گریجویشن امتحان کے مضمون کا عنوان: 'بریک تھرو' حاصل کرنا اتنا مشکل کیوں ہے؟

Phu Nhuan ہائی سکول کے امتحانی مرکز میں ریاضی کا امتحان ختم کرنے کے بعد امیدوار رخصت ہو رہے ہیں - تصویر: DUYEN PHAN

فان ہوئی چو ہائی اسکول (ڈونگ دا، ہنوئی ) کی ٹیچر محترمہ نگوین کم آن کے مطابق، 2024 کے ادبی امتحان کا دلچسپ پہلو یہ ہے کہ یہ طلباء کو ایک بار پھر "انفرادیت کا احترام" کے مفہوم کے بارے میں سوچنے اور لکھنے کی اجازت دیتا ہے، چاہے مطلق "خود" کو ترجیح دی جائے یا "خود" کو ترجیح دی جائے اور ان کی کامیابیوں کی ترتیب اور ترتیب سے پہلے ان کی قدر کو جاری رکھا جائے۔ میراث

کلاس روم کے لیکچرز ختم ہو سکتے ہیں، لیکن سکول میں آخری امتحان، ملک کے بارے میں سوچنے اور لکھنے اور حب الوطنی کی تفہیم کا وقت، نوجوانوں کے لیے ان اقدار کو اپنے ذہنوں میں نقش کرنے کا ایک موقع بھی ہے جن کی انہیں قدر کرنی چاہیے۔

اس بات کو ذہن میں رکھتے ہوئے، محترمہ کم آن کا خیال ہے کہ قومی ادب کے امتحان کو ہائی اسکول کے آخری سبق کے طور پر دیکھا جا سکتا ہے۔

یہی وجہ ہے کہ پچھلی دہائی کے دوران ادب کے امتحانات ہمیشہ توجہ کا مرکز رہے ہیں کیونکہ ان کے مثبت اثرات نہ صرف طلباء بلکہ پورے معاشرے پر ہیں۔ امیدواروں کو اس بات پر بحث کرنے کی ترغیب دی جاتی ہے کہ آیا "جرات مندی سے یا بزدلانہ" زندگی گزارنی ہے، بے ایمانی کی برائی، ورچوئل دنیا میں رہنے کا جنون، وہ لوگ جو صرف خالی جیبوں کی پرواہ کرتے ہیں جبکہ دوسرے اپنی روح، ہمدردی اور ہمدردی کے لیے خوبصورت چیزیں اگاتے ہیں۔

پچھلی دہائی کے دوران مضمون کے موضوع کی دو خوبیاں اور دلچسپ پہلو پڑھنے کے فہم سیکشن اور سماجی تبصرے پر مضمون لکھنے والے حصے میں ہیں۔

امیدواروں کے لیے، اپنے اردگرد کے واقف مسائل کے بارے میں لکھنے کی آزادی دلکش، متاثر کن، اور انھیں پابندی والے مواد سے آزاد کر رہی ہے۔ پچھلی دہائی کے دوران مضمون کے امتحان کی دوسری طاقت سیکشن ٹیسٹنگ فہم کی مہارت ہے۔

انہکستنہ ہائی اسکول (ہانوئی) کی ایک ٹیچر محترمہ ہا تھی تھو کے مطابق، ادب کے مضمون کے لیے پڑھنے کی فہم اور لکھنے کی مہارت پر زور دینا ضروری ہے۔ خاص طور پر چونکہ پڑھنا فہم قومی امتحان کے ڈھانچے کا ایک حصہ ہے، اس لیے تدریسی عمل میں ان مہارتوں کو اور بھی زیادہ اہمیت دی جاتی ہے۔

جاری ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے دوران، لٹریچر کے امتحان سے پہلے اور بعد میں، لیک ہونے والے امتحانی سوالات کے بارے میں کافی ہنگامہ ہوا کیونکہ بہت سے امیدوار یہ اندازہ لگانے کے قابل تھے کہ امتحان میں کون سے ادبی کام شامل ہوں گے۔

