وژن 2045 میں استاد

سال 2045 - جمہوری جمہوریہ ویتنام کے قیام کے بعد ایک صدی کا نشان لگا رہا ہے - نہ صرف اقتصادی اور ثقافتی ترقی میں ایک سنگ میل ہے، بلکہ یہ ویتنامی تعلیم کو دنیا کے ٹاپ 20 میں شامل کرنے کی خواہش کی نمائندگی کرتا ہے۔

جیسے جیسے انگریزی اسکولوں میں دوسری زبان بن جاتی ہے، اساتذہ قومی اختراع کے مرکز میں ہوں گے – نہ صرف علم فراہم کرنا، بلکہ رہنمائی، کردار کی پرورش، اور نوجوان ویتنامی نسلوں کی امنگوں کو متاثر کرنا۔

2045 کے لیے ویت نام کی تعلیمی خواہشات

22 اگست 2025 کو، پولیٹ بیورو نے تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت پر قرارداد نمبر 71-NQ/TW جاری کیا۔ قرارداد میں ایک واضح ہدف مقرر کیا گیا: 2045 تک، ویتنام کا تعلیمی نظام تعلیم کے معیار کے لحاظ سے دنیا کے سرفہرست 20 ممالک میں شامل ہونا چاہیے، اور انگریزی کو اسکولوں میں دوسری زبان بننا چاہیے۔ یہ ایک اہم سنگ میل ہے، جو انسانی ترقی کے لیے پارٹی کے اسٹریٹجک وژن کی عکاسی کرتا ہے – ایک مضبوط، خوشحال اور خوش حال قوم کے لیے کلیدی وسیلہ۔

قرارداد 71 کی روح میں، ویتنامی تعلیم کو نہ صرف اس نظریے پر کاربند رہنا چاہیے کہ "تعلیم اور تربیت اولین قومی ترجیح ہے،" بلکہ "قوم کے مستقبل کا تعین بھی کرتی ہے۔" قرارداد 71 کا مقصد صرف "نصاب کی اصلاح" یا "امتحانات کو بہتر بنانا" نہیں ہے، بلکہ ایک جامع پیش رفت ہے: ترقیاتی سوچ، گورننس میکانزم، اور سیکھنے کے ماحولیاتی نظام سے لے کر تدریسی عملے تک – وہ قوت جو تعلیم کے معیار کا براہ راست تعین کرتی ہے۔

ویتنامی اساتذہ کو "عالمی ہمت اور ویتنامی دل" کی ضرورت ہے۔

تصویر: DAO NGOC THACH

تعلیمی نظام کی ظاہری شکل دنیا کے ٹاپ 20 میں شامل

ایک ایسا تعلیمی نظام جو 2045 تک دنیا کے سرفہرست 20 میں شامل ہو گا، اس کی پیمائش نہ صرف بین الاقوامی درجہ بندی سے کی جائے گی، بلکہ اس کے شہریوں کے معیار اور اس سے پیدا ہونے والے تعلیمی معاشرے سے بھی ماپا جائے گا۔

وہاں، ویتنامی طلباء ایک کھلے، کثیر لسانی، کثیر الثقافتی، اور انتہائی تخلیقی ماحول میں تعلیم حاصل کرتے ہیں۔ ٹیکنالوجی اور انگریزی سیکھنے کے عام ٹولز بن گئے ہیں۔ طلباء اسکول میں رہتے ہوئے عالمی علم تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں، بین الاقوامی منصوبوں میں حصہ لے سکتے ہیں، اور سائنس اور ٹیکنالوجی کے کاروبار شروع کر سکتے ہیں۔

ویتنامی تعلیم اس کے بعد سمارٹ ایجوکیشن ماڈل کے مطابق کام کرے گی: ہر طالب علم کے پاس ایک الیکٹرانک سیکھنے کا پروفائل ہوگا، سیکھنے کا ایک ذاتی راستہ ہوگا، جس میں مصنوعی ذہانت (AI)، بڑا ڈیٹا (سیکھنے کے تجزیات) اور کھلے تعلیمی وسائل ہوں گے۔

کلاس روم اب صرف "چار دیواری" نہیں ہے بلکہ پوری دنیا تک پھیلا ہوا ہے – جہاں طلباء تجربے، مشق، کمیونٹی کنکشن، اور ماحول اور معاشرے کے لیے عمل کے ذریعے سیکھتے ہیں۔

