ایک تعلیمی فلسفہ قائم کرنا
اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ بڑی تعلیمی پالیسیوں کو صحیح معنوں میں لاگو کیا جائے اور ان کی دیرپا تاثیر ہو، ڈاکٹر فام ڈو ناٹ ٹائین، سابق معاون وزیر تعلیم و تربیت ، کا خیال ہے کہ ایک ایسا تعلیمی فلسفہ قائم کرنا ضروری ہے جو نئے دور میں ملک کی ترقی کی ضروریات کے مطابق ہو۔ 80 سالوں سے، ویتنام کے انقلابی تعلیمی نظام نے مسلسل اس فلسفے کو برقرار رکھا ہے: "عوام کی تعلیم، لوگوں کے ذریعے، اور لوگوں کے لیے۔"
پوری تاریخ میں، اس فلسفے کو ملک کی ترقی کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اضافی اور بہتر بنایا گیا ہے۔ تاہم، جیسا کہ ویتنام ایک نئے دور میں داخل ہو رہا ہے، خاص طور پر ڈیجیٹل تبدیلی اور گہرے انضمام کے تناظر میں، تعلیم کے فلسفے کو ترقی جاری رکھنے کی ضرورت ہے، سوچ اور عمل کو سمت دینے کے لیے ایک "رہنمائی اصول" بننا، پالیسیوں اور رہنما اصولوں سے عمل درآمد تک مستقل مزاجی کو یقینی بنانا۔
پروفیسر Pham Do Nhat Tien کے مطابق، 2025 کے آخر میں، وزارت تعلیم و تربیت نے "ڈیجیٹل دور میں تعلیمی فلسفہ" کے موضوع پر ایک کانفرنس کا اہتمام کیا، جس میں بہت سے ماہرین تعلیم، ماہرین اور محققین کی شرکت کو راغب کیا۔ کانفرنس میں ویتنام کے تعلیمی فلسفے کو نئے تناظر میں ڈھالنے کے لیے بہت سے خیالات اور نقطہ نظر پیش کیے گئے۔ پروفیسر ٹائین کا خیال ہے کہ ایک مناسب تعلیمی فلسفہ بنانے کے لیے سب سے پہلے اس تصور کے معنی اور بنیادی مشمولات کی متفقہ تفہیم ضروری ہے۔
بہت سے ممالک میں، تعلیمی فلسفہ تجریدی یا حد سے زیادہ نفیس تصورات نہیں ہے، بلکہ تعلیم کے مقام، کردار، مشن، اہداف اور کاموں کا قومی اعلان ہے۔ "تعلیمی فلسفے کے تصور کو بہت وسیع یا سمجھنے میں مشکل نہیں ہونا چاہیے،" ڈاکٹر فام ڈو ناٹ ٹائن نے زور دیا۔
ان کی تحقیق کے مطابق، نئے دور میں تعلیمی فلسفے کی بنیادی خصوصیات پولٹ بیورو کی چار ستون قراردادوں میں مل سکتی ہیں، خاص طور پر تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت سے متعلق قرارداد 71-NQ/TW۔ یہ قرارداد اہم رہنما اصول کی توثیق کرتی ہے: تعلیم اور تربیت ایک اولین قومی ترجیح ہے، جو قوم کے مستقبل کا تعین کرتی ہے۔ یہ تعلیمی ترقی کی سوچ میں ایک نیا نقطہ سمجھا جاتا ہے، اور ایک ہی وقت میں موجودہ تعلیمی فلسفہ کی تشکیل کے لیے ایک اہم بنیاد کا اضافہ کرتا ہے۔
پروفیسر فام ڈو ناٹ ٹائین کا استدلال ہے کہ اس نقطہ نظر کا مفہوم یہ ہے کہ تعلیم کو ہمیشہ مستقبل کی سوچ کے ساتھ تیار کیا جانا چاہیے۔ سیکھنے والوں کو ملازمتیں تلاش کرنے یا تخلیق کرنے کے لیے نہ صرف خوبیوں اور صلاحیتوں کی ضرورت ہوتی ہے بلکہ سماجی و اقتصادی ماحول میں ہونے والی تبدیلیوں کے ساتھ تیزی سے ڈھلنے کی صلاحیت بھی ہوتی ہے۔
