Тенденція вибору меншої кількості предметів

ПІДТРИМКА ЗМЕНШЕННЯ КІЛЬКОСТІ ПРЕДМЕТІВ НА ІСПИТІ

На початку жовтня, згідно з результатами узагальнення думок щодо кількості предметів для плану іспитів на випуск у середній школі з 2025 року, проведеного Міністерством освіти та навчання, майже 60% вчителів у деяких населених пунктах, що брали участь в опитуванні (Хошимін, Лонг Ан , Тай Нінь, Ланг Сон та Бак Зянг), запропонували, щоб іспит на випуск у середній школі з 2025 року перевіряв лише 4 предмети, включаючи 2 обов'язкові предмети: літературу та математику, плюс 2 предмети за вибором з решти предметів, що вивчаються у 12 класі (включаючи іноземні мови та історію).

Кандидати, які складають випускний іспит у 2023 році

За даними Міністерства освіти та освіти, вищевказана кількість екзаменаційних предметів має 3 переваги: ​​зменшення екзаменаційного тиску на студентів, зменшення витрат грошей та часу для сімей студентів та суспільства (кандидати складають лише 4 предмети порівняно з нинішніми 6 предметами); не створює дисбалансу між комбінаціями вступників, допомагає студентам витрачати час на вивчення предметів, що відповідають їхній професійній орієнтації; кандидати можуть обрати 2 предмети за вибором, щоб продемонструвати свої сильні сторони, мають сприятливі результати іспитів, щоб їх розглядали для вступу до університетів .

Раніше, коли Міністерство освіти та професійної підготовки пропонувало лише два варіанти кількості предметів (один – 4 обов’язкові предмети та 2 предмети за вибором; інший – 3 обов’язкові предмети та 2 предмети за вибором), більшість думок обрали варіант іспиту 3+2. Однак, після додавання варіанту 2+2, як зазначено вище, громадська думка схиляється до варіанту іспиту з 4 предметів, що включає як обов’язкові, так і предмети за вибором. Це свідчить про загальну тенденцію до зменшення кількості предметів, зменшення стресу та тиску на цьому іспиті.

Як одна з багатьох вчителів, які підтримують варіант 2+2, пані Цао Тхань Ха, вчителька англійської мови у середній школі Кау Зяй ( Ханой ), також не відчувала «розчарування» тим, що предмет, який вона викладає, стане необов’язковим предметом на іспиті. Вона висловила свою думку: «Цей варіант зменшує найбільший тиск на студентів, водночас гарантуючи, що університети зможуть використовувати результати як дані для вступу».

Багато думок також стверджують, що наразі студентам за межами міських районів, особливо у віддалених, не гарантовані хороші умови викладання іноземних мов, як у містах, але вони все ще повинні складати іспити з англійської мови, що призводить до дуже низьких результатів. Тому було б справедливіше дозволити студентам вирішувати, чи вивчати цей предмет, чи ні.

Професор Фам Хонг Куанг, голова ради Університету Тай Нгуєн, також підтримує план іспитів 2+2 і вважає, що вибір двох обов’язкових предметів – математики та літератури – є доцільним, зменшуючи тиск і витрати. Вибір іноземної мови, історії чи будь-якого іншого предмета є не менш цінним.

За словами пана Дао Туана Дата, директора середньої школи Ейнштейна (Ханой), план іспитів 2+2 збалансує пропорцію учнів, які обирають між природничими та суспільними науками. «Фактично, протягом останніх багатьох років все більше учнів обирають комбінований план іспитів з суспільних наук, що призводить до нестачі студентів з природничих наук. Це дуже тривожно, коли фахівцям з фундаментальних наук не вистачає людських ресурсів», – сказав пан Дат.

Очікується, що план проведення випускних іспитів у середній школі з 2025 року буде оголошено в четвертому кварталі цього року.

ВАЖЛИВО ЗОСЕРЕДИТИСЯ НА ОЦІНЮВАННІ ПРОЦЕСУ, А НЕ НА ТИСКІ НА ІСПИТІ

Доцент Чу Кам Тхо, завідувач кафедри досліджень з оцінювання освіти (В'єтнамський інститут педагогічних наук), зазначив, що Програма загальної освіти 2018 року зокрема, а також цілі освіти та розвитку людського потенціалу В'єтнаму загалом, зосереджені на розвитку якостей та здібностей учнів. Тому неможливо покладатися виключно на досягнення та кінцеві результати для оцінювання учнів.

За словами пані Тхо, завдяки розробці нової програми загальної освіти учні матимуть більше досвіду, можливість вибирати предмети; доступ до різноманітних методів навчання (онлайн, безпосередньо, з використанням технологій...). Тому сподівання щодо випускного іспиту у середній школі з 2025 року, безумовно, будуть зосереджені на тому, як оцінювати здібності учнів сучасним, справедливим та сталим способом.