اس سے بھی اہم بات یہ ہے کہ ٹاپ 20 تعلیمی نظام میں صرف جدید اسکول نہیں ہو سکتے۔ اس کے پاس شاندار اساتذہ بھی ہونے چاہئیں، کیونکہ کوئی بھی نظام تعلیم اپنے تدریسی عملے کی صلاحیت سے آگے نہیں بڑھ سکتا۔

2045 کا استاد: ذہانت - تخلیقیت - انسانیت

تعلیم کے حوالے سے دنیا کے ٹاپ 20 میں درجہ بندی حاصل کرنے کے لیے، آج کے اساتذہ کو سب سے پہلے تبدیل ہونا چاہیے، تیزی سے آگے بڑھنا چاہیے، اور بدلتی ہوئی دنیا کے ساتھ ہم آہنگ ہونا چاہیے۔

اگر 21ویں صدی کی پہلی دو دہائیاں نصاب اور تدریسی طریقوں میں جدت کا دور تھیں تو 2045 تک کا دور استاد کے کردار کی از سر نو تعریف کا دور ہے۔ استاد نہ صرف علم کا ٹرانسمیٹر ہوتا ہے بلکہ ایک ڈیزائنر، ایک متاثر کن اور ان کے طلباء کا ساتھی بھی ہوتا ہے۔

جدید دور میں اساتذہ کو "زندگی بھر سیکھنے والے" ہونا چاہیے، نہ صرف اپنی پیشہ ورانہ صلاحیتوں کو بہتر بنانے کے لیے بلکہ تبدیلی کے مطابق ڈھالنے کے لیے۔

تصویر: DAO NGOC THACH

سب سے پہلے اور سب سے اہم، نئے دور کے استاد کو "زندگی بھر سیکھنے والا" ہونا چاہیے۔ سیکھنا صرف پیشہ ورانہ مہارتوں کو بہتر بنانے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ تبدیلی کو اپنانے کے بارے میں ہے۔ انہیں ٹیکنالوجی، غیر ملکی زبانوں، ڈیجیٹل مہارتوں، اور ڈیٹا پر مبنی سوچ میں مہارت حاصل کرنے کی ضرورت ہے۔ انہیں یہ جاننے کی ضرورت ہے کہ اپنے لیکچرز کو تقویت دینے اور طلباء کی حوصلہ افزائی کے لیے AI، کھلے تعلیمی وسائل، اور عالمی تعلیمی نیٹ ورکس کا استعمال کیسے کریں۔

سیکھنے والے معاشرے میں، اساتذہ کو مسلسل سیکھنے کے سفر میں سرخیل ہونا چاہیے۔ جیسا کہ علم میں روز بروز تبدیلی آتی ہے اور تعلیمی ٹیکنالوجی تیزی سے ترقی کرتی ہے، وہ پرانے لیکچرز میں پھنسے نہیں رہ سکتے لیکن انہیں ٹیکنالوجی کو سمجھنا، اختراعی طریقوں، علم میں مہارت حاصل کرنا، اور طالب علموں کو بدلتی ہوئی دنیا کے مطابق ڈھالنے کے لیے مسلسل سیکھنا چاہیے۔ 4.0 دور میں اساتذہ کو ڈیجیٹل مہارت، غیر ملکی زبان کی مہارت، بین الضابطہ سوچ، اور ایک فعال رویہ کی ضرورت ہے۔

مزید برآں، استاد "تخلیق کا خالق" ہوتا ہے۔ آج کے طالب علموں کو علم کے ساتھ "تنگ" ہونے کی ضرورت نہیں ہے۔ اس کے بجائے، انہیں اس بارے میں رہنمائی کی ضرورت ہے کہ کس طرح آزادانہ طور پر سیکھنا ہے، تنقیدی طور پر سوچنا ہے، سوال پوچھنے کی ہمت کرنا ہے، اور تجربہ کرنا ہے۔ ایک اچھا سبق وہ ہے جہاں طلباء بحث کر سکتے ہیں، غلطیاں کر سکتے ہیں اور دریافت کر سکتے ہیں۔ استاد طلبہ کو "تخلیقی بننا سیکھنے" میں مدد کرتا ہے، نہ کہ صرف "امتحان پاس کرنا سیکھنا"۔ استاد کو کھلے ذہن کی سوچ، تجربات، تخلیقی صلاحیتوں اور تبدیلی کی حوصلہ افزائی کرنے کی ضرورت ہے۔ ہر کلاس روم کو تعلیمی اختراع کے لیے ایک چھوٹی "لیبارٹری" بننا چاہیے، جہاں طلبہ کا احترام کیا جائے، ان کی بات سنی جائے اور ان کی انفرادی صلاحیتوں کو فروغ دینے کی اجازت دی جائے۔

