ہم آہنگی میں اضافہ کریں اور طلباء کی صلاحیتوں کو فروغ دیں۔
پیڈاگوجیکل سیکنڈری اینڈ ہائی اسکول کے وائس پرنسپل مسٹر فام وان گینگ نے تبصرہ کیا کہ سرکلر نمبر 15/2026/TT-BGDĐT، جو پرائمری اسکولوں، ثانوی اسکولوں، ہائی اسکولوں، اور کثیر سطحی اسکولوں کا ایک نیا منصوبہ شامل کرتا ہے، جس میں بنیادی اسکولوں کے چارٹر کو جاری کیا گیا ہے۔ تعلیم، ڈیجیٹل تبدیلی، الیکٹرانک طلباء کے ریکارڈ کا استعمال، تجرباتی سرگرمیوں کو بڑھانا) صرف علم کی ترسیل کے بجائے طلباء کی قابلیت کو فروغ دینے کی طرف مستقل رجحان دکھاتا ہے۔ یہ ضابطے تعلیمی اصلاحات کے موجودہ رجحان کے مطابق ہیں۔ تاہم، عملی نفاذ کو دیکھتے ہوئے، تمام اسکول اسٹاف، انفراسٹرکچر، اور انتظامی صلاحیت کے لحاظ سے نئی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے تیار نہیں ہیں، خاص طور پر ڈیجیٹل تبدیلی اور نصاب کی خود مختاری کے شعبوں میں۔
پیڈاگوجیکل سیکنڈری اور ہائی اسکول کے بارے میں، مسٹر فام وان گینگ کا خیال ہے کہ سرکلر نمبر 15/2026/TT-BGDĐT نہ صرف مناسب ہے بلکہ بروقت بھی ہے۔ یہ اسکول ایک ماڈل تدریسی پریکٹس اسکول ہے، جو ہنوئی پیڈاگوجیکل یونیورسٹی 2 سے منسلک ہے، اور اس وجہ سے ماہر عملہ، سہولیات، اور اختراعی ماحول کے لحاظ سے فوائد رکھتا ہے۔ مثال کے طور پر، اسکول کی تعلیم کے منصوبوں کو تیار کرنے، STEM سرگرمیوں کو منظم کرنے، تجرباتی سیکھنے، اور طلباء کی قابلیت کو فروغ دینے کے تقاضوں کو یونیورسٹی کے معاون ماحولیاتی نظام کی بدولت کافی آسانی سے نافذ کیا جا رہا ہے۔ یہ ایک ایسا نقطہ ہے جو تمام ثانوی اسکولوں کے پاس نہیں ہے۔
"تاہم، چیلنج 'ملٹی لیول' اور 'نئے ماڈل' کی انتہائی منفرد خصوصیات میں ہے۔ اسکول کو بیک وقت ایک عام تعلیمی اسکول کی انتظامی ضروریات کو پورا کرنا چاہیے اور ساتھ ہی ساتھ تعلیمی مشق اور تحقیق کے ماحول کے طور پر اپنا کردار بھی پورا کرنا چاہیے۔ اس کے لیے اسکول انتظامیہ میں بہت زیادہ معیاری اور ہم آہنگی کی ضرورت ہے،" مسٹر فام وان گینگ نے اشتراک کیا۔
محترمہ Nguyen Thi Tham، ثقافت اور سماجی امور کے محکمے کی سربراہ (Vinh Lai commune, Hai Phong City) نے کہا کہ تعلیم کے تینوں درجوں کے لیے ایک مشترکہ ضابطے کا اجراء اسکول کے انتظام کی کارکردگی کو بہتر بنانے میں معاون ہے۔ ریکارڈز، کتابوں اور ڈیٹا کے نظم و نسق میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دینا، جس کا مقصد ایک سیکٹرل ڈیٹا بیس بنانا اور الیکٹرانک طلباء کے ریکارڈ کو نافذ کرنا ہے۔
تعلیم کی تنظیم میں، ضوابط تعلیمی منصوبوں کی ترقی میں باہم مربوط اور یکسانیت پیدا کرتے ہیں، طلباء کی پرائمری سے لوئر سیکنڈری اسکول اور لوئر سیکنڈری سے اپر سیکنڈری اسکول میں منتقلی میں سہولت فراہم کرتے ہیں۔ تعلیمی مواد تعلیم کی سطحوں کے درمیان تسلسل کو بھی یقینی بناتا ہے۔ قواعد و ضوابط، اسکولوں اور کلاسوں کے سائز، اور ہر سطح کے تعلیمی فریم ورک کی بنیاد پر، اسکولوں کو ان کے حقیقی حالات کے مطابق، سالانہ اپنے تنظیمی اور آپریشنل ضوابط تیار کرنے کی ضرورت ہے۔
