گریجویشن امتحان کا مضمون: 'بریک تھرو' کرنا مشکل کیوں ہے؟

Phu Nhuan ہائی سکول کے امتحانی مقام پر ریاضی کا امتحان ختم کرنے کے بعد امیدوار رخصت ہو رہے ہیں - تصویر: DUYEN PHAN

فان ہوئی چو ہائی اسکول (ڈونگ دا، ہنوئی ) کی ٹیچر محترمہ نگوین کم انہ کے مطابق، 2024 کے ادبی امتحان کے بارے میں دلچسپ بات یہ ہے کہ ایک بار پھر طالب علموں کو "انفرادیت کا احترام" کے معنی کے بارے میں سوچنا اور لکھنا، مطلق "I" کو فروغ دینا یا "I" کو اپنے پیشروؤں کی کامیابیوں اور اقدار کے آگے رکھنا اور جاری رکھنا۔

کلاس روم کے لیکچرز ختم ہو سکتے ہیں، لیکن اسکول کی زندگی کے آخری امتحان میں، ملک کے بارے میں عکاسی کرنا اور لکھنا اور ملک سے محبت کی نشاندہی کرنا بھی نوجوانوں کے لیے ایک موقع ہے کہ وہ ان اقدار پر زور دیں جن کو انہیں محفوظ رکھنا چاہیے۔

اس بات کو ذہن میں رکھتے ہوئے، محترمہ کم آن کا خیال ہے کہ قومی ادب کے امتحان کو ہائی اسکول کے آخری سبق کے طور پر دیکھا جا سکتا ہے۔

اس کی وجہ سے، پچھلی دہائی کے دوران، ادب کے امتحان نے ہمیشہ توجہ حاصل کی ہے کیونکہ اس کے مثبت اثرات نہ صرف طلباء بلکہ معاشرے پر بھی پڑتے ہیں جب امیدواروں سے "بہادری یا بزدلانہ"، جھوٹ بولنے، مجازی زندگی گزارنے، ایسے لوگوں کے بارے میں بات کی جاتی ہے جو صرف خالی جیبوں کی فکر کرتے ہیں جبکہ دوسرے جانتے ہیں کہ روح کے لیے خوبصورت چیزیں کیسے اگائی جاتی ہیں، ہمدردی اور ہمدردی کے بارے میں...

پچھلی دہائی کے دوران مضمون کے سوالات کی دو طاقتیں اور دلچسپ نکات پڑھنے کا فہم سیکشن اور سماجی استدلال تحریری سیکشن ہیں۔

امیدواروں کے لیے، واقف مسائل کے بارے میں آزادانہ طور پر لکھنے کے قابل ہونا دلچسپ، متاثر کن اور انہیں پابندی والے مواد سے آزاد کرتا ہے۔ پچھلی دہائی کے دوران مضمون کا دوسرا مضبوط نکتہ پڑھنے کی سمجھ کا امتحان ہے۔

آئن سٹائن ہائی سکول (ہنوئی) کی ٹیچر محترمہ ہا تھی تھو کے مطابق، پڑھنے کی فہم اور لکھنے کی مہارت پر زور دینا ادب میں ضروری مہارتیں ہیں۔ خاص طور پر جب پڑھنا فہم قومی امتحان کے ڈھانچے کا حصہ ہے، اس ہنر کو تدریسی عمل میں بھی زیادہ اہمیت دی جاتی ہے۔

ہائی اسکول کے گریجویشن کے جاری امتحان کے دوران، لٹریچر ٹیسٹ سے پہلے اور بعد میں، لیک ہونے والے امتحانی سوالات کے بارے میں کافی چہ مگوئیاں ہوئیں کیونکہ بہت سے امیدواروں نے ان ادبی کاموں کا اندازہ لگایا جو پوچھا جائے گا۔

یہ کوئی نئی بات نہیں ہے اور "معلومات لیک ہونے" کی ایک وجہ یہ ہے کہ کاموں کی ایک مقررہ تعداد میں سوالات کی بار بار نشاندہی کی جاتی ہے۔ ہر کام میں متعدد "کلیدی" حوالے ہوتے ہیں جنہیں امتحانی سوالات کے طور پر استعمال کیا جا سکتا ہے۔

