یہ صرف انگریزی سیکھنے کے بارے میں نہیں ہے۔

GD&TĐ - غیر ملکی زبان کی تعلیم کے ذریعے روایتی ثقافت اور جدید اقدار کو جوڑنے کی اہمیت کو سمجھتے ہوئے، انگریزی زبان کے کئی تدریسی نصاب اب روایتی ثقافتی اقدار کو اپنے پروگراموں میں ضم کرنے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ یہ ثقافتی اور تاریخی اقدار نہ صرف طالب علموں کو بین الاقوامی دوستوں سے ملتے وقت اعتماد کے ساتھ اپنے ملک کی وضاحت کرنے میں مدد دیتی ہیں بلکہ آنے والی نسلوں کے لیے ایک مضبوط ثقافتی بنیاد بھی بناتی ہیں۔

مغرب سے سیکھو مگر اپنے لوگوں کو سمجھو۔

انضمام کا دور ہمارے لیے بہت سے مواقع لے کر آیا ہے، لیکن اس نے بہت سے چیلنجز بھی پیدا کیے ہیں۔ ثقافتوں اور لوگوں کے درمیان تیزی سے گہرے تعامل میں، روایتی ثقافتی اقدار اور اخلاقی اقدار نے بہت سے مسائل کو جنم دیا ہے جن پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔ عالمگیریت، انضمام، اور مارکیٹ اکانومی کے منفی پہلو ویتنامی لوگوں، خاص طور پر نوجوان نسل، طلباء اور اسکول کے بچوں کی ثقافت، شخصیت، اور طرز زندگی پر نقصان دہ اثرات مرتب کر رہے ہیں۔

تربیت اور انسانی کردار کی تشکیل میں اپنے کردار کے ساتھ، تعلیم کا شعبہ اس سلسلے میں سرکردہ شعبوں میں سے ایک ہے۔ انضمام کے موجودہ تناظر میں، تعلیم کے شعبے کے پاس عالمی شہریوں کو تربیت دینے کا کام ہے جو اپنے شعبوں میں انتہائی ہنر مند ہیں اور غیر ملکی زبانوں میں مہارت رکھتے ہیں، پھر بھی انضمام کے عمل کے منفی پہلوؤں کو کم کرنے کے لیے "انضمام کیے بغیر انضمام"۔ تعلیم کے شعبے کا سب سے بڑا کام نوجوان نسل، طلباء اور یونیورسٹی سے فارغ التحصیل افراد کے لیے علم اور مہارت کی نشوونما کے ساتھ ساتھ کردار اور اخلاقیات کو فروغ دینا ہے۔

اس لحاظ سے نصاب انتہائی اہم ہے۔ ڈائی ٹرونگ فاٹ ایجوکیشن گروپ کے نمائندے مسٹر لی ہونگ نام کے مطابق: "تعلیمی نظام کے نصاب اور مضامین بالخصوص اور غیر ملکی زبانوں کو نہ صرف علم فراہم کرنا چاہیے بلکہ اس میں ویتنامی روایتی اخلاقیات اور ثقافت کے بارے میں تعلیمی قدر کے ساتھ بہت سی کہانیاں اور اسباق بھی شامل ہونے چاہئیں۔ اس سے نوجوان نسل کو خود، اپنے ملک اور لوگوں، ثقافت اور ایسے ہی تعلیمی پروگراموں کے درمیان فرق کو پہچاننے اور اچھی اور مکمل تفہیم حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے۔ دنیا بھر کے مختلف لوگوں اور ثقافتوں کی خصوصیات تک رسائی اور ان کو سمجھنے کے لیے غیر ملکی زبانوں کا استعمال کر سکتے ہیں، اور وہ دنیا بھر کے دوستوں کے لیے ویت نام، اس کے لوگوں اور ثقافت کو بیان کرنے کے لیے بھی غیر ملکی زبانوں کا استعمال کر سکتے ہیں..."

حال ہی میں، ورکشاپ میں "سیکنڈری اسکول کے لیے i-Learn Smart World کی نصابی کتابوں کی سیریز پر ماہرانہ رائے حاصل کرنا"، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Kim Hong (Ho Chi Minh City University of Education) نے کہا: "ایک حقیقت یہ ہے کہ آج ویتنام میں انگریزی کے لیے انگریزی کا کوئی جامع نصاب موجود نہیں ہے۔ Truong Phat ایجوکیشن جوائنٹ اسٹاک کمپنی i-Learn Smart World کی نصابی کتابوں کی سیریز کو مرتب کرنے کے لیے..."

