جانچ اور تشخیص میں جدت

ملک بھر کے تمام 63 صوبوں اور شہروں میں 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے تیسرے مضمون کا اعلان کر دیا گیا ہے، جس میں اکثریت انگریزی کا انتخاب کرتی ہے۔ یہ بہت سے لوگوں کے لیے حیران کن نہیں ہے، جو اسکولوں میں غیر ملکی زبان کی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے اور جلد ہی اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے عزم کی عکاسی کرتا ہے۔

تدریسی حالات کے لیے موزوں

2006 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو کئی دہائیوں تک نافذ کرنے والے علاقوں میں دسویں جماعت کے داخلے کے امتحانات پر نظر ڈالیں، ریاضی اور ادب کے علاوہ تیسرا مضمون، جو کہ ایک مقررہ انتخاب تھا، زیادہ تر انگریزی تھا۔ بہت سے علاقوں نے دوسرے مضامین کا انتخاب نہیں کیا۔ 2025-2026 تعلیمی سال تک، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تحت 10ویں جماعت میں داخل ہونے والے طلباء کے پہلے گروہ میں ، بہت سے علاقوں میں انگریزی کو تیسرے مضمون کے طور پر منتخب کیا جاتا رہے گا۔

باک کان ، تعلیمی سال 2024-2025 میں دسویں جماعت کے داخلہ امتحان میں حصہ لینے والے امیدوار۔ تصویر: Ngoc Tu.

اعداد و شمار بتاتے ہیں کہ انگریزی کے علاوہ، کچھ علاقے تیسرے امتحان کے مضمون کے طور پر ایک غیر ملکی زبان (بشمول انگریزی اور دیگر زبانیں جیسے چینی، فرانسیسی، روسی، کورین، جاپانی، جرمن...) کا انتخاب کرتے ہیں۔ صرف Ha Giang صوبہ تیسرے امتحان کے مضمون کے طور پر تاریخ اور جغرافیہ کا انتخاب کرتا ہے۔ صوبہ بن تھوان میں، صوبائی نسلی بورڈنگ اسکول میں داخل ہونے کے خواہشمند طلباء، تاریخ اور جغرافیہ کے دو لازمی مضامین کے علاوہ، خصوصی اور غیر خصوصی 10ویں جماعت کی کلاسوں کے لیے انگریزی کو تیسرے امتحانی مضمون کے طور پر دیں گے۔

ماہرین کے تجزیے سے پتہ چلتا ہے کہ تیسرے امتحان کے مضمون کے طور پر انگریزی کو منتخب کرنا سب سے بہترین آپشن ہے، کیونکہ یہ ان مضامین میں سے ایک ہے جس میں والدین اور طلباء سب سے زیادہ سرمایہ کاری کر رہے ہیں۔

ایک ہی وقت میں، ہائی اسکول میں داخل ہونے پر، غیر ملکی زبان 1 ایک لازمی مضمون کے طور پر جاری رہے گا۔ اگر 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے بعد پہلے سال میں امتحانات منعقد کیے گئے تو دیگر آپشنز کچھ مشکل ہوں گے۔ مثال کے طور پر، شہری تعلیم، ٹیکنالوجی، اور انفارمیٹکس جیسے مضامین میں اسکول کا وقت محدود ہے۔ ناکافی سہولیات کی وجہ سے انفارمیٹکس امتحان کا انعقاد مشکل ہوگا۔ ٹیکنالوجی میں بہت زیادہ عملی مواد ہے، جس کی وجہ سے اسے منظم کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔ تاریخ اور جغرافیہ، اور نیچرل سائنسز، جو کہ نچلی ثانوی سطح پر مربوط مضامین ہیں، کو اب بھی تدریسی چیلنجز کا سامنا ہے، بہت سے اسکولوں میں دو یا تین اساتذہ ایک ہی مضمون کی تعلیم دیتے ہیں۔

