10ویں جماعت کا داخلہ امتحان اور 15 سال کی عمر کے دباؤ کو 'دور کرنا'۔

دسویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے دباؤ کو کم کرنا ایک مناسب طریقہ ہے، لیکن یہ نعرہ "امتحان کو ختم کرنے" کے بارے میں نہیں ہونا چاہیے، بلکہ ایک معیاری، شفاف سیکھنے کے ڈیٹا سسٹم کی تعمیر کے بارے میں ہونا چاہیے جو تمام طلبہ کے لیے انصاف کی حفاظت کے لیے کافی مضبوط ہو۔

10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے دباؤ کو بتدریج کم کرنے کی تحقیق زیادہ انسانی ماڈل کی تلاش میں ذہنیت کو تبدیل کرنے کی خواہش کو ظاہر کرتی ہے۔ (مثالی تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ)

2027 سے، ہو چی منہ سٹی 10ویں جماعت کے داخلے کے عمل کو مخصوص اہل علاقوں تک بڑھا دے گا تاکہ طلباء کے لیے امتحانی دباؤ کو کم کیا جا سکے اور ان کے لیے سیکھنے کے زیادہ موزوں ماحول کا انتخاب کرنے کے مواقع پیدا ہوں۔

ہو چی منہ سٹی کے محکمہ تعلیم و تربیت کے دفتر کے چیف ہو تان من کے مطابق، شہر اس وقت تقریباً 1,000 نئے کلاس رومز کی تعمیر کو تیز کر رہا ہے جو 2026-2027 کے تعلیمی سال میں استعمال کیے جائیں گے۔

اس کے علاوہ، محکمہ اس علاقے میں بچوں کے لیے اسکول کی مزید جگہیں فراہم کرنے کے لیے 100 سے زیادہ دیگر منصوبوں کا جائزہ لے رہا ہے، جس کا ہدف اسکول کی عمر کے 10,000 افراد کے لیے 300 کلاس رومز کا ہدف ہے۔ "فی الحال، محکمہ 10 گریڈ کے داخلے کے عمل کو اگلے سال شروع ہونے والے کافی سہولیات اور تعلیمی وسائل کے ساتھ کچھ علاقوں تک بڑھانے کے لیے حکمت عملی تیار کر رہا ہے،" مسٹر من نے بتایا۔

ہو چی منہ سٹی سرکاری اسکولوں میں 10ویں جماعت کے داخلے کے معیار میں توسیع پر تحقیق کر کے ایک قابل ذکر سگنل بھیج رہا ہے، جو داخلے کے امتحانات کے دباؤ کو بتدریج کم کرنے کی طرف بڑھ رہا ہے۔ یہ صرف داخلہ کے طریقہ کار کو تبدیل کرنے کی کہانی نہیں ہے، بلکہ تعلیم کے فلسفے کو دوبارہ جانچنے کا ایک موقع بھی ہے: کیا چند گھنٹوں تک جاری رہنے والا امتحان ایک نوجوان کی اس عمر میں صلاحیتوں کو جانچنے کے لیے کافی ہے جہاں ان کی شخصیت کی تشکیل ہو رہی ہے؟

تاہم، امتحان میں کمی کو صحیح معنوں میں منصفانہ اور قابل عمل بنانے کے لیے، شرط یہ نہیں ہے کہ امتحانات کو جلدی یا آہستہ سے ختم کر دیا جائے، بلکہ ایک معیاری، شفاف، اور کافی حد تک قابل بھروسہ سیکھنے کے ڈیٹا سسٹم کو بنانے کی صلاحیت میں ہے۔

