انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے جدید تربیت۔

اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل سائنس اور ٹیکنالوجی اور اختراعات کی ترقی میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔ اس لیے انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنانا جدید معیشت کے تقاضوں کے سامنے ایک چیلنج ہے۔ پیپلز آرمی اخبار کے ایک رپورٹر نے اس موضوع پر ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی (ویتنام اکیڈمی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی) کے ریسرچ، انوویشن اینڈ ایکسٹرنل ریلیشن ڈیپارٹمنٹ کے نائب سربراہ، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر تو تھی مائی ہونگ کے ساتھ ایک انٹرویو کیا۔

رسمی تربیت کے ساتھ افرادی قوت کا تناسب اب بھی کم ہے۔

رپورٹر:

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹو تھی مائی ہوانگ: ویتنام کے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل اس وقت بڑی صلاحیت کے مالک ہیں، خاص طور پر نوجوان نسل میں: ذہین، تیز سیکھنے والے، اور نئی ٹیکنالوجیز کو اپنانے میں ماہر، لیکن وہ ابھی بھی علم پر مبنی معیشت کی ضروریات کو پوری طرح سے پورا نہیں کرتے ہیں۔ ہمارے پاس ابھی بھی حقیقی طور پر قابل افرادی قوت کی کمی ہے جو سائنس اور ٹیکنالوجی اور اختراعات کی رہنمائی کے لیے تیار ہو۔

اعداد و شمار کے مطابق، ویتنام میں ڈگریوں اور سرٹیفکیٹس کے ساتھ تربیت یافتہ کارکنوں کا فیصد 2025 میں صرف 29.2% اور 2026 کی پہلی سہ ماہی میں 29.6% تک پہنچ جائے گا۔ یہ اعداد و شمار ظاہر کرتے ہیں کہ پیشہ ورانہ اور مہارت کے معیارات کے مطابق تربیت یافتہ افرادی قوت کا تناسب اب بھی معمولی ہے، ایک جدید پیداواری معیشت کی ضرورتوں کے مقابلے میں، جدید پیداواری صلاحیت پر بہت زیادہ علم۔

PV:

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹو تھی مائی ہوانگ: میری رائے میں، آج کل بہت سے امیدواروں کی سب سے عام کمزوری ان کے علمی علم اور کاروباری ماحول میں کام کرنے کی صلاحیت کے درمیان فرق ہے۔ اس کے ساتھ غیر ملکی زبانوں، کام کی اخلاقیات، اور خاص طور پر موافقت کی حدود ہیں۔ تیزی سے بدلتی ہوئی ٹکنالوجی کے تناظر میں، کاروبار کو نہ صرف موجودہ علم رکھنے والے لوگوں کی ضرورت ہے بلکہ ایسے لوگوں کی بھی ضرورت ہے جو نئی چیزیں سیکھ سکیں، تیزی سے اپ ڈیٹ ہو سکیں اور نوکری کے ساتھ ترقی کر سکیں۔ یہ ایک بہت اہم شرط ہے، لیکن یہ بہت سے نوجوانوں کے لیے کمزوری بنی ہوئی ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹو تھی مائی ہوانگ۔ موضوع کے ذریعہ فراہم کردہ تصویر۔

مزید برآں، اسکولوں اور کاروباری اداروں کے درمیان مشترکہ معیار کی کمی بھی ایک بڑی رکاوٹ ہے۔ اسکول عام طور پر تربیتی معیارات اور تعلیمی منطق پر مبنی پروگرام تیار کرتے ہیں، جب کہ کاروبار ملازمت کی کارکردگی، عمل درآمد کی صلاحیتوں اور موافقت کی بنیاد پر بھرتی کرتے ہیں۔ یہ دونوں نقطہ نظر متضاد نہیں ہیں، لیکن ان کو مربوط کیے بغیر کسی واضح معیار کے، تربیت اور ملازمت کے درمیان ایک خلا پیدا ہو جائے گا۔

انسانی وسائل کی تربیت کو عملی حقائق کے ساتھ قریب سے ہم آہنگ کرنے کی ضرورت ہے۔

PV:

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹو تھی مائی ہوونگ: "تین اسٹیک ہولڈرز" کے درمیان موثر تعاون حاصل کرنے کے لیے ہمیں رسمی کوآرڈینیشن سے مشترکہ ڈیزائن اور مشترکہ ذمہ داری کی طرف منتقل ہونا چاہیے۔ ریاست کو نہ صرف انتظام کرنا چاہیے بلکہ کاروباروں کو تربیت میں حصہ لینے کی ترغیب دینے کے لیے کافی واضح طریقہ کار بھی بنانا چاہیے، جیسے کہ تربیت کا آغاز کرنا، انٹرن شپ میں معاونت کرنا، مشترکہ لیبارٹری کی سہولیات فراہم کرنا، یا کاروباری اداروں کو انسانی وسائل کی ترقی میں سرمایہ کاری کرنے کے لیے ترغیبات پیش کرنا۔