سکولوں میں انگریزی پڑھانے پر زور دیا جائے۔

وزارت تعلیم و تربیت (MOET) فی الحال ایک مسودہ قومی منصوبہ تیار کر رہی ہے جس کا عنوان ہے "2025-2035 کی مدت میں اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانا، 2045 تک کے وژن کے ساتھ"۔ مجموعی مقصد یہ ہے کہ انگریزی کو مواصلات، سیکھنے، تحقیق اور کام میں وسیع پیمانے پر اور باقاعدگی سے استعمال کیا جائے۔

یہ منصوبہ اسکولوں میں انگریزی کو بتدریج دوسری زبان بنانے کا ہدف بھی طے کرتا ہے۔ سیکھنے اور کام کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے انگریزی کی مہارت کو بہتر بنانا، اور نئے دور میں انسانی وسائل کی مسابقت کو بڑھانا۔

مسودہ منصوبہ ہر تعلیمی سطح کے لیے مخصوص اہداف بھی متعین کرتا ہے، بشمول پری اسکول کی تعلیم، عمومی تعلیم، جاری تعلیم، اعلیٰ تعلیم، اور پیشہ ورانہ تعلیم، ہر مخصوص مرحلے پر۔ اسکولوں کی سطحوں کی بھی وضاحت کی گئی ہے جہاں انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر متعارف کرایا جائے گا۔

وزارت تعلیم و تربیت کا اندازہ ہے کہ اسکولوں میں فی الحال انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر بتدریج متعارف کرانے کے بہت سے فوائد ہیں، جیسے کہ انگریزی سیکھنے والوں کی ایک بڑی تعداد؛ ثانوی اسکولوں میں باہمی تعاون کے پروگراموں کی تنظیم؛ اور غیر ملکی زبان کے مراکز کی ترقی، جو سیکھنے والوں کے لیے انگریزی تک رسائی کی سہولت فراہم کرتے ہیں۔ تاہم، ویتنامی اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر بتدریج متعارف کروانے سے بھی بہت سی مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے، جیسے کہ خطوں کے درمیان سماجی و اقتصادی اختلافات؛ بہت سے علاقوں کو اب بھی مشکلات کا سامنا ہے؛ اور مختلف علاقوں میں طلباء کے درمیان انگریزی سیکھنے میں اہم تغیرات۔

اس لیے، وزارت تعلیم و تربیت کی عمومی پالیسی کے علاوہ، ہر علاقہ اور اسکول اسکولوں میں انگریزی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے بھرپور کوششیں کر رہا ہے۔ ٹرونگ وونگ سیکنڈری اسکول (ہوآن کیم ڈسٹرکٹ، ہنوئی) کے پرنسپل نگوین تھی تھو ہا نے کہا کہ ہر صبح، 9ویں جماعت کے طلباء "سبق صفر" کے ساتھ اپنا جائزہ شروع کرتے ہیں۔ مخصوص صورت حال پر منحصر ہے، ادب، ریاضی اور غیر ملکی زبانوں کے اساتذہ فعال طور پر مناسب دنوں پر "سبق زیرو" کا اہتمام کرتے ہیں، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ ہفتے میں دو سے زیادہ اسباق نہ ہوں۔ یہ ماڈل کئی سالوں سے لاگو کیا گیا ہے، خاص طور پر ان طلباء کے لیے جن کی تعلیمی قابلیت ابھی تک امتحان میں داخل ہونے کے لیے پراعتماد نہیں ہے۔ خاص طور پر ٹیوشن کے نئے ضوابط کو لاگو کرنے کے تناظر میں، طالب علموں کو ان کے جائزے میں رہنمائی کرنے کے علاوہ، ان "سبق صفر" میں، اساتذہ گھر پر ٹیسٹ لینے کی مہارتوں اور خود مطالعہ کی مہارتوں پر رہنمائی کو مضبوط بناتے ہیں۔

ماخذ: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html