اپنے مشن اور مقاصد کے حوالے سے، قرارداد 71، قرارداد 57-NQ/TW کے ساتھ قومی سائنس، ٹیکنالوجی، اختراعات، اور ڈیجیٹل تبدیلی میں پیش رفت پر، دونوں قومی اختراعی ماحولیاتی نظام کی بنیادی بنیاد کے طور پر تعلیم کے کردار پر زور دیتے ہیں۔ اس نقطہ نظر سے، ڈاکٹر فام ڈو ناٹ ٹائن کا استدلال ہے کہ "لوگوں کے، لوگوں کے ذریعے، لوگوں کے لیے" کے تعلیمی فلسفے کو ایک نئی سطح پر استوار کرنے کی ضرورت ہے: "جدت کی تعلیم، اختراع کے ذریعے، اور اختراع کے لیے۔"
ان کے مطابق، اس کا مطلب یہ ہے کہ تعلیم نہ صرف لوگوں کی ضروریات کو پورا کرے اور معاشرے کے مفادات کو پورا کرے، بلکہ جدت کو فروغ دینے اور اس عمل سے حاصل ہونے والے فوائد کو مؤثر طریقے سے استعمال کرنے کے لیے وسائل بھی بنائے جائیں۔ حتمی مقصد ڈیجیٹل دور کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے لوگوں کو خوبیوں اور صلاحیتوں کے ساتھ تربیت دینا ہے۔
مزید برآں، تعلیم کا موجودہ مشن پہلے سے زیادہ وسیع ہے۔ تعلیم کا مقصد نہ صرف افراد کی ہمہ گیر ترقی اور معاشی ترقی کے لیے انسانی وسائل کی تربیت کرنا ہے بلکہ اسے سماجی انصاف، پائیدار ترقی اور بین الاقوامی انضمام کے تقاضوں کو بھی پورا کرنا چاہیے۔ خاص طور پر، تعلیم کو "عالمی شہری" کی تشکیل میں کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے جو ایک پرامن، منصفانہ اور پائیدار دنیا کی تعمیر میں فعال طور پر حصہ لینے کی خصوصیات اور صلاحیتوں کے مالک ہوں۔
ڈاکٹر Pham Do Nhat Tien کے مطابق، پارٹی کی قراردادوں میں نئے دور میں تعلیم کے مقام، کردار، مشن اور کاموں کے حوالے سے اہم ہدایات بیان کی گئی ہیں۔ چیلنج یہ ہے کہ ان مشمولات کا بغور مطالعہ کیا جائے تاکہ ایک مناسب تعلیمی فلسفہ فوری طور پر قائم کیا جا سکے، جو سوچ اور عمل کی اصلاح کی بنیاد کے طور پر کام کرے۔ "صرف جب ایک واضح تعلیمی فلسفہ ہو، جو اصولوں اور اداروں سے لے کر پالیسیوں اور عملدرآمد تک ہم آہنگی کے ساتھ سمجھ میں متحد ہو اور اس پر عمل درآمد ہو، تعلیم حقیقی کامیابیاں پیدا کر سکتی ہے،" انہوں نے زور دیا۔
سکول میں اہم تبدیلیاں
تھائی تھین سیکنڈری اسکول (ہانوئی) کے پرنسپل مسٹر Nguyen Cao Cuong کا خیال ہے کہ تعلیمی شعبے کے اہم پالیسی فیصلوں نے اسکول کے کاموں میں براہ راست بہت سی تبدیلیاں پیدا کی ہیں۔ سب سے پہلے، انتظامیہ نے "انتظامی کمانڈ" ماڈل سے "اسکول گورننس" ماڈل کی طرف منتقل کیا ہے، اس طرح تعلیمی اداروں کی خود مختاری میں اضافہ ہوا ہے اور اسے احتساب سے بھی جوڑ دیا گیا ہے۔
مزید برآں، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام اور خاص طور پر اساتذہ کے قانون کے نفاذ کے ذریعے اساتذہ کی حیثیت کو بتدریج بڑھایا گیا ہے۔ یہ پالیسیاں اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ ترقی حاصل کرنے اور ذہنی سکون کے ساتھ کام کرنے کے حالات پیدا کرتی ہیں۔
