AI کو صحیح طریقے سے استعمال کرنے کے لیے

صوبے میں اس وقت 400 سے زیادہ پرائمری، سیکنڈری اور ہائی اسکول ہیں۔ حالیہ دنوں میں، ڈیجیٹل ٹکنالوجی اور مصنوعی ذہانت (AI) کو تدریس پر سختی سے لاگو کیا گیا ہے، جس سے سیکھنے کا جوش پیدا ہوا ہے اور پیچیدہ علم کو مزید بدیہی، سمجھنے میں آسان اور یاد رکھنے میں آسان بنایا گیا ہے۔ AI طلباء کے سیکھنے میں مدد کرنے کے لیے بھی ایک مفید ٹول بن گیا ہے۔ تاہم، اساتذہ کی رہنمائی اور خاندانوں کی نگرانی کے بغیر، طالب علم آسانی سے انحصار کر سکتے ہیں اور اس کا غلط استعمال کر سکتے ہیں۔

تام تھانہ سیکنڈری اسکول کے طلباء خود مطالعہ ریاضی میں مصنوعی ذہانت کا استعمال کر رہے ہیں۔

ڈیجیٹل دور میں، AI پر مبنی سیکھنے کے اوزار طلباء کے لیے علم تک آسانی اور مؤثر طریقے سے رسائی کے نئے راستے کھول رہے ہیں۔ AI پلیٹ فارم پیچیدہ تصورات کو آسان بنا سکتے ہیں، علم حاصل کرنے اور اسے مستحکم کرنے کے عمل میں مرحلہ وار طلباء کی رہنمائی کرتے ہیں۔ صلاحیتوں اور سیکھنے کی رفتار کا تجزیہ کرنے کی صلاحیت کے ساتھ، AI ہر طالب علم کے مطابق مواد اور مشکل کی سطح کو ایڈجسٹ کر سکتا ہے۔ بہت سے ٹولز طلباء کو بحث و مباحثے کی ترغیب دیتے ہیں۔ درحقیقت، طلباء کی طرف سے اپنی پڑھائی کے دوران معلومات کی تلاش، مسائل حل کرنے، خاکہ بنانے اور مواد کا خلاصہ کرنے کے لیے AI کا استعمال تیزی سے عام ہوتا جا رہا ہے۔ تاہم، مصنوعی ذہانت پر زیادہ انحصار طلباء کی سوچ، تجزیہ اور مسئلہ حل کرنے کی مہارتوں میں سستی کا باعث بن سکتا ہے۔

طلباء کو مصنوعی ذہانت کا غلط استعمال کرنے سے روکنے کے لیے، مارچ 2025 میں، وزارت تعلیم اور تربیت نے سیکھنے والوں کے لیے ایک ڈیجیٹل قابلیت کا فریم ورک جاری کیا جس میں 6 قابلیت کے ڈومینز اور 24 اجزاء کی مہارتیں شامل ہیں جن میں بنیادی سے لے کر اعلی درجے تک شامل ہیں، جیسے: ڈیٹا مائننگ؛ ڈیجیٹل ماحول میں مواصلات اور تعاون؛ ڈیجیٹل مواد کی تخلیق؛ حفاظت مسئلہ حل کرنا؛ اور مصنوعی ذہانت کی درخواست۔ طلباء کی ڈیجیٹل صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے یہ ایک اہم سمت ہے۔

"AI انسانوں کی جگہ نہیں لے گا؛ وہ لوگ جو مصنوعی ذہانت کو استعمال کرنا جانتے ہیں ان کی جگہ لے لیں گے جو نہیں کرتے؛ AI کے استعمال میں محتاط غور، مقصد، اخلاقیات اور رازداری کی ضرورت ہوتی ہے؛ اور خاص طور پر، ہمیشہ فیصلہ کرنے سے پہلے معلومات کی تصدیق کریں۔"

مسٹر نگوین من ٹو، فزکس ٹیچر، چو وان این ہائی اسکول برائے تحفہ

اس کے علاوہ، صوبے کے اسکولوں نے اپنے تدریسی اور تشخیصی طریقوں کو فعال طور پر ایڈجسٹ کیا ہے تاکہ طلباء کو AI کو صحیح، ایمانداری اور تخلیقی طور پر سمجھنے اور استعمال کرنے میں مدد ملے۔ اسکولوں نے معلومات کو پھیلانے اور سیکھنے میں AI کو لاگو کرنے کے علم، اوزار، اور طریقوں کے بارے میں رہنمائی فراہم کرنے میں تعاون کیا ہے۔ انہوں نے اپنی درخواست میں طلباء کی رہنمائی کے لیے تخلیقی صلاحیتوں اور دھوکہ دہی کے درمیان حد کو بھی واضح طور پر بیان کیا ہے۔

