طلباء اور موبائل فون: حد کہاں ہے؟

جب میرا بچہ چھٹی جماعت میں داخل ہوا تو ان کے نصف دوستوں کے پاس پہلے سے ہی فون تھا۔ سال کے آخر تک، یہ تعداد بڑھ کر تین چوتھائی ہو گئی تھی، اور ساتویں جماعت تک، ان میں سے تقریباً سبھی ایک کے مالک تھے۔

بہت سے طلباء سوشل میڈیا پلیٹ فارم استعمال کرنے میں بہت ماہر ہو گئے ہیں - تصویری تصویر: کوانگ ڈِن

میرے بچے نے کہا کہ ان کے بہت سے دوست کلاس کے دوران اپنا فون استعمال کرتے ہیں، اپنی پڑھائی کو نظرانداز کرتے ہیں، اور یہاں تک کہ صبح 3 بجے تک اپنے کمروں میں گیم کھیلتے رہتے ہیں، جس سے والدین کے لیے ان پر قابو پانا مشکل ہو جاتا ہے۔

اسکولوں کو پرکشش متبادل سرگرمیاں تخلیق کرنی چاہئیں جیسے ریڈنگ کارنر، اسپورٹس کلب، میوزک کلب ، تخلیقی کھیل کے میدان وغیرہ، تاکہ طلباء فون پر انحصار نہ کریں۔

بہت سے پریشان کن نتائج

اس سال، اسکول نے کلاس میں فون کے استعمال پر سختی سے پابندی عائد کی ہے، جب تک کہ استاد کی اجازت نہ ہو، اس کے باوجود کچھ طلباء اب بھی خفیہ طور پر فون استعمال کرتے ہیں، جس سے ظاہر ہوتا ہے کہ انتظام آسان نہیں ہے۔

2022 کے گوگل سروے کے مطابق، ویتنامی بچے عام طور پر 9 سال کی عمر تک موبائل فون کے مالک ہوتے ہیں، لیکن 13 سال کی عمر تک آن لائن حفاظت کے بارے میں زیادہ بحث نہیں کرتے۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ بچوں کو ٹیکنالوجی تک جلد رسائی حاصل ہے لیکن ڈیجیٹل مہارتیں حاصل کرنے میں وہ سست ہیں۔ موبائل فون دونوں مفید سیکھنے کے اوزار ہیں اور اگر مناسب طریقے سے انتظام نہ کیا جائے تو بہت سے خطرات لاحق ہوتے ہیں۔

بلاشبہ، موبائل فون طلباء کو تحقیقی مواد، غیر ملکی زبانیں سیکھنے، اور مطالعاتی گروپوں سے جڑنے میں فوائد فراہم کرتے ہیں۔

تاہم، ان آلات کا زیادہ استعمال درحقیقت بہت سے پریشان کن نتائج کا باعث بنا ہے۔ سوشل میڈیا، ویڈیو گیمز، اور مسلسل ٹیکسٹنگ طلباء کی توجہ ہٹاتی ہے، جس سے ان کا ارتکاز خراب ہوتا ہے اور ان کی تعلیمی کارکردگی کم ہوتی ہے۔ خطرات صحت تک بھی پھیلتے ہیں، جیسے بے خوابی، بصارت میں کمی، اور دماغی نشوونما میں کمی۔

سماجی نتائج کے بارے میں زیادہ ہے. فون پر انحصار طلباء کے آمنے سامنے بات چیت کو محدود کرتا ہے، ان کی سماجی صلاحیتوں کو کمزور کرتا ہے، اور انہیں نقصان دہ مواد کے لیے زیادہ حساس بناتا ہے۔

یونیسیف کے مطابق 2022 میں، ویتنام میں 12-13 سال کے 82% اور 14-15 سال کے 93% بچے روزانہ انٹرنیٹ تک رسائی حاصل کرتے ہیں۔

اوسطاً بچے سوشل میڈیا پر روزانہ 5 سے 7 گھنٹے گزارتے ہیں، جب کہ یونیسیف کی تحقیق بتاتی ہے کہ دن میں تین گھنٹے سے زیادہ سوشل میڈیا استعمال کرنے سے پریشانی اور تناؤ کا خطرہ دوگنا ہو سکتا ہے۔ یہ صرف انفرادی بیداری پر انحصار کرنے کے بجائے استعمال کے رویے کو منظم کرنے کی فوری ضرورت کو اجاگر کرتا ہے۔

مثبت اثر

گرافکس: TUAN ANH

ممکنہ نقصان سے آگاہ، وزارت تعلیم و تربیت نے طلباء کے موبائل فون کے استعمال سے متعلق متعدد ضوابط جاری کیے ہیں۔

سرکلر 32/2020 طلباء کو کلاس کے دوران موبائل فون استعمال کرنے سے منع کرتا ہے، سوائے تعلیمی مقاصد کے اور استاد کی اجازت کے۔

سرکاری دستاویز 5512 اس بات کی بھی توثیق کرتی ہے کہ اسکولوں کو طلباء کے پاس موبائل فون رکھنے کی ضرورت کی اجازت نہیں ہے۔ کلاس میں ان کا استعمال استاد کے فیصلے پر منحصر ہے۔

یہ ضابطے ایک محتاط انتظامی نقطہ نظر کی عکاسی کرتے ہیں، نہ تو حد سے زیادہ نرمی اور نہ ہی مکمل طور پر ممنوع۔ تاہم، عملی طور پر، نفاذ کی سطح ہر اسکول اور ہر استاد پر بہت زیادہ انحصار کرتی ہے۔