اسکول کی سہولیات بھی تیزی سے کشادہ اور جدید ہوتی جا رہی ہیں، جو "عملی اطلاق کے بغیر تدریس" کے مسئلے پر قابو پانے میں مدد کر رہی ہیں اور طلباء کے لیے سیکھنے کا ایک سازگار ماحول پیدا کر رہی ہیں۔ اس کے ساتھ ساتھ، طلباء کو گریڈ 12 تک ٹیوشن فری تعلیم اور مہارت، کردار، غیر ملکی زبانوں، کمپیوٹر سائنس اور مصنوعی ذہانت کی جامع تربیت کے ساتھ، زیادہ مساوی تعلیم سے فائدہ ہوتا ہے۔
اس بات کی تصدیق کرتے ہوئے کہ تعلیمی شعبے کی ترقی کے دوران، قانونی نظام کو ہمیشہ ریاستی نظم و نسق کی ایک اہم بنیاد کے طور پر بنایا اور مکمل کیا گیا ہے، مسٹر ڈاؤ ہونگ کوونگ - لیگل ڈپارٹمنٹ کے ڈپٹی ڈائریکٹر (وزارت تعلیم و تربیت) نے کہا: بنیادی قوانین سے لے کر تیزی سے خصوصی اور ہم آہنگ پالیسی نظام تک، قانون ریاستی انتظامی نظام کے لیے فنڈز کا ایک ستون بن گیا ہے اور یہ ایک مضبوط قانونی ڈھانچہ تشکیل دینے کے لیے قانونی ڈھانچہ تشکیل دیتا ہے۔ تعلیم اور تربیت کے.
مسٹر کوونگ کے مطابق، جب بھی کوئی نیا قانون بنایا جاتا ہے یا اس میں ترمیم کی جاتی ہے، یہ ملک کی ترقی کے ہر مرحلے میں تعلیمی اصلاحات کی ضرورت سے پیدا ہوتا ہے۔ قانونی ضابطوں کا مقصد پارٹی کی پالیسیوں اور رہنما خطوط کو فوری طور پر کنکریٹائز کرنا ہے، جبکہ بیک وقت عملی انتظام، تنظیم اور تعلیم کے آپریشن سے پیدا ہونے والے مسائل کو حل کرنا ہے۔ قانون سازی کو بہتر بنانے کا عمل مسلسل جاری ہے، ماضی کی کامیابیوں کی بنیاد پر اور موجودہ کو شامل کرتے ہوئے، اس طرح بتدریج ایک بڑھتا ہوا جامع، متحد اور قابل عمل قانونی ڈھانچہ تشکیل دے رہا ہے، جس سے ویتنامی تعلیم کی مستحکم اور پائیدار ترقی کے لیے حالات پیدا ہو رہے ہیں۔
1998 کے تعلیمی قانون سے لے کر – جس نے پہلی بار تعلیم کے شعبے کے لیے ایک جامع قانونی ڈھانچہ قائم کیا – سے لے کر موجودہ تعلیمی قانون تک، 2012 کے اعلیٰ تعلیم کے قانون اور 2014 کے پیشہ ورانہ تعلیم کے قانون کے ساتھ، ہر قانون نے جدت، انضمام، اور انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنانے کی پالیسی کو ٹھوس بنایا ہے۔
بہت سی اہم پالیسیاں، جیسے کہ 5 سال کی عمر کے بچوں کے لیے یونیورسل پری اسکول کی تعلیم، سرکاری پرائمری اسکولوں کے لیے مفت ٹیوشن، اور عام تعلیمی نصاب اور نصابی کتب کی اصلاح، کو قانون میں تبدیل کر دیا گیا ہے، آہستہ آہستہ آبادی کی فکری سطح کو بلند کرنے، انسانی وسائل کی تربیت، اور ہنر کو پروان چڑھانے کے ہدف کو پورا کرتے ہوئے۔
قانون سازی تعلیمی اصلاحات کی راہ ہموار کرتی ہے۔