15 سال کی عمر میں دباؤ

کئی سالوں سے، ہنوئی ، ہو چی منہ سٹی، اور دیگر بڑے شہروں میں 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کو طلباء کے لیے سب سے زیادہ دباؤ والے سنگ میلوں میں سے ایک سمجھا جاتا ہے۔ کئی خاندان مہینوں کے طویل تناؤ کے ساتھ امتحان کے موسم میں داخل ہوتے ہیں۔ طلباء مسلسل اضافی کلاسوں میں شرکت کرتے ہیں، والدین اپنے نظام الاوقات کو منظم کرنے کے لیے جدوجہد کرتے ہیں، اساتذہ کو نتائج حاصل کرنے کے لیے دباؤ کا سامنا کرنا پڑتا ہے، اور ٹیوشن سنٹرز پوری صلاحیت کے ساتھ کام کرتے ہیں۔

یہ بات قابل غور ہے کہ یہ دباؤ مکمل طور پر خود امتحان سے پیدا نہیں ہوتا، بلکہ ضروریات اور ان کو پورا کرنے کے لیے عوامی تعلیمی نظام کی صلاحیت کے درمیان عدم توازن کی وجہ سے ہوتا ہے۔

جب جونیئر ہائی اسکول کے فارغ التحصیل افراد کی تعداد سرکاری ہائی اسکولوں کی صلاحیت سے زیادہ ہوجاتی ہے، تو امتحان ایک لازمی انتخاب کا آلہ بن جاتا ہے۔ اس تناظر میں، ہر اسکور اب صرف تعلیمی قابلیت کی عکاسی نہیں کرتا ہے، بلکہ ایک ایسے تعلیمی ماحول تک رسائی کے مواقع سے بھی منسلک ہوتا ہے جو زیادہ سستی اور مستحکم ہو۔

اس لیے دسویں جماعت کے داخلے کے امتحان کو محض ایک روایت کے طور پر برقرار رکھنا شاید ناکافی ہے۔ یہ بنیادی طور پر تعلیم میں طلب اور رسد کے غیر حل شدہ مسئلے کا تکنیکی حل ہے۔ لیکن سوال باقی ہے: کیا ایک امتحان 15 سالہ طالب علموں کی مکمل صلاحیتوں کی صحیح معنوں میں عکاسی کرتا ہے؟

اس عمر میں، بہت سے طلباء اب بھی اپنی علمی صلاحیتوں، نفسیات، اور خود سیکھنے کی مہارتوں کو فروغ دے رہے ہیں۔ کچھ طلباء تنقیدی سوچ میں اچھے ہوتے ہیں لیکن امتحان لینے کی مہارت میں کمزور ہوتے ہیں۔ کچھ تخلیقی اور انتہائی تعاون کرنے والے ہوتے ہیں لیکن امتحان کے دباؤ کو نہیں سنبھال سکتے۔ ایسے طلباء بھی ہیں جو، صرف ایک سال اور پختگی کے ساتھ، ایک اہم پیش رفت کر سکتے ہیں۔

حقیقت میں، کچھ طلباء سائنس کے مضامین میں سبقت حاصل کرتے ہیں لیکن سماجی علوم کے ساتھ جدوجہد کرتے ہیں، یا ادب سے لطف اندوز ہوتے ہیں لیکن ریاضی سے ڈرتے ہیں۔ تاہم، صرف درجات ہی کسی شخص کی صلاحیتوں کا مکمل اندازہ نہیں لگا سکتے، جیسا کہ کہاوت ہے: "مچھلی کو اس کی درخت پر چڑھنے کی صلاحیت سے مت پرکھو، ورنہ وہ اپنی پوری زندگی یہ سوچ کر گزارے گی کہ وہ بیوقوف ہے۔"

درحقیقت، اگر ہم انسانی صلاحیتوں کو آئس برگ سے تشبیہ دیں، تو امتحانات اکثر صرف سطح کو چھوتے ہیں: علم، مسئلہ حل کرنے کی رفتار، اور چند گھنٹوں کے لیے دباؤ کو برداشت کرنے کی صلاحیت۔ دریں اثنا، چھپے ہوئے پہلوؤں — تنقیدی سوچ، نظم و ضبط، موافقت، جذباتی ذہانت، اور ترقی کی صلاحیت — کو مکمل طور پر اسکور میں ظاہر کرنا مشکل ہے۔