یہ کوئی نئی بات نہیں ہے اور ’’معلومات لیک ہونے‘‘ کی ایک وجہ یہ ہے کہ وہ بار بار مخصوص کاموں کی طرف اشارہ کرتے ہیں۔ ہر کام میں متعدد کلیدی عبارتیں ہوتی ہیں جنہیں امتحانی سوالات کے طور پر استعمال کیا جا سکتا ہے۔

محترمہ ہا تھی تھو تھی کے مطابق، یہی وجہ ہے کہ طالب علم روٹ لرننگ اور کرامنگ کا سہارا لیتے ہیں۔ طلباء کو اعلیٰ اسکور حاصل کرنے میں مدد کرنے کے لیے، بہت سے اساتذہ کو پہلے سے موجود ماڈلز کی پیروی کرنے پر مجبور کیا جاتا ہے، حالانکہ وہ جانتے ہیں کہ یہ طریقہ طلباء کے ادب کے لیے جوش کو کم کر سکتا ہے۔

ماسٹر ڈگری ہولڈر Nguyen Phuoc Bao Khoi کے مطابق، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن میں ادب کے شعبے کے ایک لیکچرر، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے لٹریچر امتحان کے سوالات میں حالیہ برسوں میں کچھ مثبت تبدیلیاں آئی ہیں۔

اس میں تحریری حصے میں سماجی تبصرے کے مضامین شامل کرنا شامل ہے۔ یہ نہ صرف تدریسی مقاصد اور مواد کو پورا کرتا ہے بلکہ آج کے طلباء کی حدود کو دور کرنے میں بھی مدد کرتا ہے۔ حقیقت میں، جب کہ طلباء معلومات کے شوقین ہوتے ہیں، ان کے پاس زندگی کے تجربے کی کمی ہوتی ہے اور وہ بیرونی دنیا میں بہت کم دلچسپی ظاہر کرتے ہیں۔

پڑھنے کی فہم کا اضافہ بھی ایک اہم تبدیلی ہے، خاص طور پر چونکہ وزارت تعلیم و تربیت نے پڑھنے کی فہم کو ادب کی تدریس کے مواد اور طریقوں میں ایک پیش رفت کے طور پر شناخت کیا ہے۔ ریڈنگ کمپری ہینشن سیکشن میں استعمال ہونے والے مواد نصابی کتابوں سے باہر کے متن ہیں، جنہیں 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ کے لیے طلباء کو تیار کرنے کے لیے "قدم قدم" سمجھا جاتا ہے۔

اسی طرح، مسٹر ڈو ڈک انہ نے تبصرہ کیا: "درسی کتاب سے باہر 10 میں سے 5 پوائنٹس کے ساتھ ادبی امتحان میں تبدیلی (بشمول پڑھنے کی سمجھ اور سماجی تبصرے کے سیکشنز کے سوالات) نے ہائی اسکولوں میں ادب کی تدریس اور سیکھنے پر مثبت اثر ڈالا ہے۔ صرف امتحان پاس کرنے کے لیے روٹ لرننگ، حفظ کرنے اور سیکھنے کی مشق میں کمی آئی ہے۔"

اس کے علاوہ، امتحان میں سوالات کے بیان کرنے کے طریقے میں تبدیلیوں نے امیدواروں کو اپنے خیالات اور رائے کے اظہار کا موقع فراہم کیا ہے۔

ایک اور مثبت پہلو یہ ہے کہ جب وزارت تعلیم و تربیت نے امتحان کے مواد میں تبدیلی کی تو کرم سکولوں کی تعداد میں نمایاں کمی واقع ہوئی۔ طلباء اب شعلے کی طرف کیڑے کی طرح کچے اسکولوں میں نہیں بھاگتے تھے۔ اس کے بجائے، انہوں نے اس بات کا انتخاب کرنا سیکھا جس کی انہیں مطالعہ کرنے کی ضرورت ہے، سیکھنے کے اہداف مقرر کریں، اور سمجھ حاصل کریں..."

