![]() |
پڑھنے سے متعلق جاندار ثقافتی تبادلے کی سرگرمیاں نوجوان قارئین کو راغب کرتی ہیں۔ |
نوجوان قارئین کی پہل "بیداری"۔
گرمیوں کی تعطیلات کے دوران، بچوں کے پاس کافی زیادہ فارغ وقت ہوتا ہے، اور تجرباتی سرگرمیوں میں حصہ لینے کی ان کی ضرورت بڑھ جاتی ہے۔ یہ تبدیلی بڑی حد تک والدین کو اپنے بچوں کو آن لائن دنیا اور الیکٹرانک آلات میں آزادانہ طور پر ڈوبنے کی اجازت دینے کے نقصان دہ اثرات کے بارے میں تیزی سے آگاہ ہونے کی وجہ سے ہوتی ہے، اس طرح ہدایت یافتہ تجرباتی سرگرمیوں سے مثبت اقدار کی طرف منتقل ہوتا ہے۔ تاہم، مہارتوں پر مبنی کلاسوں کے متنوع ماحولیاتی نظام کے اندر، پڑھنے کی ثقافت کو اب بھی اہم مقابلے کا سامنا ہے۔
"My Home Books" پروجیکٹ کے نفاذ کا مشاہدہ کرتے ہوئے، محترمہ Le Thuy Duong - پروجیکٹ لیڈر - پڑھنے کے کلچر کی موجودہ حالت کا معروضی طور پر جائزہ لیتے ہیں۔ اس نے کہا: "پڑھنے کی مانگ بتدریج بڑھ رہی ہے، لیکن یہ تفریح کی دیگر اقسام کے مقابلے میں اب بھی سست ہے: موسیقی کے آلات بجانا، گانا، ناچنا، ایونٹس کی میزبانی کرنا (MC)، کیمپنگ... اور یہ ابھی تک صحیح معنوں میں گہرائی میں نہیں ہے، کبھی کبھی سطحی بھی ہے، کیونکہ ضرورت واقعی چھوٹے بچوں سے نہیں آتی۔"
یہ صورت حال ایک عام عادت کی عکاسی کرتی ہے: بہت سے طلباء کو ان کے والدین مختلف ریڈنگ کلبوں، بڑے اور چھوٹے، موسم گرما کے دوران اپنا فارغ وقت گزارنے کے لیے، "جتنا زیادہ اچھا" کی ذہنیت کے ساتھ داخلہ لیتے ہیں۔
![]() |
پڑھنے کی ثقافت اور موسیقی کی جگہ کا مجموعہ۔ |
نتیجے کے طور پر، دوبارہ پڑھنے کا عمل سرگرمی کے ان ادوار کے دوران یا اس کے بعد فعال طور پر اور باقاعدگی سے نہیں ہوتا ہے۔ اس خلفشار کو ماہرین تعلیم جدید زندگی کی معروضی حقیقت کے طور پر تسلیم کرتے ہیں۔ آج بچوں کو کتاب کے صفحات کے باہر بہت سی دوسری متحرک دلچسپیوں کا سامنا ہے۔
اس کے باوجود، پڑھنے کو فروغ دینے میں ملوث افراد نے اسے اپنے نقطہ نظر کو تبدیل کرنے کی ترغیب کے طور پر استعمال کیا ہے۔ محترمہ لی تھی ڈونگ نے زور دیا: "ہمیں پڑھنے کی ترغیب دینے، کتابوں سے متعلق سرگرمیوں کو منظم کرنے، اور بچوں کو زبان کی دنیا کی طرف راغب کرنے کے لیے زیادہ سے زیادہ کوششیں کرنے کی ضرورت ہے۔ یہ واقعی ہمیں مسلسل اور سب سے بڑی کوشش کے ساتھ کرنے کی ضرورت ہے۔"
یہ عمل استقامت کی ضرورت ہے۔ یہاں تک کہ انتہائی سرشار افراد کے لیے بھی، بچوں کے ساتھ ان کے سفر میں جانا ایک مسلسل کوشش ہے اور ہر بچے کی انفرادی سطح پر قبولیت کی ضرورت ہوتی ہے۔
انٹرایکٹو قدر اور شناخت کی طرف
پڑھنے کے کلچر کو شہری بچوں کے قریب لانے اور ان کے قریب لانے کے لیے، "مائی ہوم بکس" جیسے مفت پڑھنے کے فروغ کے منصوبے روایتی فریم ورک سے آزاد ہوکر انتہائی متعامل اور مقام کے لحاظ سے لچکدار ماڈلز کی طرف منتقل ہو رہے ہیں۔ اس منصوبے کی سب سے بڑی جدت اس کی مقامی حدود کو توڑنے میں مضمر ہے۔
اس فرق کی وضاحت کرتے ہوئے، پروجیکٹ لیڈر نے تجزیہ کیا: "'ہماری گھر کی کتابیں' اور فی الحال دستیاب دیگر پڑھنے کی جگہوں کے درمیان سب سے بڑا فرق یہ ہے کہ 'ہماری گھر کی کتابیں' عام طور پر بڑے پیمانے پر (اسکولوں) یا کھلی جگہوں (کتابوں کی گلیوں، عجائب گھروں، یادگاری جگہوں...) پر منعقد کی جاتی ہیں۔
