ڈیجیٹل دور میں ویتنامی تعلیم کو درپیش 4 اہم چیلنجز۔

پروفیسر Nguyen Dinh Duc (ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی) کا کہنا ہے کہ مصنوعی ذہانت، علمی معیشت، اور جامع ڈیجیٹل تبدیلی کے دور میں، ویتنامی تعلیم کو چار بڑے، بنیادی چیلنجوں کا سامنا ہے۔

بنیادی چیلنج

سب سے پہلے، انسانی وسائل کے معیار نے سائنس اور ٹیکنالوجی کی ترقی کے ساتھ رفتار نہیں رکھی ہے. ہمارے پاس بین الاقوامی قابلیت کے حامل لیکچررز، ماہرین اور ہائی ٹیک انجینئرز کی ٹیم کی کمی ہے، جب کہ لیبر مارکیٹ کے مطالبات تیزی سے سخت ہوتے جا رہے ہیں، جس کے لیے ڈیجیٹل مہارت، ڈیٹا پر مبنی سوچ، اور گہرائی سے اختراعی صلاحیتوں کی ضرورت ہوتی ہے۔

دوم، ڈیجیٹل تبدیلی کے لیے بنیادی ڈھانچہ اور ڈیٹا اور تربیت اور خاص طور پر تحقیق میں - خاص طور پر اعلیٰ تعلیمی نظام میں - مصنوعی ذہانت کا استحصال اور استعمال اب بھی بہت کم اور متضاد ہے۔

تیسرا، تعلیمی اداروں میں تفاوت تیزی سے واضح ہوتا جا رہا ہے۔ کچھ اہم اسکولوں نے دلیری کے ساتھ ڈیجیٹل تبدیلی، نصاب کی جدت، اور گورننس ماڈلز کو نافذ کیا ہے۔ تاہم، بہت سے دوسرے اب بھی بنیادی ڈھانچے، مالی صلاحیت، خود مختاری کے طریقہ کار، اور انسانی وسائل کے ساتھ جدوجہد کرتے ہیں۔ اس درجہ بندی سے سیکھنے کے مساوی مواقع کو یقینی بنانے اور مجموعی معیار کو بلند کرنے کے لیے پالیسیوں کو بہتر بنانے کی فوری ضرورت ہے۔

چوتھا، تعلیم میں اختراعی ماحولیاتی نظام میں اسکولوں، کاروباروں، انتظامی ایجنسیوں، اور تحقیقی تنظیموں کے درمیان مضبوط روابط کا فقدان ہے۔ پھر بھی، تربیت کو عملی ضروریات کے ساتھ ہم آہنگ کرنے اور سائنس اور ٹیکنالوجی کے لیے معیشت میں نئی ​​قدر پیدا کرنے کے لیے ایک محرک قوت بننے کے لیے یہ ایک اہم شرط ہے۔

"اس وقت سب سے اہم بات یہ ہے کہ ہمیں بین الاقوامی معیارات اور قومی مسابقت کے ساتھ ڈیٹا اور مصنوعی ذہانت پر مبنی تعلیمی نظم و نسق کے لیے ایک نئی ذہنیت کی ضرورت ہے۔ تعلیم کھلی، لچکدار، سمارٹ، بین الاقوامی سطح پر مربوط، تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی، اور ملک کی مشترکہ بھلائی کے لیے مل کر کام کرتے ہوئے ہر یونیورسٹی کے لیے اپنی منفرد شناخت تیار کرنے کے لیے حالات پیدا کرنا چاہیے۔"

پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Dinh Duc

تدریس اور سیکھنے میں جدت طرازی میں ٹیکنالوجی کے کردار کے بارے میں، پروفیسر Nguyen Dinh Duc نے کہا کہ آج کی ٹیکنالوجی صرف ایک معاون آلہ نہیں ہے، بلکہ ڈیجیٹل معیشت میں ایک نئی پیداواری قوت اور ایک نیا پیداواری طریقہ بن گیا ہے، جو تین کلیدی سطحوں کے ساتھ ایک نیا تعلیمی ماڈل بنانے کی بنیاد رکھتا ہے۔ خاص طور پر، ٹیکنالوجی سیکھنے کی جگہ اور طریقوں کو بڑھاتی ہے: ڈیجیٹل پلیٹ فارمز، ڈیجیٹل لرننگ میٹریل، ورچوئل لیبارٹریز، اور سمیولیشنز کی بدولت، طلباء روایتی کلاس روم کی حدود کو عبور کرتے ہوئے کسی بھی وقت، کہیں بھی سیکھ سکتے ہیں۔ یہ بے مثال لچک فراہم کرتا ہے اور سیکھنے کے عمل کو مسلسل بناتا ہے۔

