کلاس رومز اور تدریسی عملے کے درمیان ہم آہنگی۔

حالیہ دنوں میں، ہو چی منہ شہر کی تعلیم کو ترقی دینے کے لیے مزید اسکولوں کی تعمیر کی کوششوں کی کہانی ایک بار پھر عوام کی توجہ کا مرکز بنی ہے۔

ہو چی منہ سٹی پیپلز کونسل کی ثقافت اور سماجی امور کی کمیٹی کے ایک سروے کے مطابق، شہر کو 2030 تک تقریباً 19,000 مزید کلاس رومز کی ضرورت ہے - تصویر: CHAU TUAN

یہ محض تعلیمی انتظام کا معاملہ نہیں ہے، بلکہ بڑے شہروں کے ایک ساختی چیلنج کی عکاسی کرتا ہے: اسکولوں کی آبادی میں اضافے کی شرح اور اسے پورا کرنے کے لیے اسکولی نظام کی صلاحیت کے درمیان مماثلت۔

اگر ہم مسئلہ کو صرف "کلاس رومز کی کمی" کے نقطہ نظر سے دیکھیں تو ہم مختصر مدت کے حل پیش کر سکتے ہیں۔ تاہم، اگر ہم اس پر اسکول جانے والے بچوں اور طلباء کی متوقع تعداد کے حوالے سے غور کریں، تو یہ بنیادی طور پر ایک اسٹریٹجک مسئلہ ہے جس کے لیے نظامی سوچ اور طویل مدتی وژن کی ضرورت ہوتی ہے۔

"مطالبہ کی توقع" کے بجائے "مطالبہ کی پیروی کریں"

سب سے پہلے اور اہم بات، اس بات کی توثیق کی جانی چاہیے کہ کلاس کے نظام الاوقات کو کم کرنے، کلاس کے سائز کو کم کرنے، سماجی و اقتصادی ترقی میں قدرتی طور پر ہجرت کرنے والے طلباء کی تعلیمی ضروریات کو پورا کرنے، اور تمام بچوں کے لیے تعلیمی مواقع کو یقینی بنانے کے لیے مزید اسکول بنانا… ایک درست اور ضروری ہدف ہے۔

تاہم یہ بات قابل غور ہے کہ کلاس رومز کی قلت اتنے سالوں سے پوری طرح حل کیے بغیر کیوں برقرار ہے؟ اس کا جواب اس حقیقت میں مضمر ہے کہ ہم ابھی بھی سائنسی پیشن گوئی کے ٹولز کا استعمال کرتے ہوئے "مطالبہ کی توقع" کے بجائے "مطالبہ کا جواب" دے کر کلاس روم کے مسئلے کو حل کر رہے ہیں۔

"پیش گوئی کے بغیر، تمام منصوبہ بندی رد عمل ہے، فعال نہیں." نتیجے کے طور پر، اگر ہم صرف کافی تعمیر کرتے ہیں، یا صرف حقیقی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے کافی ہوتے ہیں، تو مانگ کو برقرار رکھنا ایک دیرینہ مسئلہ رہے گا جس کا کوئی آسان حل نہیں ہے۔

ہو چی منہ شہر جیسے متحرک شہری علاقے میں، آبادی نہ صرف قدرتی طور پر بلکہ میکانکی طور پر بھی امیگریشن کی لہروں کی وجہ سے بڑھتی ہے۔ صنعتی زونز، ایکسپورٹ پروسیسنگ زونز، یا نئے شہری علاقوں والے علاقے اکثر اسکول جانے والے بچوں کی تعداد میں اضافے کا مشاہدہ کرتے ہیں۔

درست اور تازہ ترین پیشن گوئی کے نظام کے بغیر، اسکول کی تعمیر ہمیشہ رد عمل کا شکار رہے گی: جس چیز کی ضرورت ہے وہ ابھی تک دستیاب نہیں ہے، جو دستیاب ہے وہ ناکافی ہے، اور جب تک یہ بنایا گیا ہے، مطالبہ بدل چکا ہے۔ لہذا، کلاس روم کی تعمیر کا آغاز پیشین گوئی کے ساتھ ہونا چاہیے۔

یہاں پیشن گوئی صرف مستقبل میں بچوں یا طلباء کی تعداد کا تخمینہ نہیں ہے، بلکہ یہ ایک کثیر جہتی تجزیاتی نظام ہونا چاہیے: عمر کے لحاظ سے، تعلیمی سطح کے لحاظ سے، جغرافیائی جگہ کے لحاظ سے، اور آبادی کی تبدیلیوں کے لحاظ سے۔

ایک قابل ذکر مسئلہ "پیش گوئی کرنے" اور "ان پیشین گوئیوں کو استعمال کرنے" کے درمیان فرق ہے۔ درحقیقت، بہت سے علاقوں میں آبادی اور اسکول جانے کی عمر کے بچوں کا ڈیٹا پہلے سے موجود ہے، لیکن اس ڈیٹا کو ٹھوس منصوبوں میں ترجمہ کرنے کا عمل سست ہے۔

ڈیٹا موجود ہے، لیکن یہ ابھی تک فیصلہ سازی کی بنیاد نہیں بن سکا ہے۔ یہ ایک تضاد کی طرف جاتا ہے: ہم جانتے ہیں کہ دباؤ آ رہا ہے، لیکن ہم ابھی تک اسے حاصل کرنے کے لیے مناسب طور پر تیار نہیں ہیں۔

