ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان ہمیشہ معاشرے کے لیے بہت زیادہ دلچسپی کا باعث ہوتے ہیں، کیونکہ یہ لاکھوں طلبہ اور والدین کے مستقبل کو براہ راست متاثر کرتے ہیں۔ گزشتہ 10 سالوں میں، وزارت تعلیم و تربیت نے امتحانات اور داخلوں کی تنظیم میں جدت لانے کے لیے بہت سی کوششیں کی ہیں، جس سے مثبت تبدیلیاں آئیں۔ تاہم، معروضی طور پر، بہت سے مسائل اب بھی سماجی توقعات سے کم ہیں۔
2015-2016 کی مدت کے دوران، وزارت تعلیم و تربیت نے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان اور یونیورسٹی/کالج کے داخلے کے امتحان کو ایک واحد قومی ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں ضم کر دیا، یونیورسٹیوں اور کالجوں کو اس کے انعقاد کے لیے سپرد کیا، اور داخلوں کے لیے نتائج کا استعمال کیا۔ 2017 سے 2019 تک، امتحانی فارمیٹ میں کوئی تبدیلی نہیں کی گئی، لیکن وزارت تعلیم و تربیت نے اپنی تنظیم کو مقامی محکموں برائے تعلیم و تربیت کو سونپ دیا۔
2020 سے، نیشنل ہائی اسکول گریجویشن امتحان کو ہائی اسکول امتحان کا نام دے دیا گیا ہے، جس کا مقصد ہائی اسکول گریجویشن کی تصدیق کرنا، عمومی تعلیم کے معیار کا جائزہ لینا اور یونیورسٹی میں داخلے کے لیے طلباء کا انتخاب کرنا ہے۔ ان ایڈجسٹمنٹ اور یونیورسٹی کے داخلوں کے تکنیکی پہلوؤں میں تبدیلیوں کے بعد، کچھ افسوسناک واقعات رونما ہوئے ہیں، جیسے: 3 مضامین میں سے 30 پوائنٹس حاصل کرنے والے امیدوار اب بھی یونیورسٹی میں داخلے میں ناکام رہے؛ ایسے ضابطے جو یونیورسٹی میں داخلے کی درخواست کے اعداد و شمار کی اشاعت کا تقاضا کرتے ہیں جس کی وجہ سے ایسی صورت حال پیدا ہوتی ہے جہاں درخواستیں صبح کے وقت جمع کرائی جاتی ہیں اور دوپہر کو واپس لے لی جاتی ہیں، جس کی وجہ سے امیدواروں اور والدین کو لاٹری کی طرح رجسٹریشن کے ڈیٹا کی بے دلی سے نگرانی کرنا پڑتی ہے۔ گریڈنگ میں دھوکہ دہی جس کے نتیجے میں یونیورسٹی میں داخل ہونے والے سیکڑوں طلباء نااہل ہو گئے۔ اور اساتذہ کے تربیتی پروگراموں کو اساتذہ کی کمی کا سامنا ہے جبکہ سالانہ انرولمنٹ کوٹے میں تیزی سے کمی جاری ہے...