یہی وجہ ہے کہ بہت سے ممالک منتقلی کے پورے عمل کو ایک امتحان پر نہیں رکھتے ہیں۔ وہ طلبا کے بارے میں مزید جامع نظریہ حاصل کرنے کے لیے اضافی طویل مدتی سیکھنے کے اعداد و شمار، عمل کے جائزے، اور اہلیت پر مبنی ٹولز کا استعمال کرتے ہیں۔

ہو چی منہ شہر میں، 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے دباؤ کو بتدریج کم کرنے کی تحقیق امتحان کے دباؤ کو ناگزیر تسلیم کرنے کے بجائے تبدیل کرنے اور زیادہ انسانی ماڈل کی تلاش کو ظاہر کرتی ہے۔ تاہم، امتحانات کو کم کرنے کا مطلب مقابلہ کم کرنا نہیں ہے۔ اور منصفانہ داخلوں کے لیے، داخلہ ڈیٹا پلیٹ فارم قابل اعتماد ہونا چاہیے۔

10ویں جماعت کا داخلہ امتحان طلباء کے لیے ایک بہت ہی دباؤ والا سنگ میل بن گیا ہے۔ (ماخذ: VNE)

منصفانہ انتخاب کو یقینی بنانے کے لیے…

حقیقت میں، 10ویں جماعت کے داخلوں پر بحث کرتے وقت سب سے بڑی تشویش اکثر انصاف پسندی ہوتی ہے۔ اگر داخلے بغیر کسی مشترکہ معیار کے مکمل طور پر اکیڈمک ٹرانسکرپٹس پر مبنی ہیں، تو یہ آسانی سے "متاثر کن درجات"، کامیابی کا جنون، یا اسکولوں کے درمیان تفاوت کے شکوک کا باعث بن سکتا ہے۔ لہذا، یہاں بنیادی مسئلہ یہ نہیں ہے کہ امتحان ہوگا یا نہیں، بلکہ تعلیمی ڈیٹا کو منظم کرنے کی صلاحیت ہے۔

ایک قابل اعتماد داخلے کا نظام مسلسل اور قابل تصدیق تعلیمی ڈیٹا پر مبنی ہونا چاہیے۔ یہ ڈیٹا نہ صرف سال کے آخر کا GPA ہونا چاہیے، بلکہ کئی سالوں کے دوران طالب علم کے سیکھنے کے پورے عمل کو ظاہر کرنا چاہیے۔ خاص طور پر، اس میں متواتر ٹیسٹ کے نتائج، ترقی کی سطح، حاضری، متعدد اساتذہ کی رائے، اور مختلف ہنر مند گروپوں میں قابلیت شامل ہونی چاہیے۔

زیادہ اہم بات یہ ہے کہ تمام اسکولوں میں ڈیٹا کو معیاری ہونا چاہیے۔ اگر ہر اسکول مختلف تشخیصی معیارات کا استعمال کرتا ہے، تو نقلیں داخلے کے قابل اعتماد ٹول کے طور پر استعمال کرنا مشکل ہوگا۔ ایک اسکول میں 9 اسکور کرنے والا طالب علم ضروری نہیں کہ دوسرے اسکول میں 9 اسکور کرنے والے طالب علم کے برابر ہو۔ اس صورت میں، داخلے کا عمل نادانستہ طور پر دباؤ کو کم کرنے کے بجائے شفافیت کا فقدان پیدا کر سکتا ہے۔