پیشین گوئی کے عوامل پر غور کرنے کے علاوہ، ہمیں تعلیمی معیار کے سلسلے میں کلاس روم کی صلاحیت کو جانچنے کی ضرورت ہے۔ طلباء کی تعداد اور کلاس کے نظام الاوقات کو کم کرنے کے لیے مزید اسکولوں کی تعمیر ضروری ہے، لیکن اگر ہم صرف مقدار پر توجہ مرکوز کرتے ہیں، تو ہم نادانستہ طور پر ایک ایسا نظام تشکیل دے سکتے ہیں جو "جگہ میں کافی ہو لیکن معیار میں کمی" ہو۔

کلاس رومز اور تدریسی عملے کے درمیان ہم آہنگی۔

ایک اور اہم پہلو کلاس رومز اور تدریسی عملے کے درمیان ہم آہنگی ہے۔ کچھ جگہوں پر نئے سکول بنائے گئے لیکن اساتذہ کی کمی ہے۔ اس کے برعکس، کچھ کے پاس وافر عملہ ہے لیکن سہولیات ناکافی ہیں۔ یہ ظاہر کرتا ہے کہ کلاس رومز ایک بڑے مسئلے کا صرف ایک حصہ ہیں - تعلیمی ماحولیاتی نظام کا مسئلہ۔

طلباء کی تعداد میں کمی اور اسکولوں میں اضافہ اساتذہ کی تعداد اور تربیتی ضروریات کی پیشن گوئی کی ضرورت ہے، کیونکہ ایک استاد کو تربیت دینے میں کم از کم چار سال لگتے ہیں۔

یہاں تک کہ جدید بھرتی کے طریقہ کار کے استعمال کے لیے بھی شہر کی ترقی کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے معیار کی یقین دہانی، طویل مدتی بھرتی اور برقرار رکھنے، مہارت کی مسلسل ترقی، اور خاص طور پر اعلیٰ معیار کے پیشہ ورانہ معیارات کے مطابق موافقت پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔ ان متعلقہ عوامل کو بیک وقت حل کیے بغیر، کلاس رومز کی تعداد بڑھانے سے مطلوبہ نتائج برآمد ہونے کا امکان نہیں ہے۔

ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں، بڑے ڈیٹا سسٹم کی تعمیر اور آبادی کے رجحانات اور سیکھنے کی ضروریات کا تجزیہ کرنے کے لیے مصنوعی ذہانت کا استعمال مکمل طور پر ممکن ہے۔

اس مقام پر، پیشین گوئیاں اب کوئی جامد اعداد نہیں ہیں، بلکہ ایک متحرک عمل ہے، جو مسلسل اپ ڈیٹ ہوتا ہے اور حقیقت کو ہر ممکن حد تک درست طریقے سے ظاہر کرتا ہے، جس میں تعلیمی ترقی کی رہنمائی کرنے والے "پیرامیٹر" کے ساتھ ساتھ شہری طلباء کی صحت اور نفسیاتی نشوونما میں "تیز رفتاری" کو پورا کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔

ایک اور اہم نکتہ سرمایہ کاری کے نقطہ نظر کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔ "ہاٹ اسپاٹس" کو حل کرنے پر وسائل مرکوز کرنے کی بجائے جب وہ پہلے سے زیادہ بوجھ سے بھرے ہوئے ہوں، ابتدائی، فعال سرمایہ کاری کے لیے ایک طریقہ کار کی ضرورت ہے۔ یہ مختصر مدت میں وسائل کی رکاوٹوں کا سامنا کر سکتا ہے، لیکن اس سے اخراجات کو بچانے اور طویل مدتی میں کارکردگی کو بہتر بنانے میں مدد ملے گی۔

کلاس روم کے دباؤ کو کم کرنے میں نجی تعلیم کے کردار کو نظر انداز کرنا ناممکن ہے۔

ہمیں اس بات کو تسلیم کرنے میں لچک پیدا کرنے کی ضرورت ہے کہ ہمیں ابھی بھی نجی تعلیم کی بہت ضرورت ہے، اگر ہم عوامی تعلیم کے لیے کلاس رومز میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کرتے ہیں، تو نجی تعلیم کو بہتر حالات، جدید ماڈلز، اور مسلسل شاندار تعلیمی کامیابیوں کے ساتھ چلنا اور ترقی کرنا چاہیے۔

اس خطے کی ترقی کو بھی ایک ماسٹر پلان کے اندر رکھنے کی ضرورت ہے، غیر مساوی تقسیم یا معیار میں نمایاں تفاوت سے گریز کیا جائے۔ ریاست کو تعلیم تک آفاقی رسائی کو یقینی بنانے کے لیے قائدانہ کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے، جبکہ غیر سرکاری اداروں کے لیے مجموعی سمت کے مطابق ترقی کرنے کے لیے حالات پیدا کرنے کی ضرورت ہے۔

یہ واضح ہے کہ کلاس رومز ایک گہرے مسئلے کا صرف "آئس برگ کا سرہ" ہیں: ہم ایک بڑے شہری علاقے میں تعلیمی نظام اور سماجی و ثقافتی پہلوؤں کی ترقی کو کس طرح سمجھتے اور ان کا نظم کرتے ہیں۔

مزید کلاس رومز کی تعمیر پر توجہ مرکوز کرنے سے فوری مسئلہ حل ہو سکتا ہے۔ لیکن اگر ہم ایک پائیدار تعلیمی نظام بنانا چاہتے ہیں، تو ہمیں زمین سے شروع کرنے کی ضرورت ہے: اسکول جانے والے بچوں اور طلباء کی تعداد کی درست پیش گوئی کرنا۔

آج بنایا گیا ہر کلاس روم نہ صرف حال کی خدمت کرتا ہے بلکہ مستقبل کے عزم کی بھی نمائندگی کرتا ہے۔

HUYNH VAN SON

ماخذ: https://tuoitre.vn/dong-bo-giua-phong-hoc-va-doi-ngu-giao-vien-20260331233803002.htm