مزید برآں، ٹیکنالوجی تدریس، تحقیق اور تشخیص کے معیار کو بڑھاتی ہے۔ یہ لیکچررز کو تجرباتی اعداد و شمار کی بنیاد پر لیکچر ڈیزائن، اسیسمنٹ، اور کلاس روم مینجمنٹ کو بہتر بنانے میں مدد کرتا ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ، ٹیکنالوجی اعلیٰ تعلیم میں تخلیقی صلاحیتوں اور اختراع کو فروغ دیتی ہے: ٹولز جیسے عددی نقل، بڑھا ہوا حقیقت، آٹومیشن، بڑے ڈیٹا اینالیٹکس، اور انٹرایکٹو لرننگ پلیٹ فارم یونیورسٹیوں کو نصاب میں جدت لانے، نئی بڑی کمپنیاں کھولنے، ڈیجیٹل لیبارٹریز قائم کرنے، اور کاروباری اداروں کے ساتھ گہرے گہرے روابط استوار کرنے کے قابل بناتے ہیں۔ پروفیسر Nguyen Dinh Duc نے تصدیق کی: "ٹیکنالوجی جدت کا انجن ہے، ایک 'نیا تعلیمی ماحول، تعلیم اور سیکھنے کا ایک نیا طریقہ' ہے جو ویتنامی تعلیم کو ترقی کے تیز، زیادہ جدید، مربوط اور مسابقتی مرحلے میں داخل ہونے میں مدد کرتا ہے۔"

سوچ میں جدت - فیصلہ کن عنصر۔

پروفیسر Nguyen Dinh Duc نے تصدیق کی کہ ٹیکنالوجی محض ایک ذریعہ ہے، جب کہ جدید سوچ تعلیم کو نئے دور میں ڈھالنے اور ترقی کی منازل طے کرنے میں فیصلہ کن عنصر ہے۔ یہ اختراعی سوچ چار بنیادی نکات میں جھلکتی ہے۔ سب سے پہلے، جیسا کہ قرارداد 71/NQ-TW میں بیان کیا گیا ہے، تعلیم اور تربیت کو نہ صرف ایک اولین قومی ترجیح بلکہ قوم کے مستقبل اور تقدیر کے فیصلہ کن عنصر کے طور پر بھی تسلیم کیا جانا چاہیے۔ یہی سمجھ تبدیلی کی جڑ اور بنیاد ہے۔

دوم، تعلیم کو ایک کھلے ماحولیاتی نظام کے طور پر دیکھا جانا چاہیے، جو لیبر مارکیٹ، کاروبار، اور قومی ترقی کی ضروریات کے ساتھ مسلسل تعامل کرتا ہے۔ علم اب مرکزی توجہ نہیں ہے؛ تخلیقی صلاحیت اور نئی اقدار کو اپنانے اور تخلیق کرنے کی صلاحیت بنیادی ترجیحات ہیں۔

تیسرا، ہمیں "جاننا سیکھنا" سے "کرنا سیکھنا - تخلیق کرنا سیکھنا" کی طرف منتقل کرنے کی ضرورت ہے: سیکھنے والوں کو سیکھنے کے عمل کی ملکیت حاصل کرنی چاہیے، دریافت کرنا، سوال کرنا، تجربہ کرنا، اور نئی قدر پیدا کرنا۔ آج کے جدت طرازی کے دور میں اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تربیت کے لیے یہ سب سے اہم بنیاد ہے۔

چوتھا، انتظامی ذہنیت سے خدمت پر مبنی اور تعمیری ذہنیت کی طرف منتقل: اسکولوں کو ڈیٹا کا استعمال کرتے ہوئے انتظام کرنے کی ضرورت ہے۔ لچکدار بنیں، فیکلٹی اور طلباء کو بااختیار بنائیں، اور ٹیکنالوجی کو تربیت، تحقیق اور نظم و نسق کے معیار کو بڑھانے کے لیے ایک ٹول کے طور پر دیکھیں، بجائے اس کے کہ عمل درآمد کرنے کے لیے ایک کام۔ "ٹیکنالوجی بنیادی ڈھانچے کو تبدیل کر سکتی ہے؛ لیکن صرف بیداری میں تبدیلی اور سوچ میں تبدیلی ویتنام کی تعلیم کے لیے مستقبل میں تبدیلیاں پیدا کر سکتی ہے،" پروفیسر نگوین ڈِنہ ڈک نے زور دیا۔

مزید برآں، پروفیسر Nguyen Dinh Duc کا کہنا ہے کہ ٹیکنالوجی اور لوگوں میں توازن رکھنا کوئی انتخاب نہیں ہے، بلکہ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے دونوں کی طاقتوں کو یکجا کرنے کا ایک فن ہے۔ ٹیکنالوجی نئے امکانات کو کھولتی ہے، لیکن لوگ ایسے مضامین ہیں جو سیکھنے کے عمل کے معنی اور قدر کا تعین کرتے ہیں۔ اس توازن کو برقرار رکھنے کے لیے تعلیمی شعبے کو بنیادی اصولوں پر عمل کرنے کی ضرورت ہے۔ خاص طور پر، ٹیکنالوجی کو لوگوں کی خدمت کرنی چاہیے، استاد کے کردار کی جگہ نہیں۔ AI ڈیٹا کے تجزیہ، انفرادی سیکھنے، اور خودکار تشخیص کی حمایت کر سکتا ہے۔ لیکن یہ استاد ہی ہے جو تحریک دیتا ہے، امنگوں کو ابھارتا ہے، اقدار کی رہنمائی کرتا ہے، کردار کی تعمیر کرتا ہے اور طلبہ میں تخلیقی صلاحیتوں کی خواہش کو پروان چڑھاتا ہے۔ یہ بالکل وہی چیزیں ہیں جن کی جگہ ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت نہیں لے سکتی۔

اس کے ساتھ ہی، انسانی خصوصیات اور قابلیت پر توجہ مرکوز رکھیں: بڑے ڈیٹا کے دور میں، سیکھنے والوں کو تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیت، سماجی ذمہ داری، تعاون کی مہارت، موافقت، خود کو بہتر بنانے اور پیشہ ورانہ اخلاقیات کی ضرورت ہوتی ہے۔ یہ وہ عناصر ہیں جو تعلیم میں گہرائی پیدا کرتے ہیں، لوگوں کو ٹیکنالوجی پر قابو پانے کے بجائے اس میں مہارت حاصل کرنے میں مدد کرتے ہیں۔ اس کے ساتھ، ایک تعلیمی ماحول تیار کریں جو ہم آہنگی سے ڈیجیٹلائزیشن اور براہ راست بات چیت کو یکجا کرے۔ یہ توازن اس وقت یقینی ہوتا ہے جب ٹیکنالوجی انسانوں کے کردار کو بلند کرتی ہے، اور لوگ جانتے ہیں کہ ٹیکنالوجی کو اپنی ذہانت، شخصیت اور تخلیقی صلاحیتوں کی نشوونما کے لیے کس طرح استعمال کرنا ہے۔

پروفیسر Nguyen Dinh Duc کے مطابق، تعلیم کا مستقبل ایک ماحولیاتی نظام ہے جہاں ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت انسانی صلاحیتوں کو بلند کرتی ہے، افراد کی خوشی اور قوم کی دولت اور خوشحالی کے لیے۔ ویتنامی تعلیم قابل ذکر ترقی کا تجربہ کرے گی، اور کچھ ویتنامی یونیورسٹیاں دنیا کی ٹاپ 100 میں شامل ہوں گی۔ لوگ ٹیکنالوجی اور AI کا استعمال اپنی ذہانت کو فروغ دینے، تخلیقی صلاحیتوں کو بڑھانے اور نئے دور میں ایک مضبوط اور خوشحال ویتنام کی معجزانہ پیش رفت کے لیے نئی اقدار پیدا کرنے کے لیے کریں گے۔

ماخذ: https://phunuvietnam.vn/4-nut-that-can-thao-go-cua-giao-duc-viet-nam-trong-ky-nguyen-so-238251219112217116.htm