قومی اسمبلی کی عدالتی اور قانونی امور کی کمیٹی کے کل وقتی رکن مسٹر ڈونگ نگوک با نے سیمینار "تعلیمی کامیابیوں کے 80 سال اور قانون سازی کے سنگ میل" سے خطاب کرتے ہوئے اس بات پر زور دیا کہ قرارداد 71 کی روح اور پارٹی کے رہنما خطوط اور پالیسیوں کو مضبوط بنانے کے لیے قومی اسمبلی نے تعلیم کے شعبے پر خصوصی توجہ دی ہے۔ بہت سے اہم فیصلے جاری کیے گئے ہیں، جو ایک واضح قانون سازی کا نقشہ بناتے ہیں اور عملی رکاوٹوں کو دور کرنے کے لیے میکرو لیول کے طریقہ کار اور پالیسیاں قائم کرتے ہیں۔
سب سے پہلے اور سب سے اہم قانون اساتذہ پر نافذ کرنا ہے – معاشرے میں خاص طور پر اہم کردار کے حامل پیشہ کو عزت دینے والا پہلا قانون۔ مسٹر ڈونگ نگوک با کے مطابق، یہ قانون تعلیم کے اہم مسئلے کو حل کرنے پر توجہ مرکوز کرتا ہے، جو کہ تدریسی عملہ ہے۔ تعلیم کے معیار کے لیے فیصلہ کن اہمیت کے ساتھ اسے ایک پیش رفت سمجھا جاتا ہے۔
مزید برآں، قانون سازی کا اثر حکمرانی کی سوچ میں نمایاں تبدیلی سے بھی ظاہر ہوتا ہے۔ ایک انتظامی انتظامی ماڈل سے جو بہت زیادہ احکامات پر انحصار کرتا ہے، تعلیمی قانونی نظام آہستہ آہستہ ایک فعال ریاست کے ماڈل کی طرف بڑھ رہا ہے۔ نئے قوانین اور قراردادوں نے وکندریقرت، اختیارات کے تبادلے، اور احتساب کے ساتھ تعلیمی اداروں کو خود مختاری دے کر اس جذبے کو مضبوط کیا ہے۔
تعلیمی قانون میں ترمیم کو نظام کو ہموار کرنے اور سماجی مساوات کو یقینی بنانے میں بھی ایک اہم موڑ سمجھا جاتا ہے۔ ڈیجیٹل ڈپلوموں کو معیاری بنانا، جونیئر ہائی اسکول کے گریجویشن سرٹیفکیٹس کو پروگرام کی تکمیل کے سرٹیفکیٹس سے تبدیل کرنا، اور مفت، متحد نصابی کتب فراہم کرنے کی پالیسی نہ صرف سیکھنے والوں کے لیے اخراجات کو کم کرنے میں معاون ثابت ہوتی ہے بلکہ تعلیم تک رسائی کے مواقع کو بھی وسیع کرتی ہے۔
اعلیٰ تعلیم کے لیے، ترمیم شدہ اعلیٰ تعلیم کے قانون کو خود مختاری کے طریقہ کار کو مکمل کرنے، ایک جدید طرز حکمرانی کے ماڈل کی تشکیل، تربیتی اداروں کے لیے معیار کو بہتر بنانے، خصوصی تربیتی شعبوں کو تیار کرنے، اور بین الاقوامی انضمام کو مضبوط کرنے کے لیے "کلید" سمجھا جاتا ہے۔
دریں اثنا، ترمیم شدہ پیشہ ورانہ تعلیم کا قانون پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں کو قومی تعلیمی نظام کے ایک اہم جزو کے طور پر شامل کرتا ہے۔ مسٹر ڈونگ نگوک با کے مطابق، یہ ضابطہ تعلیمی راستوں کو وسعت دینے، بیان کو مضبوط بنانے، اور تاحیات سیکھنے کو فروغ دینے، تعلیمی اور پیشہ ورانہ تربیت کے درمیان عدم توازن کو دور کرنے میں اہم کردار ادا کرتا ہے۔
قوانین کے علاوہ، قومی اسمبلی نے تعلیم میں پیش رفت پیدا کرنے کے لیے متعدد مخصوص طریقہ کار اور پالیسیوں کے بارے میں ایک قرارداد بھی منظور کی، اور 2026-2035 کی مدت کے لیے تعلیم و تربیت کے معیار کو جدید اور بہتر بنانے کے لیے قومی ہدف کے پروگرام کے لیے سرمایہ کاری کے منصوبے کی منظوری دی۔
