يُشكل ضغط امتحان القبول المنفصل عبئاً ثقيلاً على المرشحين.

TP - على مدى عقد تقريبًا، ومع بداية كل فصل دراسي ثانٍ من الصف الثاني عشر، يتكرر سيناريو مألوف: الطلاب وأولياء أمورهم يعانون من التوتر قبل امتحانات القبول المنفصلة التي تنظمها مؤسسات التعليم العالي. يتشكل نظام القبول الجامعي تدريجيًا ليصبح موسم امتحانات ثانٍ، بهدوء ولكن بقوة...

كنت أتعرق بغزارة أثناء التسجيل للامتحان.

بعد سنوات من التطبيق، لم تعد أوجه القصور في تنظيم الامتحانات المنفصلة مجرد حوادث معزولة، بل أصبحت مشكلة هيكلية. ومع ذلك، لا يزال الحل الجذري لهذه المشكلة غائباً حتى الآن. أعربت السيدة ن.ت.ت، المقيمة في حي هوانغ ماي ( هانوي )، عن إحباطها وهي تروي تجربتها في تسجيل ابنها لامتحان تقييم الكفاءة لعام 2026. حتى دون الأخذ في الاعتبار التحضير أو الامتحان نفسه، وجدت السيدة ن.ت.ت أن عملية التسجيل أشبه بـ"معركة".

استفادت السيدة ت. من تجربة ابن أخيها في العام السابق، فاصطحبت طفلها إلى مقهى إنترنت في وقت مبكر جدًا، ووصلت قبل ساعتين تقريبًا من بدء التسجيل. وكان معلم فصل طفلها قد حدد موقع الامتحان مسبقًا بناءً على المسافة بين منزلهم ومكان الامتحان. ولأول مرة، شجعت طفلها على الذهاب إلى مقهى إنترنت بشكل قانوني، لسبب وجيه للغاية: ضعف اتصال الإنترنت في المنزل، مما قد يؤدي إلى انقطاعه عن الامتحان في منتصفه. وقد أثبت الواقع صحة مخاوفها، إذ كان مقهى الإنترنت القريب من منزلها شبه ممتلئ، حيث كان جميع رواده تقريبًا من أولياء الأمور والطلاب المسجلين للامتحان.

عندما فُتحت بوابة التسجيل، انفصلت الأم وابنتها، وعملتا على جهازَي كمبيوتر. إذا تعطل أحدهما، انتقلتا فورًا إلى الآخر. كان الاتصال بالإنترنت بطيئًا ومتقطعًا أحيانًا، ومتوقفًا تمامًا أحيانًا أخرى. بعد مرور 30 ​​دقيقة، كان المتقدمون وأولياء أمورهم في المراحل الأولى من عملية التسجيل. بعد ساعة من المحاولات المضنية والاتصال بأقارب ذوي خبرة طلبًا للمساعدة، اكتمل التسجيل أخيرًا. لم تكن الفرحة الكبرى في إتمام التسجيل فحسب، بل في اختيار وقت ومكان الامتحان المناسبين.

في ركن آخر من المقهى، كان عدد لا بأس به من الطلاب لا يزالون يواجهون صعوبة. صرخ بعضهم قائلين: "يا معلم، أرجوك ساعدني!" لكن حتى أولياء الأمور الذين سجلوا أبناءهم بنجاح لم يعرفوا كيف "يساعدون".

ليست هذه القصص نادرة. ففي مجموعات أولياء الأمور التي تضم مئات الآلاف من الأعضاء، يُوصف جوّ فترة التسجيل بكلمات شائعة: متوتر، قلق، ومثير. بعض الآباء والأمهات "يتصببون عرقًا"، بينما يقارن آخرون هذا الشعور بـ"حرارة أشدّ من حرارة عملية بيع". وروى أحد الآباء والأمهات لحظة احتضانه وبكائه فرحًا بعد تسجيل طفله بنجاح لدى عائلة غريبة بفضل مشاركة اتصال الإنترنت.

يبحث المتقدمون عن معلومات القبول السنوية. الصورة: دوونغ تريو

بعد يوم واحد من بدء التسجيل، سجلت جامعة هانوي الوطنية حوالي 92 ألف متقدم لاختبار القدرات لعام 2026. يعكس هذا العدد جزئياً الإقبال المتزايد على هذا الاختبار المستقل في عملية القبول الجامعي. ومع ذلك، فإنه يُظهر أيضاً الضغط الهائل الواقع على نظام لم يُصمم ليحل محل امتحان شهادة الثانوية العامة بشكل كامل.