اسکول کے نقطہ نظر سے، سب سے اہم تبدیلی کی ضرورت نصاب کے ڈیزائن کی سوچ میں ہے۔ اسکولوں کو صرف اس سوال سے شروع نہیں کرنا چاہیے کہ "ہمیں کیا پڑھانا ہے؟"، بلکہ اس سوال کے ساتھ کہ "مقامی کمیونٹی کو کس چیز کی ضرورت ہے، کاروبار میں کس چیز کی کمی ہے، اور طلباء کو مستقبل کی لیبر مارکیٹ میں داخل ہونے کے لیے کیا ضرورت ہے؟" اس کے لیے عملی تربیت کے وقت میں اضافہ، کاروبار پر مشتمل کورسز کی تعداد میں اضافہ، انٹرن شپ سمسٹرز میں اضافہ، اور پروجیکٹس اور تھیسسز میں حقیقی دنیا کے مسائل کی تعداد میں اضافہ کی ضرورت ہے۔

ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی میں تربیتی سرگرمیاں۔ موضوع کے ذریعہ فراہم کردہ تصویر۔

کاروباری نقطہ نظر سے، تربیت کے عمل میں گہری اور پہلے کی شمولیت کی ضرورت ہے۔ کاروبار اسکولوں کے ساتھ قابلیت کے معیارات کی وضاحت کے لیے کام کر سکتے ہیں، ماہرین کو خصوصی مضامین پڑھانے کے لیے بھیج سکتے ہیں، طلبہ کے انٹرنز کو قبول کر سکتے ہیں، حقیقی دنیا کے مسائل تفویض کر سکتے ہیں، پروجیکٹوں کی مشترکہ نگرانی کر سکتے ہیں، اور نتائج کا جائزہ لینے میں حصہ لے سکتے ہیں۔

PV:

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹو تھی مائی ہوانگ: میری رائے میں، حل کے پانچ اہم گروپ ہیں۔ سب سے پہلے تربیتی پروگرام کو زیادہ کھلے، بین الضابطہ، اور عملی نقطہ نظر کی طرف اختراع کرنا ہے۔ پروگرام کو اختراع کرنے کا مقصد صرف مصنوعی ذہانت یا انٹرپرینیورشپ پر چند کورسز شامل کرنا نہیں ہے، بلکہ پوری تربیتی منطق میں تبدیلی کی ضرورت ہے: غیر فعال سیکھنے کو کم کرنا اور پروجیکٹ پر مبنی سیکھنے، مسئلہ پر مبنی سیکھنے، عملی اطلاق، تحقیق پر مبنی سیکھنا، اور لیبر مارکیٹ کی ضروریات کے مطابق سیکھنا۔

دوم، تربیت اور کاروبار، لیبارٹریز، اور حقیقی دنیا کے منصوبوں کے درمیان تعلق کو مضبوط کرنا ضروری ہے تاکہ سیکھنے والے حقیقی دنیا کے کام کے ماحول سے جلد واقف ہو سکیں۔

سوم، غیر ملکی زبان کی مہارت، ڈیجیٹل مہارت، نرم مہارت، اور خود سیکھنے کی صلاحیتوں کو بہتر بنانا بہت ضروری ہے، کیونکہ یہ طویل مدتی موافقت کا تعین کرنے والے اہم عوامل ہیں۔

چوتھا حل فیکلٹی اور انسٹرکٹرز میں سرمایہ کاری کرنا ہے۔ ہمارے پاس اعلیٰ معیار کی افرادی قوت نہیں ہو سکتی اگر تربیتی عملہ خود باقاعدگی سے نئی ٹیکنالوجیز، جدید تحقیق اور کاروبار کی عملی ضروریات سے آگاہ نہ ہو۔

آخر میں، اسکولوں اور معاشرے میں اختراع کے کلچر کو مضبوط کرنا ضروری ہے۔ اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل نہ صرف اچھی پیشہ ورانہ صلاحیتوں کے حامل ہوتے ہیں بلکہ وہ لوگ بھی ہوتے ہیں جو سوال پوچھنا جانتے ہیں، تجربہ کرنے کی ہمت رکھتے ہیں، تنقیدی سوچ کی مہارت رکھتے ہیں، تعاون کرنے کی صلاحیت رکھتے ہیں، اور ناکامی سے سیکھنے کا حوصلہ رکھتے ہیں۔ اگر تعلیمی نظام تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی کیے بغیر لوگوں کو صرف طریقہ کار پر عمل کرنے کی تربیت دیتا ہے، تو ایسی افرادی قوت پیدا کرنا بہت مشکل ہو جائے گا جو بڑی تبدیلیوں کا باعث بن سکے۔

PV:

ماخذ: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/doi-moi-dao-tao-de-nang-cao-chat-luong-nhan-luc-1042080