مندوب ڈونگ نگوک با کے مطابق، یہ حقیقت کہ قومی اسمبلی نے بیک وقت ایک ہی اجلاس میں تعلیم کے شعبے میں تین اہم قوانین پر غور کیا اور ان میں ترامیم کیں، ساتھ ہی کئی اہم قراردادیں بھی جاری کیں، یہ ایک نادر قانون سازی کا واقعہ ہے۔ یہ نہ صرف نصوص کی تکنیکی ایڈجسٹمنٹ ہے بلکہ سوچ سے لے کر عمل تک ایک گہری، جامع اور ہم آہنگ اصلاح بھی ہے۔
یہ پالیسی فیصلے تعلیم اور تربیت کی ترقی کے لیے نظام میں اصلاحات اور وسائل کو ترجیح دینے کے لیے قومی اسمبلی کے مضبوط عزم کو ظاہر کرتے ہیں۔ اس طرح کی تیاری کے ساتھ، ویتنام کی تعلیمی ترقی کے روڈ میپ کے آنے والے سالوں میں مثبت اثرات مرتب ہونے کی امید ہے۔
مختصر مدت میں، جیسے جیسے پالیسیاں نافذ ہوتی ہیں، نظام سے متعلق نئے ضابطے اور اساتذہ کے لیے پالیسیاں؛ اساتذہ کی بھرتی میں وکندریقرت؛ سیکھنے کے حالات کو یقینی بنانا؛ ٹیوشن فیس میں چھوٹ اور مدد وغیرہ، افرادی قوت، خاص طور پر اساتذہ اور تعلیمی انتظامی عملے کو مستحکم اور ترقی دینے میں معاون ثابت ہوں گی۔
درمیانی مدت میں، یونیورسٹی کی خود مختاری، پیشہ ورانہ تعلیم کی توسیع، اور قومی ہدف کے پروگراموں کے نفاذ جیسے کلیدی شعبوں کے ساتھ، تعلیمی نظام سے توقع کی جاتی ہے کہ وہ انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنائے گا، جبکہ انضمام کے تناظر میں لیبر مارکیٹ اور ملکی ترقی کی ضروریات کے مطابق ان کی موافقت میں اضافہ ہوگا۔
طویل مدتی میں، مسٹر ڈونگ نگوک با کے مطابق، یہ ویتنامی تعلیم کو ترقی کے ایک نئے مرحلے میں داخل کرنے کا ایک "تاریخی موقع" ہے۔ ایک ٹھوس تعلیمی نظام، جو سائنس، ٹیکنالوجی اور اختراع سے قریب تر ہے، قومی مسابقت کو بڑھانے کے لیے ایک اہم بنیاد بنے گا۔ اس وقت، تعلیم نہ صرف ایک سماجی شعبہ ہو گا بلکہ سماجی و اقتصادی ترقی کے لیے براہ راست محرک بھی ہو گا۔
تاہم، مسٹر ڈونگ نگوک با نے یہ بھی نوٹ کیا کہ قوانین اور پالیسیاں صرف ضروری شرائط ہیں۔ عملی تجربہ بتاتا ہے کہ میکانزم اور پالیسیاں تبھی موثر ہوتی ہیں جب اسے سنجیدگی اور ہم آہنگی سے نافذ کیا جائے۔ اس کا انحصار بہت سے عوامل پر ہوتا ہے، سیاسی مرضی اور نفاذ کے مخصوص رہنما خطوط سے لے کر سخت نگرانی اور معائنہ کے نظام تک۔
مسٹر ڈونگ نگوک با کے مطابق، اگر تعلیم موجودہ ادارہ جاتی "سنہری موقع" کا اچھا استعمال کرتی ہے، تو یہ مستقبل کو کھولنے میں کلیدی کردار ادا کرے گی، 2030 تک ملک کے ترقیاتی اہداف اور 2045 تک کے وژن میں عملی کردار ادا کرے گی۔
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/triet-ly-giao-duc-kim-chi-nam-cho-doi-moi-post772132.html
تبصرہ (0)