مسٹر کیم وان تھان، ہیو باک پرائمری اینڈ سیکنڈری اسکول (فو ین کمیون، سون لا صوبہ) کے پرنسپل نے بھی اندازہ لگایا کہ سرکلر نمبر 15/2026/TT-BGDĐT نے اسکول میں تدریس اور سیکھنے کے انتظام اور تنظیم پر مثبت اثر ڈالا ہے۔
نظم و نسق کے لحاظ سے، سرکلر مستقل مزاجی اور شفافیت کو بڑھانے میں مدد کرتا ہے، اس صورت حال پر قابو پاتا ہے جہاں ہر تعلیمی سطح کے اپنے ضابطے ہوتے ہیں، خاص طور پر کثیر سطحی اسکولوں کے لیے اوورلیپ اور اطلاق میں دشواری کا سبب بنتا ہے۔ تنظیم، دستاویزات، اور پیشہ ورانہ سرگرمیوں سے متعلق ضوابط معیاری ہیں۔ پرنسپل کے پاس ہر سطح کی تعلیم کو منظم کرنے کے لیے ایک واضح قانونی بنیاد ہے، اس صورت حال سے گریز کرتے ہوئے جہاں ہر سطح اپنے طریقے سے کام کرتی ہے۔
تدریس اور سیکھنے کی تنظیم کے بارے میں، نئے ضوابط نصاب کے تسلسل کو بڑھانے میں مدد کرتے ہیں، جو پرائمری سے لوئر سیکنڈری اسکول تک طلباء کی قابلیت کی ترقی کے بارے میں واضح رہنمائی فراہم کرتے ہیں۔ اور تدریسی طریقوں کی اختراع میں سہولت فراہم کریں کیونکہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق جانچ، تشخیص اور تعلیمی منصوبہ بندی کے ضوابط کو معیاری بنایا گیا ہے۔
یہ مختلف تعلیمی سطحوں کے درمیان رابطہ منقطع کرنے میں بھی مدد کرتا ہے، اساتذہ کو اس قابل بناتا ہے کہ وہ طلباء کو بنیادی علم کے ساتھ تیار کرنے میں بہتر ہم آہنگی پیدا کر سکیں۔ داخلی رابطہ کاری کے حوالے سے، سبجیکٹ گروپس اور ڈیپارٹمنٹس کو سطحوں پر معلومات کا تبادلہ کرنے کا موقع ملتا ہے، اس طرح ہم آہنگی کی تاثیر میں اضافہ ہوتا ہے اور اگلے درجے پر منتقلی کے دوران طلباء کو بہتر مدد فراہم ہوتی ہے، جبکہ انتظامی طریقہ کار کو بھی کم کیا جاتا ہے۔
ٹیچر ٹریننگ سیکنڈری اور ہائی اسکول میں کلاس کا وقت۔ تصویر: این ٹی سی سیمؤثر نفاذ کے لیے لچکدار انتظام۔
نئے ضوابط کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے، مسٹر کیم وان تھان نے تجویز پیش کی کہ اسکولوں کو انتظام، تدریسی تنظیم، اساتذہ کی ترقی، اور رابطہ کاری کے طریقہ کار کے حوالے سے جامع حل کی ضرورت ہے۔ مثال کے طور پر، پیشہ ورانہ ضوابط تیار کرنے میں، ہر سطح کے لیے الگ الگ سرکلر اور ضوابط کو لاگو کرنے کے بجائے، اسکولوں کو چاہیے کہ وہ دونوں سطحوں کے لیے الگ الگ ضمیموں کے ساتھ، ہر سطح کی مخصوص خصوصیات کے مطابق ضابطوں کا ایک مجموعہ بنائیں۔ یہ انتظام میں یکسانیت کو یقینی بناتا ہے جبکہ ہر سطح کی منفرد خصوصیات کو بھی اجاگر کرتا ہے۔
سرکلر نمبر 15/2026/TT-BGDĐT کے نفاذ کے بارے میں، مسٹر فام وان گینگ کے مطابق، بنیادی مسئلہ ایک "دو ٹائرڈ" گورننس ماڈل ڈیزائن کرنا ہے: اصولی طور پر متحد لیکن عمل میں لچکدار۔ اسکولوں کو ایک مشترکہ انتظامی فریم ورک بنانے کی ضرورت ہے، جس میں پیشہ ورانہ ضوابط، تشخیصی طریقہ کار، ڈیٹا سسٹم، اور کوالٹی کنٹرول میکانزم شامل ہیں۔ یہ مستقل مزاجی کو یقینی بناتا ہے۔
