують оглядові сесії, які є недоречними, неефективними або марнотратними.

Прозорість покращилася, що мінімізує ризик негативних наслідків. Батьки більше не хвилюються про те, що їхні діти будуть змушені займатися додатковими репетиторами… Можна сказати, що Циркуляр спочатку створив новий, здоровіший підхід до викладання та навчання, спрямований на створення справедливого та справжнього освітнього середовища.

Однак практичне впровадження також показало, що деякі положення Циркуляра 29 потребують подальшого коригування, щоб краще відповідати умовам кожної школи та різноманітним навчальним потребам учнів; особливо обмеження «не більше 2 уроків/тиждень/предмет» для позакласної навчальної діяльності в школах. Хоча це розроблено для того, щоб уникнути перевантаження учнів, багато вчителів та адміністраторів освіти вважають, що такого розподілу часу недостатньо для задоволення потреб учнів, які готуються до важливих іспитів.

Визнаючи проблеми, що виникають з практичного досвіду, Міністерство освіти та професійної підготовки нещодавно надіслало документ до кількох провінційних департаментів освіти та професійної підготовки, щоб запросити думки щодо проекту змін та доповнень до Циркуляра 29 перед їх широкою публікацією для громадського обговорення. Одним із визначних моментів є надання директору провінційного департаменту освіти та професійної підготовки повноважень розглядати та приймати рішення щодо коригування тривалості позакласного навчання в школах на основі пропозицій директорів шкіл.

Багато освітян вважають, що таке гнучке налаштування відповідає сучасним принципам управління: децентралізації та делегуванню повноважень у поєднанні з наглядом. Це дозволяє школам проактивно розробляти відповідні додаткові навчальні плани, а фактичні навчальні потреби учнів задовольняються ефективніше.

Видання, впровадження та подальший перегляд політики з метою забезпечення її відповідності практичним реаліям є важливими вимогами в управлінні освітою. Проактивний підхід Міністерства освіти та навчання, який полягає у врахуванні відгуків, їхньому врахуванні та перегляді Циркуляра 29, демонструє сприйнятливість, відповідальність та своєчасну адаптацію до змін у освітньому ландшафті.

Незалежно від рівня коригування, незмінним залишається принцип: ставити учнів у центр уваги, забезпечувати їхні права та створювати чисте й здорове освітнє середовище.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/vi-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-post759955.html