محترمہ ہا تھی تھو تھی کے مطابق، یہی وجہ ہے کہ طالب علم روٹ کے ذریعے سیکھتے ہیں۔ طلباء کو اعلی اسکور حاصل کرنے میں مدد کرنے کے لیے، بہت سے اساتذہ کو دستیاب ماڈلز کے مطابق "پریکٹس" کرنے کا انتخاب کرنے پر مجبور کیا جاتا ہے، حالانکہ وہ جانتے ہیں کہ یہ ادب کے بارے میں طلباء کے جذبات کو ختم کرنے کا ایک طریقہ ہے۔

ایم ایس سی۔ ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے شعبہ ادب کے لیکچرر Nguyen Phuoc Bao Khoi نے کہا کہ حالیہ برسوں میں ہائی سکول کے گریجویشن امتحان کے مضمون کے موضوعات میں کچھ مثبت تبدیلیاں آئی ہیں۔

اس سے تحریری حصے میں سماجی استدلال شامل ہو رہا ہے۔ یہ نہ صرف تدریس کے اہداف اور مواد کو پورا کرتا ہے بلکہ آج کے طلباء کی حدود کو دور کرنے میں بھی مدد کرتا ہے۔ کیونکہ حقیقت سے پتہ چلتا ہے کہ اگرچہ وہ معلومات کے شوقین ہیں، لیکن ان کے پاس زندگی کا تجربہ نہیں ہے اور وہ باہر کی زندگی میں کم دلچسپی رکھتے ہیں۔

ریڈنگ کمپری ہینشن سیکشن کو شامل کرنا بھی ایک اہم تبدیلی ہے۔ خاص طور پر جب وزارت تعلیم و تربیت نے پڑھنے کی سمجھ کو ادب کی تدریس کے مواد اور طریقوں میں ایک پیش رفت کے طور پر شناخت کیا ہے۔ ریڈنگ کمپری ہینشن سیکشن میں استعمال ہونے والے مواد نصابی کتب سے باہر کی عبارتیں ہیں، جنہیں 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ کے لیے ایک "قدم کا پتھر" سمجھا جاتا ہے۔

اسی طرح، مسٹر ڈو ڈک انہ نے تبصرہ کیا: "درسی کتاب سے باہر 5/10 پوائنٹس کے ساتھ ادب کے امتحان میں تبدیلی (بشمول پڑھنے کی سمجھ اور سماجی بحث کے سوالات) نے ہائی اسکولوں میں ادب کی تدریس اور سیکھنے پر مثبت اثر ڈالا ہے۔ روٹ لرننگ، یادگاری، اور کوپنگ لرننگ کی صورتحال میں کمی آئی ہے۔

اس کے علاوہ، امتحان میں سوالات پوچھے جانے کے طریقے کو تبدیل کرنے سے امیدواروں کے لیے اپنے خیالات اور رائے پیش کرنے کے مواقع بھی پیدا ہوتے ہیں۔

ایک اور مثبت بات یہ ہے کہ جب وزارت تعلیم و تربیت نے امتحان کے مواد میں تبدیلی کی تو امتحان کی تیاری کے مراکز کی تعداد میں نمایاں کمی واقع ہوئی ہے۔ طلباء اب امتحان کی تیاری میں شعلے کی طرح کیڑے کی طرح جلدی نہیں کرتے۔ اس کے بجائے، وہ جانتے ہیں کہ انہیں کس چیز کا انتخاب کرنا ہے جو انہیں سیکھنے کی ضرورت ہے، اور یہ جانتے ہیں کہ سیکھنے کے اہداف کو سمجھنے کے لیے کیسے طے کیا جائے..."