Для цього, за словами доцента Чу Кам Тхо, оцінювання на випускному іспиті включає результати навчального процесу, підсумкового іспиту (через іспит), а не зосереджується лише на результатах випускного іспиту. Оцінювання результатів культурних предметів, обраних на іспиті, є лише частиною, решта має показати процес навчання протягом усього рівня старшої школи учня. Далі, іспит має бути спрямований на диференціацію відповідно до обраних учнем предметів. Це має сенс орієнтації на розвиток особистості та розподілу потоку навчання, пов'язуючи його з процесом побудови кар'єри учня.

УЧНІ ТА ШКОЛИ ДУЖЕ «СТРИВОЖНІ»

Зараз листопад, але Міністерство освіти та навчання ще не оголосило план реформування випускних іспитів у середній школі з 2025 року, що відповідає реформі програми загальної освіти 2018 року. Учні 11-х класів майже «закінчили» перший семестр, але досі не знають, як вони закінчать 12-й клас.

Багато вчителів зазначили, що не лише вчителі та учні, а й батьки дуже «стривожені» цим питанням. «Ми завжди отримуємо запитання від учнів та батьків про те, як проходитиме випускний іспит для першого набору учнів за новою програмою, але ми з колегами не маємо жодної офіційної інформації для відповіді, ми лише закликаємо учнів зосередитися на навчанні та не хвилюватися про іспити», – поділилася вчителька середньої школи Ле Куй Дон – Ха Донг (Ханой).

Поділяючи очікування вчителів та учнів, делегат Національних зборів Нгуєн Тхі В'єт Нга (делегація Хай Дуонг), член Комітету Національних зборів з питань культури та освіти, зазначив, що план іспиту необхідно найближчим часом завершити, щоб Міністерство освіти та навчання, а також місцеві органи влади, особливо учні, вчителі та школи, могли проактивно розробити ретельний план підготовки до іспиту.

«Програма має багато інновацій порівняно зі старою програмою; від інновацій програми вона передбачає інновації в методах викладання та навчання; від інновацій в методах викладання та навчання вона передбачає інновації в методах тестування та оцінювання. Тому, якщо немає ретельної підготовки з самого початку, здалеку, легко впасти в пасивність та розгубленість», – проаналізувала пані Нга.

Запропонуйте рішення, якщо обрано варіант 3+2

Вибір варіанту 2+2 має перевагу у зменшенні екзаменаційного тиску на кандидатів, зменшенні витрат для сімей та суспільства, оскільки кандидати складають лише 4 предмети. Кількість екзаменаційних сесій становить 3, що зменшує їх порівняно з теперішнім часом. Цей варіант також не призводить до дисбалансу між комбінаціями вступників, створюючи умови для кандидатів, щоб вони могли витрачати час на вивчення предметів на свій вибір, які відповідають їхній кар'єрній орієнтації. Недоліком цього варіанту є те, що він може вплинути на викладання історії та іноземних мов – це 2 обов'язкові предмети.

Варіант 3+2 також має перевагу в тому, що його легше організувати та перевірити для учнів; учні обирають лише 5 предметів. Цей варіант також є більш збалансованим для учнів, щоб вони могли вибирати предмети та вибирати між комбінацією природничих та суспільних наук. Можливість вибрати 2 предмети для складання допомагає учням розвивати свої сильні сторони, створюючи сприятливі умови для використання результатів випускних іспитів у середній школі для вступу до університету. 3 обов'язкові предмети також є стабільним, довгостроковим варіантом, який впроваджувався та впроваджується. Однак недоліком варіанту 3+2 є те, що він може вплинути на викладання та вивчення історії учнями, які не обирають цей предмет для складання іспиту, і може призвести до зростаючої тенденції вибору комбінації математики, літератури та іноземних мов. Щоб вирішити цю проблему, якщо ви обираєте варіант 3+2, можна додати умову, що предмет з історії повинен мати бал за підсумковий рік 5 або вище, щоб мати право складати іспит.

Майстер Хо Сі Ань

Випускний у середній школі у спрощений спосіб

Керівник Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання) заявив, що Міністерство терміново завершує розробку плану проведення випускних іспитів у середній школі з 2025 року та подає його уряду для зауважень, щоб його можна було оголосити у четвертому кварталі цього року, як і планувалося. Синтезуючи міжнародний досвід проведення випускних іспитів або оцінювань у багатьох країнах, Департамент управління якістю вважає, що існує спільна точка в методі проведення іспитів та визнання закінчення середньої школи в оптимізованому напрямку; забезпечення доступу учнів до кар'єри, вибору кар'єри, що відповідає їхнім здібностям та інтересам, умовам та обставинам для продовження навчання, вивчення ремесла та оцінювання навчального процесу, а також для інших цілей.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm