Тенденція полягає в тому, щоб обирати менше предметів для складання іспитів.

ПІДТРИМКА ЗМЕНШЕННЯ КІЛЬКОСТІ ПРЕДМЕТІВ НА ІСПИТІ

На початку жовтня, згідно зі звітом Міністерства освіти та навчання щодо кількості предметів для випускного іспиту у середній школі з 2025 року, майже 60% вчителів у кількох населених пунктах, що брали участь в опитуванні (Хошимін, Лонг Ан , Тай Нінь, Ланг Сон та Бак Зянг) запропонували, щоб випускний іспит у середній школі з 2025 року включав лише 4 предмети: 2 обов'язкові предмети (в'єтнамська література та математика) плюс 2 предмети за вибором з решти предметів, що вивчаються у 12 класі (включаючи іноземну мову та історію).

Кандидати, які беруть участь у випускних іспитах для учнів середньої школи у 2023 році.

За даними Міністерства освіти та освіти, запропонована кількість предметів для іспитів має три переваги: ​​вона зменшує екзаменаційний тиск на студентів, зменшує витрати та час для сімей студентів та суспільства в цілому (кандидати вивчають лише 4 предмети порівняно з нинішніми 6); вона не створює дисбалансу між комбінаціями вступників, дозволяючи студентам присвятити час вивченню предметів, які відповідають їхнім кар'єрним прагненням; а також кандидати можуть обрати 2 предмети за вибором, щоб розвивати свої сильні сторони та досягати сприятливих результатів іспитів для вступу до вищих навчальних закладів.

Раніше, коли Міністерство освіти та професійної підготовки пропонувало лише два варіанти кількості предметів на іспиті (один – 4 обов’язкові предмети та 2 предмети за вибором; інший – 3 обов’язкові предмети та 2 предмети за вибором), більшість думок схилялася до варіанта 3+2. Однак, після додавання варіанта 2+2, як згадувалося вище, громадська думка змістилася в бік варіанта 4 предметів, включаючи як обов’язкові, так і предмети за вибором. Це свідчить про загальну тенденцію до бажання зменшити кількість предметів на іспиті, тим самим зменшуючи стрес і тиск.

Як одна з багатьох вчителів, які підтримують варіант 2+2, пані Цао Тхань Ха, вчителька англійської мови у середній школі Кау Зяй ( Ханой ), також не відчуває «розчарування» тим, що її предмет стане предметом на вибір. Вона заявила: «Цей варіант найбільше зменшує навантаження на студентів, водночас гарантуючи, що вищі навчальні заклади зможуть використовувати результати як дані для вступу».

Багато хто також стверджує, що наразі студенти за межами міських районів, особливо у віддалених регіонах, не мають доступу до такої ж якості викладання іноземних мов, як учні в містах, проте вони все ще повинні складати іспити з англійської мови, що призводить до дуже низьких результатів. Тому було б справедливіше дозволити студентам вибирати, вивчати цей предмет чи ні.

Професор Фам Хонг Куанг, голова ради Університету Тай Нгуєн, також підтримує план іспитів 2+2 і вважає, що вибір двох обов’язкових предметів – математики та літератури – є доцільним, зменшуючи тиск і витрати. Він стверджує, що вибір іноземної мови, історії чи будь-якого іншого предмета є не менш цінним.

За словами пана Дао Туана Дата, директора середньої школи Аньхтань (Ханой), формат іспитів 2+2 збалансує пропорцію учнів, які обирають між природничими та суспільними науками. «Насправді, протягом багатьох років все більше учнів обирають комбінацію суспільних предметів, що призводить до нестачі студентів у галузі природничих наук. Це дуже тривожно, оскільки у галузях фундаментальних наук не вистачає кадрів», – сказав пан Дат.

Очікується, що запропонований план проведення випускних іспитів у середній школі, які розпочнуться у 2025 році, буде оголошено у четвертому кварталі цього року.

Нам потрібно пріоритезувати оцінку процесу, а не тиснути на один іспит.

Доцент Чу Кам Тхо, голова Дослідницької ради з оцінювання освіти (В'єтнамський інститут педагогічних наук), вважає, що Програма загальної освіти 2018 року зокрема, та цілі В'єтнаму в галузі освіти та розвитку людини загалом, зосереджені на розвитку якостей та компетенцій учнів. Тому неможливо оцінювати учнів виключно на основі досягнень та кінцевих результатів.

За словами пані Тхо, завдяки розробці нової програми загальної освіти учні матимуть покращений досвід, можливості вибирати предмети та доступ до різноманітних методів навчання (онлайн, очно, з використанням технологій тощо). Тому сподівання щодо випускних іспитів у середній школі з 2025 року, безумовно, будуть зосереджені на тому, як оцінювати здібності учнів сучасним, справедливим та сталим способом.

Щоб досягти цього, доцент Чу Кам Тхо вважає, що оцінювання на випускному іспиті повинно включати результати навчального процесу та підсумкового іспиту (через випускний іспит), а не зосереджуватися виключно на результатах випускного іспиту. Оцінювання результатів обраних культурних предметів на іспиті – це лише одна частина; решта повинна відображати процес навчання учня протягом усієї середньої школи. Крім того, іспит повинен бути спрямований на диференціацію, яка відповідає вибору предметів, зробленому учнями. Це важливо для спрямування індивідуального розвитку та академічних шляхів, пов’язуючи учнів з їхньою майбутньою кар’єрою.

УЧНІ ТА ШКОЛИ ДУЖЕ СТРИХУЮТЬСЯ

Вже листопад, але Міністерство освіти та навчання ще не оголосило план реформування випускних іспитів у середній школі з 2025 року відповідно до реформ Програми загальної освіти 2018 року. Учні 11-х класів майже закінчили перший семестр, але вони досі не знають, як буде проведено їхній випускний іспит у 12-му класі.

Багато освітян кажуть, що не лише вчителі та учні, а й батьки дуже стурбовані цим питанням. «Ми постійно отримуємо запитання від учнів та батьків щодо того, як буде проведено випускний іспит для першої групи учнів за новою програмою, але ми з колегами не маємо жодної офіційної інформації для відповіді. Ми можемо лише закликати учнів зосередитися на навчанні та не хвилюватися про іспит», – поділився вчитель середньої школи Ле Куй Дон у Ха Донгу (Ханой).

Поділяючи прагнення вчителів та учнів, представник Національних зборів Нгуєн Тхі В'єт Нга (від провінції Хай Дуонг), член Комітету Національних зборів з питань культури та освіти, запропонував найближчим часом завершити розробку плану іспиту, щоб Міністерство освіти та навчання, а також місцеві органи влади, особливо учні, вчителі та школи, могли проактивно розробляти ретельні плани підготовки до іспиту.

«Програма має багато нововведень порівняно зі старою програмою; від змін у навчальній програмі, що призводять до змін у методах викладання та навчання; та від змін у методах викладання та навчання, що призводять до змін у методах іспитів та оцінювання. Тому, якщо немає ретельної підготовки з самого початку, дуже легко потрапити в пасивну та розгублену ситуацію», – проаналізувала пані Нга.

Запропонуйте рішення, якщо обрано варіант 3+2.

Варіант 2+2 має перевагу у зменшенні екзаменаційного тиску на кандидатів, зниженні витрат для сімей та суспільства в цілому, оскільки кандидати складають лише 4 предмети. Кількість екзаменаційних сесій становить 3, що менше порівняно з чинною системою. Цей варіант також уникає створення дисбалансу між різними комбінаціями вступників, дозволяючи кандидатам присвятити час вивченню предметів за вибором, які відповідають їхнім кар'єрним прагненням. Недоліком цього варіанту є те, що він може вплинути на викладання історії та іноземних мов – двох обов'язкових предметів.

Варіант 3+2 також має перевагу в тому, що робить організацію іспиту та сам процес складання іспиту менш стресовими для кандидатів; кандидати обирають лише 5 предметів. Цей варіант також забезпечує кращий баланс для студентів у виборі предметів та комбінацій іспитів між природничими та суспільними науками. Можливість вибрати 2 предмети за вибором допомагає кандидатам розвивати свої сильні сторони та здібності, створюючи сприятливі умови для використання результатів випускних іспитів у середній школі для вступу до університету. Варіант з 3 обов'язковими предметами також є стабільним та довгостроковим рішенням, яке було впроваджено. Однак недоліком варіанту 3+2 є те, що він може вплинути на викладання та вивчення історії для студентів, які не обирають цей предмет для іспиту, і може призвести до збільшення вибору комбінації математики, літератури та іноземної мови. Щоб вирішити цю проблему, якщо обрано варіант 3+2, можливо, доцільно додати умову, що предмет з історії повинен мати підсумкову оцінку 5 або вище, щоб мати право складати іспит.

Майстер Хо Сі Ань

Випускний у середній школі в спрощеному порядку.

За словами керівника Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання), Міністерство терміново завершує розробку плану проведення випускних іспитів у середній школі з 2025 року та подає його на затвердження уряду, щоб його можна було оголосити у четвертому кварталі цього року, як і планувалося. Ґрунтуючись на міжнародному досвіді багатьох країн щодо випускних іспитів або оцінювань у середній школі, Департамент управління якістю вважає, що спільним моментом є те, що метод тестування та визнання закінчення середньої школи має бути оптимізований; забезпечення учням доступу до варіантів кар'єри, вибору кар'єри, яка відповідає їхнім здібностям та інтересам, умовам та обставинам, а також продовження навчання, професійної підготовки та оцінювання навчального процесу, а також інших цілей.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm