ڈیجیٹل سوچ کو فروغ دینے کے لیے AI کو تدریس میں ضم کرنا۔

عام تعلیم میں مصنوعی ذہانت (AI) کا انضمام تیزی سے جاری ہے، لیکن نقطہ نظر ایک بنیادی مسئلہ ہے۔ ہو چی منہ سٹی میں تجربہ ظاہر کرتا ہے کہ AI انضمام کو واضح سمت کی ضرورت ہوتی ہے، تکنیکی انحصار سے گریز کرتے ہوئے، طلباء میں پائیدار ڈیجیٹل سوچ کو فروغ دینے میں اساتذہ کے مرکزی کردار کو برقرار رکھتے ہوئے

AI کو مربوط کرنا - صرف ایک ٹول سے زیادہ

ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں، مصنوعی ذہانت (AI) عام تعلیم میں تیزی سے موجود ہے۔ تاہم، مسئلہ کلاس روم میں ٹیکنالوجی کو متعارف کروانے کا نہیں ہے، بلکہ اس کے بارے میں ہے کہ استاد کے مرکزی کردار کو برقرار رکھتے ہوئے اسے مؤثر طریقے سے کیسے استعمال کیا جائے، اس طرح طلباء میں ڈیجیٹل سوچ کو فروغ دیا جائے۔

ہو چی منہ شہر میں طلباء ایسی ایپس کے بارے میں سیکھ رہے ہیں جو آن لائن سیکھنے میں مدد کرتی ہیں۔

ہو چی منہ شہر میں، بہت سے اسکولوں نے AI کو تدریسی معاونت میں شامل کرنا شروع کر دیا ہے۔ طلباء معلومات کو تلاش کرنے، مشمولات کی تجاویز حاصل کرنے، یا ہنر کی مشق کرنے کے لیے ان ٹولز کا استعمال کر سکتے ہیں۔ تاہم، اگر واضح رہنمائی کی کمی ہے تو حقیقت تکنیکی انحصار کے خطرے کو بھی ظاہر کرتی ہے۔

مسٹر Nguyen Thai Vinh Nguyen، ڈپٹی ہیڈ آف جنرل ایجوکیشن، ہو چی منہ سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے مطابق، کچھ معاملات میں، اساتذہ فی الحال ہجے میں مدد کے لیے AI وائس ڈکٹیشن کا استعمال کرتے ہیں یا لوک گیتوں کے بول کو جدید بنانے کے لیے سافٹ ویئر کا استعمال کرتے ہیں۔

اگرچہ AI کچھ سہولتیں پیش کرتا ہے، مسٹر Nguyen کے مطابق، اسے صرف ایک معاون ٹول سمجھا جانا چاہیے اور یہ استاد کے کردار کی جگہ نہیں لے سکتا۔ استاد کی آواز نہ صرف مواد پہنچاتی ہے بلکہ جذباتی عناصر بھی رکھتی ہے، جس سے طلباء کو سبق کو بہتر طور پر سمجھنے میں مدد ملتی ہے۔ اسی طرح، ویتنامی لوک گیتوں کے بھرپور خزانے کو، اگر صحیح طریقے سے استعمال کیا جائے، تو ثقافتی شناخت سے بھرپور اسباق پیدا کر سکتے ہیں۔

لہذا، اگر غلط استعمال کیا جائے تو، طلباء آہستہ آہستہ آزادانہ، تخلیقی، اور تنقیدی طور پر سوچنے کی اپنی صلاحیت کھو سکتے ہیں – سیکھنے کی بنیادی صلاحیتیں۔ اس حقیقت کی بنیاد پر، مسٹر Nguyen کا خیال ہے کہ تدریس میں AI کے استعمال کو صرف اس لیے استعمال کرنے کے رجحان سے گریز کرنا چاہیے کیونکہ یہ مقبول ہے، اور اس کے بجائے، یہ ایک بامقصد انتخاب ہونا چاہیے، جو سبق کے مقاصد کے لیے موزوں ہو۔ ٹکنالوجی تب ہی حقیقی معنوں میں موثر ہوتی ہے جب یہ تدریسی طریقوں میں معاون اور ضمنی کردار ادا کرتی ہے، نہ کہ جب یہ استاد کے کردار کی جگہ لے۔

"AI بہت سے فوائد پیش کرتا ہے، لیکن یہ اس کے استعمال میں چیلنجز بھی پیش کرتا ہے۔ ٹکنالوجی کی حدود کو سمجھنے میں طلباء کی مدد کرنا بہت ضروری ہے، اس طرح سیکھنے کی فعال عادات اور آزاد سوچ کو فروغ دینا،" مسٹر نگوین نے زور دیا۔

عملی نقطہ نظر سے، ٹران ہنگ ڈاؤ پرائمری اسکول (کاو اونگ لان وارڈ) میں پروفیشنل ٹیم کے سربراہ، مسٹر ٹران کووک لانگ سوئین کا خیال ہے کہ اگر مناسب طریقے سے استعمال کیا جائے، خاص طور پر نوجوان طلباء کے ساتھ، AI ایک مؤثر معاون آلہ بن سکتا ہے۔

"طلبہ AI تھیوری نہیں سیکھتے؛ وہ 'کھیل کے ذریعے سیکھتے ہیں۔' اساتذہ مزید دل چسپ عکاسی، ویڈیوز ، یا سیکھنے کے منظرنامے بنانے کے لیے AI کا فائدہ اٹھا سکتے ہیں، اس طرح طلباء کی دلچسپی میں اضافہ ہوتا ہے،" مسٹر زوئن نے شیئر کیا۔

تاہم، مسٹر Xuyen کے مطابق، حمایت اور دباؤ کے درمیان لائن بہت پتلی ہے. اگر بغیر نشان کے استعمال کیا جائے تو، AI طلباء کو تیار مصنوعات پر انحصار کر سکتا ہے، اس طرح ان کی آزادانہ اور تخلیقی سوچنے کی صلاحیت کم ہو جاتی ہے۔

اس تناظر میں اساتذہ کا کردار کم نہیں ہوا ہے۔ اس کے برعکس، یہ اور بھی اہم ہو گیا ہے۔ اساتذہ نہ صرف علم کی ترسیل کرنے والے ہوتے ہیں بلکہ رہنما بھی ہوتے ہیں، جو طلباء کو بتدریج ڈیجیٹل سوچ کو فروغ دینے میں مدد کرتے ہیں – یہ جانتے ہوئے کہ ٹیکنالوجی کو منتخب اور ذمہ داری سے کیسے استعمال کیا جائے۔

ڈونگ دا پرائمری اسکول (تھان مائی ٹائی وارڈ) کی ایک ٹیچر محترمہ نگوین تھی ہو کے مطابق AI کو مؤثر طریقے سے لاگو کرنے کے لیے اساتذہ کو منظم تربیت اور بنیادی ڈھانچے کی مدد کی ضرورت ہے۔ ہر استاد کو پیشہ ورانہ حدود کا تعین بھی کرنا چاہیے، اس بات پر غور کرتے ہوئے کہ AI کا استعمال کب کرنا ہے اور کب نہیں، اور ٹیکنالوجی کو استاد کے کردار کو تبدیل کرنے کی اجازت نہیں دے سکتے۔

ڈیجیٹل سوچ کو فروغ دینے کے لیے AI کو نصاب میں ضم کرنا۔

AI کی تیز رفتار ترقی کو دیکھتے ہوئے، تعلیم کا شعبہ بتدریج ایک فریم ورک بنا رہا ہے تاکہ ٹکنالوجی کو مناسب طریقے سے تدریس میں ضم کیا جا سکے۔ مقصد نہ صرف طلباء کو ٹولز سے آراستہ کرنا ہے، بلکہ ٹیکنالوجی کو محفوظ طریقے سے اور کنٹرول شدہ طریقے سے استعمال کرنے کی صلاحیت پیدا کرنے میں بھی ان کی مدد کرنا ہے۔

مسٹر Nguyen Thai Vinh Nguyen کے مطابق، AI کو ایک الگ مضمون کے طور پر لاگو نہیں کیا جانا چاہیے بلکہ اسے موجودہ مضامین میں لچکدار طریقے سے ضم کیا جانا چاہیے۔ یہ ٹیکنالوجی کو استعمال کرنے اور طلباء میں ڈیجیٹل سوچ کی نشوونما میں تعاون کرنے کے لیے ایک مناسب طریقہ ہے۔

کمپیوٹر کلاس کے دوران نگوین بن کھیم پرائمری اسکول (سائیگون وارڈ) میں طلباء۔

ماہرین کے مطابق، AI کے انضمام کو تدریسی طریقوں میں جدت کے مجموعی تناظر میں رکھنے کی ضرورت ہے۔ اساتذہ کو آسانی سے دستیاب آلات پر مکمل انحصار کرنے کی بجائے سرگرمیوں کو ڈیزائن کرنے اور ٹکنالوجی کو مناسب طریقے سے استعمال کرنے کے لیے طلباء کی رہنمائی کا کردار ادا کرنا چاہیے۔ اس کے لیے اساتذہ کو ڈیجیٹل مہارتوں کی تربیت حاصل کرنے اور نئے سیاق و سباق کے مطابق اپنے تدریسی طریقوں کو اپ ڈیٹ کرنے کی ضرورت ہے۔

"سب سے اہم بات یہ نہیں ہے کہ طلباء کو ٹولز کا استعمال کیسے کرنا ہے، بلکہ ان کو AI کی نوعیت اور حدود کو سمجھنے میں مدد کرنا ہے، یہ جاننا ہے کہ سوال کیسے پوچھنا ہے، معلومات کی تصدیق کیسے کی جائے، اور اسے ذمہ داری سے استعمال کیا جائے،" مسٹر نگوین نے زور دیا۔

پرائمری اسکول کی سطح پر، AI کا انضمام بصری تجرباتی سرگرمیوں کے ذریعے تعارف تک محدود ہونا چاہیے۔ اعلیٰ سطحوں پر، AI کو سبق کے مواد سے منسلک مخصوص مضامین میں ضم کیا جا سکتا ہے۔

مثال کے طور پر، ادب کی کلاس میں، AI متن کے تجزیے میں مدد کر سکتا ہے، لیکن طلباء کو پھر بھی محسوس کرنے اور اپنی رائے بنانے کی ضرورت ہے۔ ہسٹری کلاس میں، AI سیاق و سباق کی تشکیل نو میں مدد کر سکتا ہے، لیکن یہ تنقیدی سوچ، موازنہ اور ڈرائنگ اسباق کی جگہ نہیں لے سکتا۔

ماہرین کے مطابق، یہ مربوط نقطہ نظر ڈیجیٹل سوچ کی نشوونما میں اہم کردار ادا کرے گا - ایک بنیادی قابلیت جو سیکھنے والوں کو مستقبل کے سیکھنے اور کام کرنے والے ماحول کے مطابق ڈھالنے کے قابل بنائے گی۔

پالیسی کے لحاظ سے، تعلیم و تربیت کی وزارت نے سرکلر 02/2025 جاری کیا ہے جس میں سیکھنے والوں کے لیے ڈیجیٹل قابلیت کا فریم ورک اور اساتذہ اور منتظمین کے لیے سرکلر 18/2026 کا تعین کیا گیا ہے۔ یہ AI تعلیم کو منظم اور ہدایت کے ساتھ نافذ کرنے کے لیے ایک اہم بنیاد ہے۔

اس کے علاوہ، بنیادی ڈھانچہ – آلات سے لے کر انٹرنیٹ کنیکٹیویٹی تک – بھی ایک اہم کردار ادا کرتا ہے۔ ہو چی منہ سٹی اپنے تدریسی عملے کی صلاحیت کو بہتر بنانے کے لیے تعلیمی اداروں کے ساتھ بتدریج سرمایہ کاری کر رہا ہے اور تعاون کو مضبوط کر رہا ہے۔

سماجی نقطہ نظر سے، ڈائی ڈونگ کنسلٹنگ اینڈ ٹریننگ کمپنی لمیٹڈ کے ڈائریکٹر مسٹر ٹران نگوین ہان کا خیال ہے کہ AI کو خوف کی نظر سے نہیں دیکھا جانا چاہیے۔ "پہلے، جب کمپیوٹر سافٹ ویئر سامنے آیا، بہت سے لوگوں کو ان کے بدلے جانے کا خدشہ تھا۔ لیکن حقیقت میں، ٹیکنالوجی نے بہت سے نئے مواقع کھولے ہیں۔ یہی بات AI پر بھی لاگو ہوتی ہے؛ سوال یہ ہے کہ ہم موافقت کے لیے کیسے تیار ہیں،" مسٹر ہان نے کہا۔

مسٹر ہان کے مطابق، تعلیم اس عمل میں اہم کردار ادا کرتی ہے۔ جب مناسب طریقے سے رہنمائی کی جائے تو، AI اب کوئی "متبادل" نہیں ہے بلکہ سیکھنے والوں کو ان کی صلاحیتوں کو فروغ دینے میں مدد اور ساتھ دینے کا ایک ذریعہ بن جاتا ہے۔

ماہرین کا خیال ہے کہ تعلیم میں حقیقی معنوں میں موثر ہونے کے لیے، اسکولوں، انتظامی اداروں اور خاندانوں کے درمیان مربوط کوششوں کی ضرورت ہے۔ درس و تدریس کو منظم کرنے میں اسکول مرکزی کردار ادا کرتے ہیں۔ انتظامی ایجنسیاں رہنما خطوط اور معیارات جاری کرتی ہیں۔ اور خاندان طلباء کے ٹیکنالوجی کے استعمال کے ساتھ اور نگرانی کرتے ہیں۔

لہذا عام تعلیم میں AI کو ضم کرنا صرف ایک تکنیکی مسئلہ نہیں ہے، بلکہ طریقوں، تصورات اور مہارتوں میں ایک جامع ایڈجسٹمنٹ کا عمل ہے۔ صحیح طریقے سے لاگو ہونے پر، AI ایک مؤثر سپورٹ ٹول بن جائے گا، جو ڈیجیٹل سوچ رکھنے والے طلباء کی ایک نسل کی تشکیل میں حصہ ڈالے گا، جو فعال اور نئے سیاق و سباق کے مطابق موافق ہیں۔

ماخذ: https://baotintuc.vn/giao-duc/day-hoc-tich-hop-ai-de-hinh-thanh-tu-duy-so-20260505141423361.htm