زیادہ اہم بات یہ ہے کہ اساتذہ کو "انسانی اقدار کے بیج بونے والے" ہونا چاہیے۔ ٹیکنالوجی بہت سے کاموں کی جگہ لے سکتی ہے، لیکن یہ لوگوں کو زندگی گزارنے کا طریقہ سکھانے کی جگہ نہیں لے سکتی۔ اعداد و شمار سے بھری دنیا میں لیکن انسانی مہربانی کی کمی، اساتذہ وہ شعلہ ہیں جو کردار، اخلاقیات اور محبت کو پروان چڑھاتے ہیں۔ سب سے بڑھ کر یہ کہ اساتذہ کو انسانی اقدار کے شعلے کو برقرار رکھنا چاہیے – کیونکہ ٹیکنالوجی چاہے کتنی ہی آگے کیوں نہ بڑھ جائے، صرف محبت، ہمدردی اور استاد کی خوبصورت مثال ہی طلباء کے دلوں کو چھو سکتی ہے۔

اور آخر میں، ویتنامی اساتذہ کو "عالمی ہمت اور ایک ویتنامی دل" کی ضرورت ہے - جدید طریقوں اور بین الاقوامی زبان کے ساتھ پڑھانا، لیکن پھر بھی اپنے طلباء میں قومی فخر اور وطن کی خدمت کرنے کی خواہش پیدا کرنا۔

اساتذہ سے متعلق قانون - پیشہ ور اساتذہ کی بنیاد۔

قومی اسمبلی نے 12 جون 2025 کو اساتذہ سے متعلق قانون منظور کیا جو کہ یکم جنوری 2026 سے نافذ العمل ہے، اس شعبے کے لیے ایک تاریخی سنگ میل ہے۔ قانون تدریسی پیشے کو ایک منفرد اور انتہائی پیشہ ورانہ پیشے کے طور پر توثیق کرتا ہے، جس کا معاشرے میں احترام کیا جاتا ہے، ریاست کام کے حالات، آمدنی، اور کیریئر کی ترقی کے مواقع کی ضمانت دیتی ہے۔

اساتذہ سے متعلق قانون اور قرارداد 71 دو متوازی پالیسی ستون تشکیل دیتے ہیں: ایک طرف، اساتذہ کے تحفظ اور ترقی کے لیے ایک قانونی ڈھانچہ؛ دوسری طرف، قومی تعلیم اور تدریسی عملے کے معیار، وقار اور آمدنی کو بہتر بنانے کے لیے ایک اسٹریٹجک وژن۔

دونوں فریقوں کا مشترکہ مقصد ہے: اساتذہ کو تعلیمی اختراع کے مرکز میں واپس لانا، اور یہ تسلیم کرنا کہ اساتذہ پر سرمایہ کاری مستقبل میں سرمایہ کاری ہے۔

تعلیمی ماحولیاتی نظام اساتذہ کی پیشہ ورانہ ترقی کی حمایت کرتا ہے۔

2045 کے وژن کو پورا کرنے کے لیے، ہر استاد کی کوششوں کے علاوہ، اساتذہ کی پیشہ ورانہ ترقی میں معاونت کے لیے ایک تعلیمی ماحولیاتی نظام کی ضرورت ہے:

سب سے پہلے، اساتذہ، خاص طور پر پسماندہ، دور دراز اور دیہی علاقوں میں کام کرنے والے اساتذہ کے تعاون کے لیے مناسب معاوضے اور تعریف کی پالیسی ہونی چاہیے۔

دوم، کام کرنے کا جمہوری اور تخلیقی ماحول بنائیں تاکہ اساتذہ آزادانہ طور پر اپنی تخلیقی صلاحیتوں کا اظہار کر سکیں۔

تیسرا، اساتذہ کے لیے مطالعہ کرنے، خیالات کا تبادلہ کرنے، تحقیق کرنے، اور خطے کے اندر اور بین الاقوامی سطح پر تدریسی انٹرن شپ شروع کرنے کے مواقع پیدا کریں۔

چوتھا، ایک تربیتی اور پیشہ ورانہ ترقی کا نظام ہونا چاہیے جو بین الاقوامی معیارات پر پورا اترتا ہو، خاص طور پر ترقی یافتہ ممالک کے اساتذہ کے معیارات پر پورا اترتا ہو۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-trong-tam-nhin-2045-185251115112025968.htm