لہذا، مسئلہ صرف داخلہ کے ضوابط کو تبدیل کرنے کا نہیں ہے، بلکہ ایک مضبوط تعلیمی ڈیٹا انفراسٹرکچر کی تعمیر کا ہے۔ یعنی، ایک متحد تشخیصی معیار کی ضرورت ہے۔ تعلیمی معیار کو ایک مشترکہ اہلیت کے فریم ورک کے مطابق معیاری بنایا جانا چاہیے، اس صورتحال کو محدود کرتے ہوئے جہاں مختلف ادارے مختلف درجہ بندی کرتے ہیں۔ اس کے ساتھ ہی، کراس چیکنگ اور بے ضابطگیوں کا پتہ لگانے کے لیے ایک طریقہ کار ضروری ہے۔ مزید برآں، شفافیت اور کھلے پن بہت ضروری ہیں۔ والدین کو واضح طور پر یہ سمجھنے کی ضرورت ہے کہ داخلے کا عمل کیسے کام کرتا ہے، کون سا ڈیٹا استعمال کیا جاتا ہے، اور کون سا معیار سرکاری اسکولوں میں داخلے کا تعین کرتا ہے۔

وسیع تر نقطہ نظر سے، اگر مناسب طریقے سے تیار کیا گیا ہو، سیکھنے کے ڈیٹا کی اہمیت طلباء کے داخلوں سے بڑھ کر ہے۔ اس سے اساتذہ کو ہر طالب علم کی خوبیوں اور کمزوریوں کو سمجھنے میں مدد مل سکتی ہے تاکہ زیادہ مناسب مدد فراہم کی جا سکے۔ اسکول طلبہ کی حوصلہ افزائی سے محروم ہونے کی ابتدائی علامات کا پتہ لگاسکتے ہیں۔ تعلیمی شعبے کے پاس بھی تعلیمی سال کے اختتام تک انتظار کرنے کے بجائے کیریئر کی ابتدائی رہنمائی کی بنیاد ہے تاکہ جلد بازی میں مشورہ دیا جائے۔

دوسرے لفظوں میں، ڈیٹا سیکھنا نہ صرف 10ویں جماعت میں داخلے کا مقصد پورا کرتا ہے، بلکہ طالب علموں کو ان کے مطابق راستہ منتخب کرنے میں بھی مدد دیتا ہے۔ جدید تعلیم کا مقصد بھی یہی ہے: تمام طالب علموں کو ایک ہی راستے پر دھکیلنا نہیں، بلکہ ہر طالب علم کو ان کی صلاحیتوں کو پہچاننے اور اپنے لیے زیادہ موزوں انتخاب کرنے میں مدد کرنا ہے۔

بہت سے ماہرین کے مطابق، ابتدائی مرحلے میں، بھروسے کو برقرار رکھتے ہوئے امتحان کے دباؤ کو کم کرنے کے لیے داخلے کے امتحانات اور معیاری تشخیص کا معقول امتزاج استعمال کیا جا سکتا ہے۔ اسے اسکول کے نظام کو وسعت دینے، پیشہ ورانہ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے، اور اس تاثر کو تبدیل کرنے کے ساتھ مل کر ہونا چاہیے کہ "صرف سرکاری اسکول ہی بہترین راستہ پیش کرتے ہیں۔"

ایک منصفانہ تعلیم کو 15 سال کی عمر کو صرف اسکول میں جگہ حاصل کرنے کے لیے ایک جنونی دوڑ میں نہیں بدلنا چاہیے۔ اور داخلے کے نظام کو طلبہ کی قسمت صرف چند گھنٹوں کے امتحان پر نہیں رکھنی چاہیے۔

لہذا، 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے دباؤ کو کم کرنا ایک مناسب طریقہ ہے، لیکن کامیابی کی کلید "امتحان کو ختم کرو" کے نعرے میں نہیں ہے، بلکہ ایک معیاری، شفاف سیکھنے کے ڈیٹا سسٹم کی تعمیر میں ہے جو تمام طلباء کی انصاف پسندی کو مناسب طور پر تحفظ فراہم کرتا ہے۔

ماخذ: https://baoquocte.vn/ky-thi-vao-lop-10-va-go-bo-ap-luc-tuoi-15-396137.html