في نهاية شهر يناير، شارك أكثر من 17000 شخص في الجولة الأولى من اختبار الكفاءة بجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا.

تتفتح مئة زهرة

وقد لوحظ أن هذا العام هناك العديد من الامتحانات المنفصلة الإضافية إلى جانب تلك التي تم تنظيمها في السنوات السابقة (اختبار الكفاءة للجامعتين الوطنيتين، واختبار تقييم مهارات التفكير لجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، واختبار التقييم القائم على الحاسوب (V-SAT)، واختبار الكفاءة لجامعة هانوي التربوية، واختبار التقييم لوزارة الأمن العام )، مثل اختبار الكفاءة لجامعة هانوي التربوية الثانية واختبار الكفاءة لوزارة الدفاع الوطني.

من حيث المبدأ، يُعدّ تنويع أساليب القبول سياسة سليمة تهدف إلى تمكين الجامعات وتقليل اعتمادها على امتحان واحد. مع ذلك، عندما تُنظّم كل جامعة أو مجموعة جامعات امتحانها الخاص، بجداول زمنية وهياكل وإجراءات تسجيل مختلفة، ينتقل العبء بالكامل تقريبًا إلى المتقدمين وعائلاتهم.

في ظلّ انتشار امتحانات القبول الخاصة، يرى الدكتور فام هيب، مدير معهد البحوث التربوية ونقل المعرفة بجامعة ثانه دو، أن دور وزارة التعليم والتدريب لا يقتصر على تقديم التوجيه فحسب، بل يتعداه إلى تحديد موقفها بوضوح في وضع قواعد الامتحانات، وإدارة المخاطر، وضمان العدالة للطلاب. ويقترح الدكتور هيب أن تصدر وزارة التعليم والتدريب مجموعة من المعايير والمقاييس لتنظيم امتحانات القبول الخاصة، تشمل كل شيء بدءًا من المرافق والظروف التنظيمية وصولًا إلى محتوى الامتحان. ولا يُسمح لمؤسسات التعليم العالي التي لا تستوفي هذه المعايير بتنظيم امتحانات خاصة.

لم يعد طلاب المرحلة الثانوية يدرسون المنهج العام فحسب، بل بات عليهم أيضاً وضع استراتيجيات للامتحانات، وتحديد عدد الامتحانات التي سيخوضونها، والجامعات التي سيتقدمون إليها، وموعد التقديم. أما أولياء الأمور، فيضطرون، بحكم دورهم اللوجستي، إلى المشاركة الفعّالة في هذه العملية، بدءاً من البحث عن المعلومات والتحضير التقني، وصولاً إلى مراقبة الحاسوب مباشرةً كما لو كانوا مسؤولين عن القبول الجامعي.

الأمر المقلق هو أن عدم المساواة بات واضحاً تدريجياً. فالعائلات التي تتمتع بإمكانية الوصول إلى التكنولوجيا والمعلومات والاتصالات غالباً ما تكون لها الأفضلية. في المقابل، سيواجه الطلاب في المناطق الريفية والجبلية، حيث البنية التحتية للإنترنت محدودة، صعوبات أكبر، بدءاً من عملية التسجيل، فضلاً عن السفر إلى المدن الكبرى لأداء الامتحانات.

بدون تعديلات في الوقت المناسب، قد ينحرف نظام الامتحانات المنفصلة بسهولة عن هدفه الأصلي المتمثل في تقييم الكفاءة، ليتحول إلى سباق في المهارات التقنية واللوجستية والنفسية. لقد حان الوقت للهيئة الإدارية أن تواجه الواقع؛ فلا يمكن السماح بأن يصبح كل موسم قبول اختبارًا لقوة أولياء الأمور والطلاب الذين يواجهون مخاطر هيكلية. إن التوحيد القياسي والترابط، بل وحتى الحد من عدد الامتحانات المنفصلة، ​​خيارات تحتاج إلى نقاش جاد، بدلاً من مجرد التشجيع أو التوجيه.

المصدر: https://tienphong.vn/ap-luc-ky-thi-rieng-de-nang-thi-sinh-post1818518.tpo