ان کھلی جگہوں میں مرکزی کردار ادا کرنے والے پیش کنندگان ہیں - وہ افراد جو علم کی مضبوط بنیاد کے ساتھ ساتھ بہترین تفریحی مہارتیں اور موضوع کی گہری سمجھ رکھتے ہیں۔ پیش کنندگان کی تیز عقل پروگرام کے اسکرپٹ میں مسلسل ایڈجسٹمنٹ کی اجازت دیتی ہے، ایک کھلی جگہ بناتی ہے جہاں ہر کوئی مواد کی تخلیق میں حصہ لیتا ہے۔
![]() |
کم ڈونگ پبلشنگ ہاؤس کے ریڈنگ کارنر میں والدین اور بچے ایک ساتھ پڑھتے اور کھیلتے ہیں۔ آپ کو یہ بھی پسند آ سکتا ہے |
"مرکزی مواد کو ایک ساتھ تجویز کرنے اور تیار کرنے" کے اصول کی بدولت اسکرپٹ سے باہر بہت سی تفصیلات قدرتی طور پر ظاہر ہوئیں۔ مثال کے طور پر، لی ہانگ فونگ پرائمری اسکول (ہا ڈونگ) میں پروگرام "میں آپ کو ٹرونگ سا کی کہانی بتاتا ہوں" میں، طالب علموں نے بے تابی سے مصنف Nguyen Xuan Thuy سے سادہ لیکن حقیقی سوالات پوچھے، جیسے: "انکل، کیا سافٹ ڈرنک میٹھی ہے؟"
مثال کے طور پر، ہیو کے بارے میں کسی کتاب کو پلٹتے وقت، ایک نوجوان شریک اچانک پوچھ سکتا ہے، "پروفیسر ٹران وان کھے کون ہیں؟"۔ مزید خصوصی پروگراموں جیسے "ویتنامی تاریخ کے ایک ہزار سال" کتابی سیریز یا "شاہکاروں کے ذریعے تیز رفتار" سرگرمی کے لیے، منتظمین کتابیں کھولنے، شرکاء کو آزادانہ طور پر اپنی رائے کا اظہار کرنے، اور پھر تجاویز پیش کرنے اور کسی بھی غلطی کو درست کرنے کے لیے تیار ہیں۔
![]() |
طلباء کے پاس اب تخلیقی ہونے اور بات چیت کرنے کے لیے ایک نیا ماحول ہے۔ |
مزید برآں، منصوبے مہارت کے ساتھ کتاب کے صفحات کو ثقافتی تجربات اور روایتی ورثے کے ساتھ جوڑتے ہیں، خاندانوں کی مشترکہ ضروریات کو پورا کرتے ہیں: فعال رہنا، ان کے علم میں اضافہ کرنا، اور یادوں کو محفوظ رکھنا۔
غیر نصابی تجربات کو ترجیح دینے کی وجہ بتاتے ہوئے، محترمہ Le Thuy Duong نے کہا: "بچوں کو ثقافتی مقامات جیسے یادگاری مکانات یا عجائب گھروں، تاریخی مقامات، یا مصنفین سے ملنا واقعی نوجوان بچوں کو کاموں کے قریب تر محسوس کرنے کا ایک طریقہ ہے، اس طرح تجسس کو فروغ ملتا ہے اور سفر کے دوران سوالات اٹھائے جاتے ہیں۔"
قابل قبول نقطہ نظر سے، جب کہ پڑھنا خود ایک پرسکون اثر رکھتا ہے، مقامی تجربات طاقتور بصری جذبات پیدا کرتے ہیں۔ تجربات کے اس سلسلے کو دروازے کے کھلنے سے تشبیہ دی جاتی ہے، جو آپ کو الفاظ کی دنیا میں قدم رکھنے کے لیے تیار کرتی ہے۔
ایک پائیدار بنیاد کی تعمیر
متحرک ماحول اور سطحی واقعات کی رنگین صورتیں پڑھنے کی دیرپا عادت بنانے کے لیے کافی نہیں ہیں۔ پڑھنے کے کلچر کی جڑیں ایک گہرے باہم جڑے ہوئے تعلیمی ماحولیاتی نظام میں ہونے کی ضرورت ہے۔ "My Home Books" جیسے ماڈل اسکولوں، خاندانوں اور معاشرے کے درمیان موثر روابط کی حقیقت کو ظاہر کرتے ہیں۔
Nguyen Du پرائمری اسکول (Ha Dong) کے ساتھ تین سالہ شراکت داری کے ذریعے مثبت تبدیلیوں کا واضح طور پر مظاہرہ کیا گیا ہے۔ یہاں، پروجیکٹ نے متعدد تخلیقی کھیل کے شعبوں کے ساتھ ریڈنگ فیسٹیولز کا اہتمام کیا، جیسے "Tí کے ساتھ جغرافیہ کی تلاش،" "تاریخی محور کو ڈی کوڈنگ" اور "چالاکی سے رقم کا انتظام"، جبکہ سیمینارز، اساتذہ کے لیے مہارت کی منتقلی، اور طلباء کو انعام دینے کے لیے پبلشرز کے ساتھ رابطہ قائم کرنے پر بھی توجہ مرکوز کی۔