محترمہ Le Ngoc ( Hai Phong ) نے بتایا کہ حال ہی میں مختلف علاقوں سے مضمون کے کچھ عنوانات، خصوصی اسکولوں کے لیے مضمون کے امتحانات، یا الگ الگ داخلہ امتحانات میں مضمون کے امتحانات ہوئے ہیں جو کافی اچھے ہیں اور ہائی اسکولوں میں ادب کو پڑھانے اور سیکھنے کے طریقے کو بدل سکتے ہیں۔

تاہم، قومی امتحانات کو تعلیمی معیار میں نمایاں تفاوت والے خطوں سمیت پس منظر کی ایک وسیع رینج کے طلباء کے لیے موزوں ہونے کی ضرورت ہے۔ مزید برآں، امتحانات کو متعدد مقاصد کی تکمیل کرنی چاہیے: گریجویشن کی اہلیت کا اندازہ لگانا، تدریسی معیار کا جائزہ لینا، اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں کے لیے استعمال کیا جانا۔

"اس کے بارے میں، میں ان لوگوں کے ساتھ ہمدردی رکھتی ہوں جو امتحان کے سوالات بناتے ہیں؛ ایک 'بریک تھرو' حاصل کرنا مشکل ہے، اور یہاں تک کہ ایک اہم امتحان کے لیے ایک روڈ میپ اور تدریسی طریقوں میں تبدیلی کی ضرورت ہوتی ہے۔ تاہم، کچھ چیزیں ہیں جو اگلے امتحان میں فوری طور پر کی جا سکتی ہیں، جیسے کہ نصابی کتابوں میں مواد کے استعمال سے دور رہنا،" محترمہ نگوک نے اظہار کیا۔

محترمہ Ngoc نے تجویز پیش کی کہ ادبی امتحان کے فارمیٹ کو متعدد انتخابی اور مضمون کے سوالات کے مجموعے میں تبدیل کیا جا سکتا ہے، جیسا کہ حال ہی میں کسی یونیورسٹی کے ذریعہ منعقدہ امتحان کی طرح جو داخلے کے لیے امتحان کے اسکور استعمال کرتی ہے۔

خاص طور پر، مختلف متن کے ساتھ 20-30 سوالات کا ایک سے زیادہ انتخاب والا سیکشن ہے، جو امتحان کے کل سکور کا 40% ہے۔ مضمون کے سیکشن میں طالب علموں سے ادبی اور سماجی تبصروں کے درمیان نرمی سے تبدیلی کرتے ہوئے دو پیراگراف لکھنے کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔

ڈیٹا کے ذرائع کو معیاری بنانے کی ضرورت ہے۔

ایم ایس سی Nguyen Phuoc Bao Khoi نے تجویز پیش کی: "امتحانی سوالات میں حوالہ جات کے ذرائع کو معیاری بنانا ضروری ہے۔ یہ تجویز کیا جانا چاہئے کہ معروف پبلشرز اس سیکشن میں ترمیم اور اشاعت کے ذمہ دار ہوں۔"

مسٹر کھوئی نے یہ بھی تجویز کیا: "امتحانی سوالات کو تھیمز کے مطابق مرتب کیا جانا چاہیے۔ وزارت تعلیم و تربیت نے پہلے ہی موضوعاتی تدریس کو نافذ کر دیا ہے۔ فی الحال، 2018 کے ادبی نصاب میں پیش کرنے والی تمام نصابی کتب اسباق کو موضوعات کے مطابق ترتیب دینے کا انتخاب کرتی ہیں، پڑھنے، لکھنے، سننے اور بولنے کی مہارتوں کو یکجا کرتے ہوئے"۔

2024 کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان نے مختلف حصوں کو جوڑنے والے مرکزی تھیم کی بھی عکاسی کی۔ یہ ایک منفرد دھارے (پڑھنے کی فہم) کے اندر ایک مشترکہ ماخذ کی گونج کی تلاش تھی، زندگی میں انفرادیت کے احترام کے درمیان توازن (سماجی تبصرہ کا سوال)، اور فن میں تخلیقی انفرادیت کی قدر کرنا (ادبی تجزیہ کے سوال میں مختصر تبصرہ)۔

اسے اگلے سالوں میں 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے امتحانی سوالات کی سمت کے لیے ایک تجویز سمجھا جاتا ہے۔"

ماخذ: https://tuoitre.vn/de-van-thi-tot-nghiep-vi-sao-kho-dot-pha-20240627233750483.htm