یہ فرق انتظامی خلا پیدا کرتا ہے، جس سے قانونی ضابطوں کا مکمل طور پر موثر ہونا مشکل ہو جاتا ہے۔

بہت سے علاقوں نے مزید مخصوص اقدامات نافذ کیے ہیں۔ ہنوئی طلباء سے مطالبہ کرتا ہے کہ وہ دن کے آغاز میں اپنے فون حوالے کریں اور کلاس کے بعد انہیں دوبارہ حاصل کریں، صرف استاد کی درخواست پر انہیں استعمال کریں۔

ہو چی منہ سٹی نے 2025-2026 کے تعلیمی سال سے شروع ہونے والی چھٹیوں کے دوران طلباء پر موبائل فون استعمال کرنے پر پابندی لگانے کے ضوابط بھی تجویز کیے ہیں۔ Hai Phong ، Bac Giang، اور Thai Nguyen نے اسی طرح کے اقدامات نافذ کیے ہیں، فون ضبط کیے ہیں اور آلات کا سختی سے انتظام کیا ہے۔

کچھ جگہوں نے مثبت نتائج کی اطلاع دی ہے، طلباء زیادہ توجہ مرکوز کرنے، زیادہ براہ راست مواصلات میں مشغول ہونے، اور گھومنے پھرنے کو کم کرتے ہیں۔

تاہم، بہت سے اسکولوں نے ان اقدامات کو مستقل طور پر نافذ نہیں کیا ہے، اور طلباء اب بھی سافٹ ویئر استعمال کرنے کے طریقے تلاش کرتے ہیں۔ اساتذہ نگرانی کی اضافی ذمہ داری اٹھاتے ہیں، جبکہ والدین بعض اوقات گھر میں سستی کا شکار ہوجاتے ہیں۔ یہ حقیقت ظاہر کرتی ہے کہ صرف انتظامی اقدامات پر انحصار کرنا نتائج کو برقرار رکھنا مشکل بنا دیتا ہے۔

دنیا بھر میں مقبول رجحانات

بین الاقوامی تجربہ بتاتا ہے کہ اسکولوں میں فون کے استعمال پر پابندی کا رجحان عام ہے۔ کچھ امریکی ریاستوں میں مکمل پابندی ہے، لیکن اس نے والدین کی طرف سے مزاحمت کا سامنا بھی کیا ہے جو اپنے بچوں کے ساتھ رابطے کا راستہ کھونے کا خوف رکھتے ہیں۔

نیدرلینڈز میں پرائمری اور سیکنڈری دونوں اسکولوں میں غیر تعلیمی مقاصد کے لیے موبائل فون پر پابندی ہے، لیکن جب ضروری ہو تو مستثنیات کی اجازت دیتا ہے۔ تھائی لینڈ نے تکنیکی لت کو روکنے کے لیے کلاس رومز میں الیکٹرانک آلات پر پابندی لگا دی۔

اسی طرح، 2025 میں فن لینڈ اسکول کے اوقات میں موبائل آلات کے استعمال پر سخت پابندی لگانے والے نئے قوانین متعارف کرائے گا، جس کے استعمال کی اجازت صرف تعلیمی یا طبی وجوہات کی بنا پر اساتذہ کی اجازت سے ہوگی۔ سویڈن 2026 سے اسکولوں میں موبائل فون پر پابندی عائد کر دے گا۔

ان ممالک کے درمیان مشترکہ دھاگہ توازن کا حصول ہے، ڈیجیٹل مہارتوں کی ترقی کے مواقع کو ختم کیے بغیر نقصان کو کم کرنا۔

ویتنام کے لیے سبق یہ ہے کہ ایک سخت ماڈل کو لاگو کرنے کے بجائے، یہ ضروری ہے کہ مشروط پابندیوں کو ڈیجیٹل مہارت کی تعلیم کے ساتھ جوڑنا ضروری ہے جو ہر اسکول کی ثقافت، وسائل اور انتظامی سیاق و سباق کے لیے موزوں ہے۔

طلباء کو ڈیجیٹل مہارتوں سے آراستہ کرنا۔

ایک زیادہ عقلی نقطہ نظر سمارٹ مینجمنٹ ہے۔ یہ نظم و نسق تین ستونوں پر مبنی ہونا چاہیے: آگاہی کی تعلیم، نگرانی کے مخصوص طریقہ کار، اور اسکول کا ایک پرجوش ماحول۔ طلباء کو ڈیجیٹل مہارتوں سے لیس ہونے کی ضرورت ہے، جعلی خبروں میں فرق کرنے کی صلاحیت، نقصان دہ مواد سے بچنا، اور اپنے اسکرین کے وقت کو محدود کرنے کا طریقہ جاننے کی ضرورت ہے۔

اسکولوں کو خلاف ورزیوں سے نمٹنے کے اقدامات کے ساتھ ساتھ فون کے استعمال کے وقت اور مقصد کی وضاحت کرنے والے واضح ضابطوں کی ضرورت ہے۔ فونز کو ذخیرہ کرنے کے لیے لاکرز فراہم کرنے، کلاس کے آغاز میں ان کے حوالے کرنے کی ضرورت، اور استاد کی طرف سے درخواست کرنے پر ہی استعمال کی اجازت دینے جیسے حل، اگر مؤثر طریقے سے نافذ کیے جائیں تو ممکن ہو سکتے ہیں۔

ڈانگ تھی تھی ڈیم

ماخذ: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-va-dien-thoai-dau-la-gioi-han-20250925085117258.htm