تعلیم اور مصنوعی ذہانت

GD&TĐ - ٹیکنالوجی کی ایک نئی لہر کے درمیان عالمی تعلیم تبدیل ہو رہی ہے، جہاں مصنوعی ذہانت (AI) ان گنت مواقع کا گیٹ وے اور ان حدود کے لیے ایک معیار ہے جن پر انسانیت کو قابو پانا ضروری ہے۔

بہت سے ممالک میں، AI کو اسکولوں میں ضم کرنا روزمرہ کی حقیقت بنتا جا رہا ہے۔ مثال کے طور پر، برطانیہ میں، بچوں کو پرائمری اسکول کے بعد سے کمپیوٹر سائنس ، الگورتھم، اور ڈیٹا سے آگاہ کیا جاتا ہے، جو منطقی سوچ اور تجزیاتی مہارتوں کی بنیاد بنانے میں مدد کرتا ہے۔

ریاستہائے متحدہ میں، کیلیفورنیا اور میساچوسٹس جیسی کئی ریاستوں نے AI کی تعلیم کے لیے رہنما خطوط جاری کیے ہیں، جن میں تین ستونوں پر توجہ مرکوز کی گئی ہے: تصوراتی تفہیم، آلے کا اطلاق، اور اخلاقی نتائج کا تجزیہ۔ 2017 سے، جاپان نے پورے نظام کی حوصلہ افزائی کی ہے کہ وہ AI سمیت نئی ICT ٹیکنالوجیز استعمال کرے۔ جنوبی کوریا نے مڈل اور ہائی اسکولوں میں AI سے متعلقہ مضامین کو لاگو کیا ہے۔

اس رجحان کے بعد، ویتنام بڑے عزم کے ساتھ، اپنے پہلے قدم اٹھا رہا ہے۔ پولیٹ بیورو کی قرارداد نمبر 71-NQ/TW اس بات کی توثیق کرتی ہے کہ، ڈیجیٹل ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کے تناظر میں جو عالمی تعلیم کے چہرے کو بہت زیادہ بدل رہی ہے، ہر قوم کو اپنے تعلیمی نظام کے مستقبل کے لیے اپنے وژن اور حکمت عملی کو از سر نو متعین کرنا چاہیے۔

قرارداد نمبر 71-NQ/TW کو نافذ کرنے کے لیے حکومت کے ایکشن پلان کا مقصد ویتنام کے لیے 2030 تک اپنی تکنیکی اور مصنوعی ذہانت کی صلاحیتوں کو بڑھانے کے لیے ابتدائی نتائج حاصل کرنا ہے۔ اس مقصد کو حاصل کرنے کے لیے قرارداد میں مخصوص کاموں کا ایک سلسلہ بیان کیا گیا ہے۔ بشمول AI کو تعلیمی پروگراموں میں ضم کرنا اور تخلیقی اور تجرباتی سرگرمیوں کو فروغ دینا۔

بہت سے علاقوں نے فعال اقدامات کیے ہیں۔ مثال کے طور پر، ہو چی منہ سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ نے AI کو نظم و نسق اور تدریس میں ضم کرنے کے لیے کئی پائلٹ پروگرام شروع کیے ہیں۔ ملک بھر کے بہت سے اسکولوں میں، AI آہستہ آہستہ ایک ناگزیر ٹول بنتا جا رہا ہے، جو اساتذہ کو سبق کی منصوبہ بندی اور نظم و نسق سے لے کر ذاتی نوعیت کے سیکھنے تک تعلیمی سرگرمیوں کو اختراع کرنے میں مدد فراہم کرتا ہے۔

تعلیم میں AI کی صلاحیت بہت زیادہ ہے۔ تاہم، تعلیمی پروگراموں میں AI کو ضم کرنا بہت سے چیلنجز بھی پیش کرتا ہے۔ ان میں تمام خطوں کے اعداد و شمار میں تفاوت شامل ہیں، جو طلباء کی AI انفراسٹرکچر اور وسائل تک مساوی رسائی کو متاثر کرتے ہیں۔ اساتذہ اور سیکھنے والوں دونوں کی آگاہی اور مہارت؛ متضاد بنیادی ڈھانچہ اور خود AI ٹولز کا نامکمل ہونا؛ اور اسکولوں کے اندر قانونی فریم ورک اور مخصوص ضوابط، بشمول منفی نتائج سے بچنے کے لیے قواعد جیسے کہ AI انحصار کا خطرہ۔

لیکن سب سے بڑا سوال یہ نہیں ہے کہ AI کو تعلیم میں متعارف کرایا جائے یا نہیں – کیونکہ یہ پہلے سے ہی ایک ناقابل واپسی رجحان ہے – بلکہ ہم AI کے ساتھ کیسے سکھائیں گے اور سیکھیں گے؟

اس سلسلے میں، یونیسکو جامعیت، اخلاقیات اور بچوں کے حقوق کے تحفظ کے اصولوں پر زور دیتا ہے۔ OECD، 21ویں صدی کی قابلیت پر اپنے مطالعے میں، عالمگیریت کے تناظر میں AI کو سائنسی اور تکنیکی قابلیت کا ایک اہم جز سمجھتا ہے۔ یونیسیف خاص طور پر مساوات اور جامعیت کے بارے میں فکر مند ہے، جس کا مقصد اس بات کو یقینی بنانا ہے کہ تمام طلبا، سماجی و اقتصادی حیثیت یا علاقے سے قطع نظر، انہیں AI علم تک رسائی اور ترقی کا موقع ملے۔

AI کی صلاحیت کو مؤثر طریقے سے اور پائیدار طریقے سے استعمال کرنے کے لیے، ویتنام کو ایک جامع حکمت عملی کی ضرورت ہے: اساتذہ کے لیے مسلسل تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی؛ AI قابلیت کے فریم ورک کی تعمیر؛ تکنیکی بنیادی ڈھانچے میں سرمایہ کاری؛ سائنسی، جدید، اور مناسب AI تعلیمی پروگرام تیار کرنا؛ اور اسکولوں میں AI کے استعمال پر واضح ضابطے نافذ کرنا۔ کلید طلباء کو فوائد اور خطرات کا وزن کرنے میں مدد کرنا ہے، یہ جانتے ہوئے کہ مدد کے لیے AI کا استعمال کب کرنا ہے اور کب اپنی صلاحیتوں اور ذہانت کا اظہار کرنا ہے…

"AI کا استعمال" اور "AI پر منحصر" کے درمیان لائن بہت پتلی ہے۔ اگر تعلیم کے انسانی اہداف سے صحیح طریقے سے استفادہ اور رہنمائی کی جائے تو، AI ہر طالب علم کو ان کی انفرادی صلاحیتوں کے مطابق سیکھنے میں مدد دے سکتا ہے، اساتذہ کو تخلیقی صلاحیتوں کے لیے اپنی کوششوں کو وقف کرنے کے لیے دہرائے جانے والے کاموں سے آزاد کر سکتا ہے، اور علم کی زیادہ منصفانہ تقسیم تخلیق کر سکتا ہے۔ تاہم، اگر ہم اس میں جلدی کرتے ہیں، تو ہم تعلیم کے بنیادی حصے سے محروم ہو سکتے ہیں: کردار کی تشکیل، آزاد سوچ، اور تیزی سے بدلتی ہوئی دنیا میں ذمہ داری کے ساتھ زندگی گزارنے کی صلاحیت۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html