i-Learn Smart World سیریز i-Learn Smart Start سیریز کی کامیابیوں کے تسلسل کے طور پر جانا جاتا ہے۔ i-Learn Smart World سیریز کی تالیف کا مقصد تعلیمی سطحوں کے درمیان منتقلی کے دوران منظم مواد اور مواد کو یقینی بنانا ہے، تعلیمی شعبے کی طرف سے مقرر کردہ نصاب کے فریم ورک کی پاسداری، زبانوں اور بین الاقوامی امتحانات کے لیے مشترکہ یورپی فریم ورک آف ریفرنس کی آؤٹ پٹ ضروریات کو پورا کرنا ہے۔ اہم بات یہ ہے کہ یہ سلسلہ خاص طور پر ویتنامی اساتذہ اور طلباء کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے، ویتنامی ثقافتی عناصر کو اس کی بنیاد کے طور پر استعمال کرتے ہوئے...

آپ کو یہ بھی پسند آ سکتا ہے

ملٹری ٹیکنیکل اکیڈمی: 2026 میں نمایاں یوتھ یونین کیڈرز اور نوجوان پروپیگنڈا کرنے والوں کے لیے دلچسپ مقابلہ25 جون کی شام، 2026 یوتھ یونین کیڈر اور ینگ پروپیگنڈسٹ مقابلے کی اختتامی تقریب، جس کا موضوع تھا "جیت کے لیے پرعزم یوتھ یونین لیڈرز،" ملٹری ٹیکنیکل اکیڈمی میں منعقد ہوا۔

اپنے امتحان کے اسکور جاننے کے بعد یونیورسٹی کے صحیح اختیارات کا انتخاب کریں۔2026 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے بعد، امیدواروں کو پرسکون طریقے سے اپنے اسکورز کا جائزہ لینے اور یونیورسٹی کی درخواست کی ایک مناسب حکمت عملی تیار کرنے کی ضرورت ہے۔

2026 ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے نتائج کا اعلان یکم جولائی کو صبح 8:00 بجے کیا جائے گا - Cao Bang آن لائن اخباروزارت تعلیم و تربیت یکم جولائی کو صبح 8:00 بجے 2026 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے نتائج کا اعلان کرے گی۔ امیدوار 1 سے 5 جولائی تک اپنے نتائج کی اپیل کر سکتے ہیں اور 2 جولائی سے اپنی کالج کی درخواست کی ترجیحات کو رجسٹر کر سکتے ہیں۔

ایک "کھلے" تعلیمی نقطہ نظر کی طرف۔

درحقیقت، خطے کے بہت سے ممالک نے کامیابی کے ساتھ طلباء کو انگریزی پڑھانے پر توجہ مرکوز کی ہے جو ان کی عمر، نفسیاتی خصوصیات اور قومی ثقافت کے مطابق ہے۔ مثال کے طور پر، سنگاپور، ملائیشیا اور فلپائن انگریزی کو اپنی مادری زبان کے ساتھ دوسری زبان سمجھتے ہیں، اسے اسکولوں میں لازمی قرار دیتے ہیں، اور بچے پری اسکول سے اپنی مادری زبان کے ساتھ انگریزی سیکھتے ہیں۔ بچے اپنا اسکول کا آدھا وقت انگریزی میں اور باقی آدھا اپنی مادری زبان میں گزارتے ہیں۔

پری اسکول میں دوسری زبان کی نشوونما کا طریقہ یا تو ایک مضمون کے طور پر پڑھایا جاتا ہے یا اسکول کی مختلف سرگرمیوں میں ضم کیا جاتا ہے۔ بچے کھیل کے ذریعے سیکھتے ہیں، گانا، موسیقی، شاعری پڑھنے، کہانی سنانے، گیمز، اور کردار ادا کرنے کے ذریعے زبان کی مہارتوں کو فروغ دیتے ہیں (اکثر کہانی کی کتابیں، حروف تہجی کے چارٹ، اور کچھ سافٹ ویئر جیسے لرننگ میڈیا، سنشائن، میجک باکس وغیرہ کا استعمال کرتے ہوئے)، انگریزی سیکھنے کے نسبتاً زیادہ وقت کے ساتھ (3-5 گھنٹے فی دن)۔ اس کے علاوہ، اساتذہ باقاعدگی سے بچوں کے ساتھ تلفظ کی مشق کرتے ہیں اور ان کی دوسری زبان کی نشوونما میں مدد کے لیے کلاس روم میں سیکھنے کے گوشے بنانے میں ان کی مدد کرتے ہیں۔