جیسا کہ وہ لوگ جو براہ راست پڑھانے، سوالات ترتیب دینے، تشخیص کرنے، اور درجہ بندی میں ملوث ہیں، اسکولوں میں اساتذہ نے AI کو لاگو کرنے میں فعال طور پر طلباء کی رہنمائی کی ہے۔ بہت سے اساتذہ کھلے اسباق کو ڈیزائن کرتے ہیں، طلباء کی تخلیقی سوچ کو بڑھاتے ہیں اور انہیں معلومات کی تلاش اور تحقیق کرنے کی صلاحیت کو محدود کیے بغیر، گھر پر پہلے سے مواد تیار کرنے کی اجازت دیتے ہیں۔ کلاس کے دوران، اساتذہ اور طلباء سبق کے موضوع پر ایک عام فہم تک پہنچنے کے لیے خیالات پر بحث اور بحث کرنے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ اساتذہ طلباء سے اس مواد کی واضح طور پر نشاندہی کرنے کا مطالبہ کرتے ہیں جو مشقوں میں AI کے ذریعے سپورٹ کیا گیا تھا۔ وہ ایسی مشقیں ڈیزائن کرتے ہیں جو تنقیدی سوچ کی حوصلہ افزائی کرتی ہیں، جیسے کہ AI کے ذریعے پیدا ہونے والے نتائج کا موازنہ، ترمیم اور تردید کرنا۔ مثال کے طور پر، Tale of Kieu میں کردار Thuy Kieu کا تجزیہ کرنے کے بجائے، اساتذہ طلباء کو مختلف خاکہ بنانے کے لیے AI کا استعمال کرنے کے لیے رہنمائی کرتے ہیں، پھر بہترین خاکہ منتخب کرنے کی وجوہات بیان کرتے ہیں۔ یا وہ ذاتی نوعیت کے سوالات تخلیق کرتے ہیں جن کی کاپی نہیں کی جا سکتی، جیسے جنگ کے وقت کی یادوں کے بارے میں دادا دادی کا انٹرویو کرنا یا ماحول کے تحفظ کے لیے طالب علم کے خاندان نے پچھلے ہفتے کیا کیا…

چو وان این ہائی اسکول فار دی گفٹڈ میں فزکس کے استاد مسٹر نگوین من ٹو نے کہا: فی الحال، طالب علموں کی جانب سے AI کا غلط استعمال کرنے کی کوئی صورت حال نہیں ہے، خاص طور پر قدرتی سائنس کے مضامین میں، کیونکہ سیکھنے اور جانچنے کے عمل کی سخت نگرانی کی جاتی ہے، اور طلباء کو معاون آلات استعمال کرنے کی اجازت نہیں ہے۔ امتحانی سوالات متعدد ورژنز میں پیش کیے جاتے ہیں اور تصادفی طور پر بدل جاتے ہیں، جس سے AI کے لیے انہیں حل کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔ مزید برآں، AI صرف ڈیٹا سسٹم میں پائے جانے والے مسائل کی اقسام کو ہینڈل کر سکتا ہے جس پر اسے تربیت دی گئی ہے۔ ان مسائل کے لیے جن کے لیے تنقیدی سوچ کی ضرورت ہوتی ہے یا جو ابھی ظاہر نہیں ہو رہے ہیں، ٹول درست نتائج نہیں دیتا۔ ہم طلباء کو ہمیشہ یہ اصول یاد دلاتے ہیں: AI انسانوں کی جگہ نہیں لیتا۔ جو لوگ مصنوعی ذہانت کو استعمال کرنا جانتے ہیں وہ ان لوگوں کی جگہ لیں گے جو نہیں کرتے۔ AI کے استعمال کے لیے احتیاط، مقصد، اخلاقیات اور رازداری کی ضرورت ہے۔ اور خاص طور پر، فیصلہ کرنے سے پہلے ہمیشہ معلومات کی تصدیق کریں۔

متوازی طور پر، اساتذہ طلباء کو AI کو بطور "آن لائن ٹیوٹر" استعمال کرنے کی ترغیب دیتے ہیں، جو بنیادی معلومات کو تقویت دینے کے لیے مشقوں کے ذریعے قدم بہ قدم رہنمائی کرتے ہیں۔ ڈنہ لیپ سیکنڈری اسکول میں نویں جماعت کے طالب علم، ہوانگ تھوک کوین نے بتایا: "انگریزی سیکھتے وقت، میں نے محسوس کیا کہ میرا تلفظ درست نہیں ہے، اس لیے میں تلفظ کی مشق کرنے، نئی الفاظ سیکھنے، اور بولنے کی صلاحیت کو بہتر بنانے کے لیے اکثر ChatGPT کا استعمال کرتا تھا۔"

نتائج پر توجہ مرکوز کرنے کے بجائے، تنقیدی سوچ، استدلال، اور تجزیاتی مہارتوں کا جائزہ لینا طلباء کو AI کو فعال اور تخلیقی طور پر استعمال کرنے کے قابل بنانے کے لیے بنیادی ہے۔ مزید برآں، اسکولوں اور خاندانوں کی طرف سے رہنمائی اور تعاون نہ صرف طلباء کو AI کے غلط استعمال سے بچنے میں مدد فراہم کرتا ہے بلکہ انہیں اس قابل بناتا ہے کہ وہ اسے مؤثر طریقے سے استعمال کر سکیں اور ڈیجیٹل دور میں سیکھنے کو اپنا سکیں۔

ماخذ: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html