اس فریم ورک کے اندر، ہر تعلیمی سطح پر اساتذہ کو واضح طور پر ایسے تعلیمی منصوبے تیار کرنے کا اختیار دیا جانا چاہیے جو ان کی انفرادی نفسیاتی خصوصیات اور اہداف کے مطابق ہوں۔ ایک ہی وقت میں، تدریسی عملے کو تیار کرنے میں، خاص طور پر سیکھنے کی سرگرمیوں کو ڈیزائن کرنے اور ٹیکنالوجی کو لاگو کرنے میں اہم سرمایہ کاری کی جانی چاہیے۔ انسانی صلاحیتوں کو بہتر بنائے بغیر خود مختاری آسانی سے محض ایک رسم بن سکتی ہے۔
اس کے ساتھ ہی، بکھرے ہوئے نقطہ نظر سے گریز کرتے ہوئے، ڈیجیٹل تبدیلی کو حقیقت پسندانہ روڈ میپ کے مطابق لاگو کیا جانا چاہیے۔ اس کا آغاز ریکارڈز کو ڈیجیٹائز کرنے کے ساتھ ہونا چاہیے، پھر ڈیٹا مینجمنٹ میں ترقی، اور آخر میں ٹیکنالوجی کے ذریعے تدریس اور سیکھنے میں جدت لانا چاہیے۔ اس کو حاصل کرنے کے لیے، داخلی رابطہ کاری کے طریقہ کار کو مضبوط کرنا ضروری ہے، خاص طور پر متعدد سطحوں والے اسکولوں میں، ایسی صورت حال سے گریز کریں جہاں ہر سطح ایک "علیحدہ نظام" کے طور پر کام کرتی ہو۔
ٹیچر ٹریننگ سیکنڈری اینڈ ہائی اسکول میں پروگرام کو لاگو کرنے میں اپنا تجربہ شیئر کرتے ہوئے، مسٹر فام وان گینگ نے بتایا کہ اسکول تین اسٹریٹجک سمتوں پر توجہ مرکوز کرے گا۔
سب سے پہلے، ہمیں ایک "معیاری ترتیب اور سرخیل" گورننس ماڈل بنانا چاہیے؛ اس کے مطابق، ہمیں عام تعلیمی اسکولوں کے ضوابط پر سختی سے عمل کرنا چاہیے اور نئے تعلیمی ماڈلز کو پورے نظام میں پھیلانے کے لیے تجربہ کرنے میں ایک قدم آگے رہنا چاہیے۔ یہ ٹیچر ٹریننگ سکول کا منفرد کردار ہے۔
دوم، تدریسی عملے کی ترقی کے لیے یونیورسٹی کے الحاق سے فائدہ اٹھائیں۔ لیکچررز اور سائنسدانوں کے تعاون سے، اسکول میں اساتذہ کی صلاحیتوں کو بڑھانے کے لیے بہترین حالات ہیں، خاص طور پر سیکھنے کی سرگرمیوں کو ڈیزائن کرنے، طلباء کا اندازہ لگانے اور ٹیکنالوجی کو لاگو کرنے میں۔
تیسرا، اسکول کا انتظامی ڈھانچہ باہم مربوط ہونا چاہیے لیکن مختلف تعلیمی سطحوں پر یکساں نہیں ہونا چاہیے۔ اسکول کا ایک مشترکہ انتظامی ڈھانچہ ہوگا، لیکن ہر سطح کی اپنی "ترقی کی جگہ" ہونی چاہیے جو طلبہ کی نفسیاتی خصوصیات اور ہر مرحلے کے تعلیمی اہداف کے مطابق ہو۔
مسٹر فام وان گینگ کے مطابق، سرکلر نمبر 15/2026/TT-BGDĐT عمومی تعلیم کے اسکولوں کی انتظامی سوچ میں ایک بنیادی ایڈجسٹمنٹ کی نمائندگی کرتا ہے۔ ایک اہم بات یہ ہے کہ انتظامی نظم و نسق کے طرز سے جدید طرز حکمرانی کی طرف تبدیلی، جس میں اسکولوں کو زیادہ خود مختاری دی جاتی ہے اور ساتھ ہی ساتھ تعلیم کے معیار کے لیے جوابدہ بھی ٹھہرایا جاتا ہے۔
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/thong-nhat-khung-phap-ly-cho-toan-bo-cac-cap-hoc-pho-thong-post776635.html
تبصرہ (0)