ویتنام میں، قومی تعلیمی نظام میں غیر ملکی زبان کی تعلیم اور سیکھنے میں فعال اور جامع اصلاحات کے مقصد کے ساتھ؛ عام تعلیم کی تمام سطحوں پر غیر ملکی زبان کی تعلیم اور سیکھنے کے پروگراموں کو نافذ کرنا؛ اور 2008-2020 کی مدت کے لیے حکومت کے غیر ملکی زبان کی تدریس اور سیکھنے کے منصوبے کے کامیاب نفاذ میں تعاون، سرمایہ کاری اور تعاون کی خواہش کے ساتھ، کئی تعلیمی اداروں نے حال ہی میں اپنے وسائل انگریزی تدریسی مواد کی تیاری میں سرمایہ کاری پر مرکوز کیے ہیں جن پر اساتذہ، طلباء اور والدین بھروسہ کرتے ہیں اور ان کا انتخاب کیا جاتا ہے۔

تعلیم کے شعبے، والدین اور طلباء کی طرف سے مذکورہ انگریزی زبان کے تدریسی نصاب کا انتخاب کیوں کیا جاتا ہے؟ اس کا جواب اس حقیقت میں مضمر ہے کہ نصاب وزارت تعلیم و تربیت کے معیار پر پورا اترنے کے لیے موزوں ہے، اساتذہ اور طلبہ دونوں کے لیے پڑھانے اور سیکھنے کی سہولت فراہم کرتا ہے، اور اس میں اخلاقی اقدار اور قوم کی روایتی ثقافت سے متعلق بہت سے اسباق موجود ہیں۔ اس پروگرام سے، ثقافتی اور تاریخی اقدار نہ صرف طالب علموں کو بین الاقوامی دوستوں کے ساتھ بات چیت کرتے ہوئے اپنے ملک کی ثقافت، رسم و رواج اور روایات کو بیان کرنے میں مدد دیتی ہیں بلکہ آنے والی نسلوں کے لیے ایک مضبوط ثقافتی بنیاد بھی تیار کرتی ہیں۔ اس کے علاوہ، طلباء نصاب کے اسباق کے ذریعے بتائے گئے حقیقی زندگی کے مواصلاتی حالات کے ذریعے بھی بہت زیادہ دیگر علم حاصل کرتے ہیں۔ اس سے طلبہ کی سیکھنے کی تاثیر نمایاں طور پر بہتر ہوتی ہے، تھیوری کو پریکٹس کے ساتھ جوڑ کر۔ یہ وہ مقصد ہے جس کے لیے ماہرین تعلیم انسانی وسائل کی تربیت کے لیے انضمام کے تقاضوں کو پورا کرتے ہیں۔

کچھ ماہرین کے مطابق، انگریزی پروگراموں، خاص طور پر پرائمری اسکول کی سطح پر، کسی ایک نصابی کتاب پر سختی سے عمل کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔ اساتذہ مشترکہ نصاب کے فریم ورک کی بنیاد پر مختلف نصابی کتب میں سے انتخاب کر سکتے ہیں۔ تاہم، انگریزی تدریسی پروگراموں میں ثقافتی تعلیم کی شمولیت کو انتخابی اور سائنسی طور پر درست ہونے کی ضرورت ہے۔ بصورت دیگر، یہ پروگرام کو بہت بوجھل بنا دے گا۔ ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے ایسوسی ایٹ پروفیسر بوئی مان ہنگ کے مطابق: پرائمری اسکول کی انگریزی نصابی کتب کے لیے، اسباق میں ویتنامی ثقافت کی عکاسی کرنے والے مواد کے انضمام پر غور کرنا چاہیے۔ اگر ویتنامی ثقافت پر بہت زیادہ زور دیا جائے تو یہ نادانستہ طور پر بین الاقوامی انضمام کے لیے درکار علم میں خلاء پیدا کر سکتا ہے۔

تعلیمی پروگرام اور مضامین بالعموم اور غیر ملکی زبانوں کو خاص طور پر نہ صرف علم فراہم کرنا چاہیے بلکہ ان میں ایسی کہانیاں اور اسباق بھی شامل ہونے چاہئیں جو ویتنامی اخلاقی اقدار اور روایتی ثقافت کے بارے میں تعلیم دیتے ہیں۔ اس سے نوجوان نسل کو اپنے، اپنے ملک اور لوگوں، ثقافتوں کے درمیان خصوصیات، اختلافات اور مماثلتوں کو پہچاننے اور ان کی اچھی اور جامع تفہیم پیدا کرنے میں مدد ملتی ہے…

مسٹر لی ہونگ نام - ایجوکیشن گروپ کے نمائندے

ڈائی ٹرونگ فاٹ