Розчищення вільного простору цифрових навичок

Вже на першому засіданні 3 вересня 1945 року уряд обговорив та погодив пропозицію президента Хо Ші Міна боротися з «невіглаством» та «розпочати кампанію проти неписьменності» як невідкладне завдання.

Дуже швидко після цього було підписано та видано низку указів про освіту : Указ 17-SL «створив загальну систему освіти по всьому В'єтнаму»; Указ 19-SL заявляв про «запровадження загальних вечірніх класів для фермерів та робітників»; Указ 20-SL вимагав, щоб «в очікуванні встановлення обов'язкової початкової освіти вивчення національної мови відтепер було обов'язковим та безкоштовним для всіх».

Розгорнутий як кампанія, Рух за народну освіту швидко поширився по всій країні, створивши диво та ставши однією з золотих сторінок історії революційної освіти. Всього за 5 років, з 95% неписьменного населення, у В'єтнамі проживало майже 12,2 мільйона грамотних людей; 10 провінцій з 80 районами, понад 1400 комунами та 7200 селами було визнано такими, що ліквідували неписьменність...

Сьогодні країна вступає в цифрову епоху з новими можливостями та викликами. Потік глобалізації та 4-ї промислової революції ставить нас перед новим занепокоєнням – відставанням у цифрових знаннях та навичках.

Наприкінці 2024 року, під час зустрічі з представниками вчителів та керівників освіти, виходячи з руху за народну освіту та його швидких досягнень у ліквідації неписьменності, Генеральний секретар То Лам звернувся з проханням якомога швидше розпочати реалізацію руху за цифрову народну освіту; створити основу для виходу В'єтнамської революції на новий етап розвитку, побудувати цифрову націю, цифрову економіку , цифрове суспільство, ввести країну в еру національного зростання.

Всього через чотири місяці прем'єр-міністр Фам Мінь Чінь офіційно започаткував загальнонаціональний Рух цифрової грамотності з гаслом «всеохопний, всеохопний, інклюзивний, далекосяжний, ніхто не залишається осторонь».

Натхненний, успадковуючи та поширюючи історичні уроки Руху народної освіти, Рух цифрової народної освіти прагне побудувати суспільство, яке не лише багате на знання, а й на технологічну потужність, готове до інтеграції та розвитку. Дух «народної освіти» повертається в новій формі: необмежене навчання через цифрові платформи. Однак сенс руху не обмежується лише оснащенням інструментами та навичками, а й пробуджує дух навчання протягом усього життя та самостійності, що створило силу нації.

Дотепер, на основі технологічної платформи «Цифрова універсальна освіта» велика кількість людей, учнів та студентів отримали доступ до програм універсалізації цифрових навичок. Зокрема, в секторі освіти, який відіграє провідну роль в універсалізації цифрових знань, Міністерство освіти та навчання видало рамки цифрових компетентностей для учнів. Міністерство освіти та навчання також має конкретний план, що визначає 10 ключових завдань для впровадження «Цифрова універсальна освіта»...

Звичайно, шлях до досягнення мети «ліквідації розриву в цифрових навичках» нелегкий. Труднощі виникають через складність інфраструктури інформаційних технологій, особливо у віддалених та ізольованих районах; багато людей мають мало можливостей отримати доступ до цифрових технологій та використовувати їх через обмеження в обладнанні та базових знаннях; обмеження в ресурсах для впровадження, включаючи фінансування, обладнання та людські ресурси; когнітивні бар'єри тощо.

Отже, попереду ще багато роботи, починаючи від правової бази та політики і закінчуючи умовами впровадження. Це включає телекомунікаційну інфраструктуру, технології, створення умов для всіх людей, щоб мати доступ до цифрових технологій та користуватися безкоштовною освітою в кіберпросторі; розробку контенту, навчальних матеріалів тощо.

Найважливішою залишається рішуча та ефективна участь усієї політичної системи та всіх людей, а також зміна свідомості для одностайного здійснення нового «просвітництва» – де навчання, практикування навичок та цифрові знання стають необхідними потребами кожної людини.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/xoa-vung-trang-ky-nang-so-post744685.html