![]() |
پڑھنے کے فروغ کے پروگراموں کے ساتھ متعدد سیمینار منعقد کیے گئے۔ |
نتیجتاً، پڑھنے کی تحریک سال بھر پروان چڑھتی ہے، اور طلباء بتدریج زیادہ پراعتماد، معلومات کی تلاش میں سرگرم، اور بصیرت انگیز سوالات پوچھنے کے قابل ہو جاتے ہیں۔ تاہم، اس حقیقی تبدیلی کو حاصل کرنے کے لیے، عملی تجربہ ظاہر کرتا ہے کہ تمام فریقین کی جانب سے ایک مربوط کوشش ضروری ہے: اسکول، خاندان، اور پبلشرز، جس میں پروجیکٹ کلیدی ہم آہنگی کا کردار ادا کرتا ہے۔
پڑھنے کے کلچر اور کتابوں کو ایک بوجھل "ٹاسک" بننے سے روکنے کے لیے جہاں بڑوں کا رویہ ایک اہم کردار ادا کرتا ہے، Thuy Duong ایک آسان حل پیش کرتا ہے: "والدین اور اساتذہ کو چاہیے کہ وہ پڑھنے کے سفر میں صحیح معنوں میں حصہ لیں اور بچوں کے ساتھ کھیلیں، پڑھنا ان پر مکمل طور پر نہ چھوڑیں۔ تب ہی پڑھنا ایک خوشی کا باعث بنے گا۔" جب والدین پرجوش طریقے سے ایک اچھا حوالہ شیئر کرتے ہیں، اور اساتذہ فطری طور پر کتابوں کے علم کو اپنے اسباق میں ضم کرتے ہیں، تو بچے دریافت کرنے کے لیے حوصلہ افزائی کریں گے اور جو کچھ انہوں نے ابھی سیکھا ہے اسے "دکھانے" کے لیے بے تاب ہوں گے۔
![]() |
منعقد ہونے والے جاندار پروگراموں کے بعد بچے پڑھنے میں زیادہ پرجوش ہو جاتے ہیں۔ |
کتاب کے صفحات پلٹنے کی عادت مہارت اور علم کی تعمیر اور جمع کرنے کا پہلا قدم ہو سکتی ہے۔ غیر نصابی سرگرمیوں کی تلاش میں والدین کے لیے مشورے کے بارے میں ایک سوال کا جواب دیتے ہوئے، پروجیکٹ لیڈر نے زور دیا: "پڑھنا ہمیشہ تمام سرگرمیوں اور ترقی کی بنیاد ہوتا ہے۔"
ایک مخصوص مثال پیش کنندہ بننا سیکھنا ہے۔ روانی اور تاثراتی تلفظ کی تکنیکیں برفانی تودے کا محض ایک سرہ ہیں، جب کہ بنیادی علم حاصل کرنے، سیاق و سباق کو سمجھنے اور حالات کا جواب دینے کے لیے متنوع کتابوں کا مطالعہ بنیادی وجہ ہے۔ اسی طرح، ایک ٹکڑا کو اچھی طرح سے کھیلنے کے لئے، ایک فنکار کو کام کی تاریخ اور ثقافت کو جذب کرنے کے لئے بڑے پیمانے پر پڑھنے کی ضرورت ہے.
پڑھائی کے فروغ کا ہمیشہ پھیلتا ہوا ماحولیاتی نظام اس کے بانیوں اور معاونین کی خاموش لگن کی بدولت ہے۔ بہت سے غیر منافع بخش منصوبے چلائے جا رہے ہیں، مکمل طور پر معاشی تحفظات کے بغیر، جذبے اور کمیونٹی کے تاثرات کو تبدیل کرنے کی خواہش سے پیدا ہوتے ہیں۔
اپنی روزی روٹی کو محفوظ بنانے کے لیے دیگر مستحکم ملازمتوں کے ساتھ، پڑھنے کے کلچر اور بچوں کی حوصلہ افزائی کے لیے پرجوش تنظیمیں اور افراد اس منصوبے کو تیزی سے گہرائی کے ساتھ معیار کے ساتھ برقرار رکھنے کے لیے پیشہ ور افراد سے اپنی مہارت اور تعاون کا بھرپور استعمال کر رہے ہیں۔ یہ پرجوش جذبہ، اسکولوں اور ثقافتی مقامات میں لچکدار نمونوں کے ساتھ مل کر، خاموشی سے نوجوان قارئین اور مصنفین کی ایک ایسی نسل تیار کر رہا ہے جو زیادہ فعال، علم رکھنے والے، اور علم کے ماخذ سے قریب سے جڑے ہوئے ہیں۔
ماخذ: https://znews.vn/gap-trang-vo-mo-trang-sach-post1655594.html