2025 اس سال کا نشان ہے جب نئے عمومی تعلیمی پروگرام کے تحت طلباء کا پہلا گروہ ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہوگا۔ وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے جاری کردہ معلومات کے مطابق، اگلے سال کے ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں دو لازمی مضامین ہوں گے: ریاضی اور ادب۔ اس کے علاوہ، امیدوار عام تعلیمی نصاب سے دو مضامین کا انتخاب کر سکتے ہیں، جن میں شامل ہیں: کیمسٹری، فزکس، بیالوجی، جغرافیہ، تاریخ، معاشیات اور قانون کی تعلیم، انفارمیٹکس، ٹیکنالوجی، اور غیر ملکی زبانیں (انگریزی، جرمن، روسی، جاپانی، فرانسیسی، چینی، کورین)۔ ہائی اسکول گریجویشن کو تسلیم کرنے کے طریقہ کار کے بارے میں، وزارت نے کہا کہ وہ جاری اسیسمنٹ کے نتائج اور گریجویشن امتحان کے نتائج کو مناسب تناسب میں یکجا کرے گی۔ مزید برآں، امتحان 2030 تک پیپر پر مبنی رہے گا، جس کے بعد ایک سے زیادہ انتخاب والے مضامین کے لیے کمپیوٹر پر مبنی ٹیسٹنگ کے لیے ایک پائلٹ پروگرام نافذ کیا جائے گا۔
جب ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کا فارمیٹ تبدیل ہوتا ہے، اسی طرح یونیورسٹی میں داخلے کا عمل بھی بدل جاتا ہے۔ تاہم، داخلہ میں خودمختاری کا مسئلہ (امتحان کے نتائج، داخلہ کے امتحانات، یا دونوں کے امتزاج کی بنیاد پر انتخاب) جیسا کہ 2018 کے اعلیٰ تعلیم کے قانون میں بیان کیا گیا ہے، وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے ابھی فیصلہ کرنا باقی ہے۔ حالیہ برسوں میں، بہت سی یونیورسٹیوں نے الگ الگ امتحانات کے نتائج کی بنیاد پر داخلے کے طریقے اپنائے ہیں (اپٹیٹیوڈ ٹیسٹ، سوچنے کی مہارت کے جائزے)، اور متعدد معیارات کی بنیاد پر مشترکہ داخلے؛ لیکن بہت سی یونیورسٹیاں اب بھی اپنے 2025 کے داخلوں کے منصوبوں کا اعلان کرنے یا تیار کرنے میں ہچکچاہٹ کا شکار ہیں اگر وزارت تعلیم اور تربیت مختلف ہدایات جاری کرتی ہے تو "بندوق سے چھلانگ لگانے" کے خوف سے۔ یہ صورت حال بے مثال نہیں ہے، جیسا کہ 2013 میں، جب وزارت تعلیم و تربیت نے یونیورسٹیوں پر زور دیا کہ وہ "تین مشترکہ" نظام کو تبدیل کرنے کے لیے داخلے کے منصوبے تیار کریں - مشترکہ امتحان کی مدت، مشترکہ امتحان کے سوالات، مشترکہ نتائج - لیکن تمام منصوبے بعد میں روک دیے گئے، اور داخلے 2015 کے قومی ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان پر مبنی تھے۔
ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان کی اصلاحات میں، طے شدہ اہداف اور ان پر عمل درآمد کے درمیان ایک خاص تضاد نظر آتا ہے، جس کی وجہ سے ہر اصلاح کے ساتھ افسوسناک واقعات رونما ہوتے ہیں۔ لہذا، بہت سی آراء تجویز کرتی ہیں کہ وزارت تعلیم و تربیت کو یونیورسٹی کے داخلے خود تربیتی اداروں کو سونپنے چاہئیں؛ وزارت کو صرف تربیت کے معیار کو منظم کرنے اور کنٹرول کرنے، نئے بڑے اداروں کے افتتاح کے بعد آڈٹ کرنے، اور مطالعہ کے خصوصی اور قومی سطح پر ترجیحی شعبوں کے لیے پالیسیاں تیار کرنے اور تجویز کرنے کے لیے ذمہ دار ہونا چاہیے... یہ بے بنیاد نہیں ہے۔ ہر کوئی وزارت تعلیم و تربیت کی مکمل اصلاحاتی کوششوں پر اپنی امیدیں لگاتا ہے۔
تھانہ ہنگ
ماخذ: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html
![[تصویر] قومی کانفرنس سیاسی نظام کے مجموعی تنظیمی ماڈل، تین درجے حکومتی ماڈل کے آپریشن کے ایک سال کا خلاصہ کرتی ہے۔](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