محترمہ Le Ngoc ( Hai Phong ) نے بتایا کہ حال ہی میں مقامی علاقوں سے ادب کے کچھ اچھے موضوعات، خصوصی اسکولوں کے لیے لٹریچر کے امتحانات یا الگ الگ داخلہ امتحانات میں لٹریچر کے امتحانات سامنے آئے ہیں جو عام اسکولوں میں ادب کو پڑھانے اور سیکھنے کے طریقے کو بدل سکتے ہیں۔

لیکن قومی امتحانات کے ساتھ، یہ یقینی بنانا ضروری ہے کہ وہ تعلیمی معیار میں بڑے فرق کے ساتھ، وسیع رینج کے طلباء کے لیے موزوں ہیں، اور امتحانات کو بھی مختلف مقاصد کو یقینی بنانا چاہیے: گریجویشن پر غور، تدریسی معیار کا اندازہ، اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں کے لیے استعمال۔

"اس سلسلے میں، میں سوالات تخلیق کرنے والوں سے ہمدردی رکھتی ہوں کیونکہ "بریک تھرو" کرنا مشکل ہے اور بریک تھرو امتحان سے پہلے ایک روڈ میپ کی ضرورت ہے اور تدریسی طریقہ کار کو تبدیل کرنے کی بھی ضرورت ہے۔ تاہم، کچھ چیزیں ہیں جو اگلے امتحان میں فوری طور پر کی جا سکتی ہیں، جیسے کہ نصابی کتابوں میں مواد کے استعمال سے دور رہنا،" محترمہ نگوک نے اظہار کیا۔

محترمہ Ngoc نے تجویز پیش کی کہ ادبی امتحان کے فارمیٹ کو مضمون کے سوالات کے ساتھ مل کر ایک سے زیادہ انتخابی امتحان میں تبدیل کیا جا سکتا ہے جیسے کہ حال ہی میں داخلہ امتحان کے اسکور کا استعمال کرتے ہوئے ایک نئی یونیورسٹی کے ذریعہ منعقد کردہ امتحان۔

خاص طور پر، مختلف مواد کے ساتھ 20-30 سوالات کا ایک سے زیادہ انتخاب والا سیکشن ہے، جو امتحان کے کل اسکور کا 40% ہے۔ مضمون کے سیکشن میں طلباء سے ادبی اور سماجی بحثی شکلوں کے درمیان لچکدار طریقے سے دو پیراگراف لکھنے کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔

ڈیٹا حوالہ کے ذرائع کو معیاری بنانے کی ضرورت ہے۔

ماسٹر Nguyen Phuoc Bao Khoi نے تجویز پیش کی: "امتحان کے سوالات میں حوالہ جات کے ذرائع کو معیاری بنانا ضروری ہے۔ یہ سفارش کی جاتی ہے کہ معروف پبلشرز اس حصے کی تدوین اور اشاعت کے ذمہ دار ہوں۔"

مسٹر کھوئی نے یہ بھی تبصرہ کیا: "امتحان کے سوالات کو موضوعاتی محوروں کے مطابق مرتب کیا جانا چاہیے۔ وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے موضوع کے لحاظ سے تدریس کو نافذ کیا گیا ہے۔ فی الحال، 2018 کے ادبی پروگرام کی خدمت کرنے والی نصابی کتب سبھی اسباق کو موضوع کے لحاظ سے تشکیل دینے کا انتخاب کرتی ہیں، پڑھنے، لکھنے، سننے اور بولنے کی مہارتوں کو یکجا کرتی ہیں۔

حالیہ 2024 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں سیکشنز کو جوڑنے والا ایک موضوعی محور بھی دکھایا گیا ہے۔ یہ انفرادی سطور (فہم کے حصے کو پڑھنے) میں مشترکہ ماخذ کی گونج کی تلاش ہے، زندگی میں انفرادیت کا احترام کرنے (سماجی دلیل کا سوال) اور تخلیقی فنکارانہ انفرادیت کو پالنے کے درمیان (ادبی دلیل کے سوال میں مختصر تبصرہ)۔

یہ اگلے سالوں میں 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی سمت بندی کے لیے ایک تجویز سمجھا جاتا ہے۔

ماخذ: https://tuoitre.vn/de-van-thi-tot-nghiep-vi-sao-kho-dot-pha-20240627233750483.htm