"المحو الأمية الرقمية" يحسن جودة الموارد البشرية

المنتج النهائي لـ "محو الأمية الرقمية" هو المواطن المتعلم - العامل الذي يدرس طوال حياته ليصبح عاملاً فكريًا ...

قال البروفيسور الدكتور فام تات دونغ: "التعليم الرقمي للجماهير" يجب أن يُسهم في تحسين جودة الموارد البشرية المستقبلية والمحلية. (الصورة: NVCC)

التكنولوجيا هي أداة للذهاب إلى أبعد من ذلك

يُطلق مصطلح "محو الأمية الرقمية" على حركة التعلم مدى الحياة الحالية لجميع السكان، في سياق مجتمع حديث يدخل اقتصادًا قائمًا على المعرفة. ستُجري هذه الحركة أنشطة تدريبية وتعليمية وتعلمية مدى الحياة في بيئة تعليمية رقمية، مما يُنشئ منظومة تعليمية مُتحولة رقميًا بالكامل.

مستوحاة من حركة "التعليم الشعبي" التي بدأها الرئيس هو تشي مينه في عام 1945 للقضاء على الأمية وتحسين معرفة الناس، تحمل حركة "التعليم الرقمي الشعبي" مهمة جديدة، وهي نشر المهارات الرقمية، ومساعدة الجميع على الوصول إلى التكنولوجيا واستخدامها وإتقانها بشكل فعال.

بصفته مُبادرًا بحركة "محو الأمية الرقمية للشعب"، أكّد الأمين العام تو لام : "نحن لا نرث إرثًا تاريخيًا ثمينًا فحسب، بل نحتاج أيضًا إلى معرفة كيفية تطبيقه في ممارساتنا الحالية. إن تزويد الناس بالمعرفة الرقمية سيساعدهم على تعزيز ثقتهم بأنفسهم، واغتنام الفرص بفاعلية، والتكيف مع تطور التكنولوجيا".

تحت شعار "المعرفة هي الأساس والتكنولوجيا هي الأداة للذهاب بعيدًا"، لا تعتمد هذه الحركة على سياسات الدعم من الحكومة فحسب، بل تركز أيضًا على رفع مستوى الوعي، وتشجيع كل فرد على الدراسة الذاتية، والمشاركة بشكل استباقي في الفضاء الرقمي، وبالتالي المساهمة في تعزيز التنمية الشاملة للبلاد.

في سياق التحول الرقمي الذي أصبح اتجاهاً لا مفر منه، فإن نشر المعرفة الرقمية بين السكان بأكملهم يلعب دوراً هاماً في تضييق الفجوة الرقمية، وتعزيز القدرة التنافسية الوطنية، وضمان عدم تخلف أحد عن الركب.

انطلقت حركة "محو الأمية الرقمية للجميع" بهدف مساعدة الناس، وخاصةً ذوي الوصول المحدود إلى التكنولوجيا، على فهمها وإتقانها، وبالتالي تعزيز مشاركتهم في الاقتصاد الرقمي والمجتمع الرقمي. إن تعميم المهارات الرقمية لا يساعد الناس على استغلال فوائد التكنولوجيا فحسب، بل يُسهم أيضًا في تحسين إنتاجية العمل، وتشجيع الإبداع، وتحسين جودة الحياة. ويُعد هذا أيضًا أساسًا هامًا لبناء موارد بشرية رقمية عالية الجودة، تلبي متطلبات اقتصاد المعرفة والتكامل الدولي.

تعتبر هذه الحركة جميع أفراد المجتمع، بغض النظر عن أعمارهم أو جنسهم أو وضعهم الاجتماعي أو مستواهم التعليمي أو أصولهم العرقية أو دياناتهم أو معتقداتهم، طلابًا. ومن يفتقر إلى المعرفة أو المهارات، تقع عليه مسؤولية التعلم لسدّ تلك الفجوة.

أعضاء اتحاد الشباب يعلّمون الناس كيفية استخدام أجهزة الكمبيوتر. (المصدر: VGP)

اعتبر التعلم رحلة مدى الحياة

من منظور مجتمع التعلم، يُعدّ "التعليم الرقمي الشعبي" في جوهره حركةً تهدف إلى تعزيز التعلم والمواهب وبناء مجتمع التعلم. انطلقت هذه الحركة في المؤتمر الوطني التاسع للحزب (2001)، عندما دعا الحزب إلى تحويل نموذج التعليم التقليدي إلى نموذج تعليم مفتوح، أي إلى نموذج مجتمع التعلم.

مجتمع التعلم هو بيئة تعليمية لا يُعد فيها التعلم مدى الحياة حقًا فحسب، بل واجبًا على كل مواطن. في سياق التنمية الاقتصادية القائمة على المعرفة، في ظل الثورة الصناعية الرابعة، يُعتبر مجتمع التعلم منظومة تعليمية شاملة.

يتطلب التعليم الشعبي في أي عصر من الناس أن يدرسوا في أي وقت وفي أي مكان، وأن يتعلموا على الفور ما يرونه ضروريًا، وأن يكملوا معارفهم على الفور عندما يكتشفون أن هناك فجوة بين فهمهم والأشياء الجديدة التي يحتاجون إلى معرفتها في العالم الخارجي، والتي تسمى فجوة المعرفة.

تكمن ميزة هذه الحركة في اتجاهها نحو الدراسة الذاتية والتعلم عبر الإنترنت، مما يدفع الناس إلى اعتبار التعلم رحلةً مستمرةً مدى الحياة. ففي مجتمع رقمي قائم على اقتصاد رقمي، لا يقتصر التعليم العام على الدراسة فحسب، بل يشمل أيضًا مواصلة الدراسة على مستوى أعلى. وخلافًا لـ"التعليم الشعبي" التقليدي، ستُجري "الشعبوية الرقمية" أنشطةً تدريبيةً وتعليميةً وتعلميةً مستمرةً مدى الحياة في بيئة تعليمية رقمية.

الخطوة الأولى هي رقمنة المعلومات، والخطوة الثانية في الرقمنة هي رقمنة العمليات. ولكن لكي يصل العلم والتكنولوجيا إلى مستوى متقدم، ويُحدثا تغييرات مفاجئة وفروقات كبيرة، لا بد من التنفيذ الكامل لمتطلبات التحول الرقمي. أي الرقمنة الشاملة والشاملة لعمليات النظام، وهي أعلى مستويات الرقمنة. في التحول الرقمي، تكمن القضية الأساسية في الابتكار التكنولوجي الدائم، على أساس تحديد واضح للأهداف الاستراتيجية للعملية، لتعزيز الإبداع والابتكار على نطاق واسع.

الابتكار والإبداع هما جوهر جميع الأنشطة. فبدونهما، سيتخلف الناس والمنظمات، ويتراجعون، ويبتعدون عن ركب الثقافة والحضارة في العصر الجديد. إن الناتج النهائي لـ"التعليم الشعبي الرقمي" هو مواطن متعلم - عامل يدرس مدى الحياة ليصبح عاملًا مثقفًا، يجرؤ على الكلام والتفكير والعمل، ويتحمل المسؤولية أمام الشعب، وأمام الحزب، وأمام الدولة. إن رحلة التعلم مدى الحياة ستساعد على تنمية القدرات والمهارات الكافية، مما يُسهم في نهضة الأمة في العصر الجديد.

في 22 ديسمبر 2024، أصدر المكتب السياسي القرار رقم 57-NQ/TW بشأن الإنجازات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني. لتحقيق هذه الإنجازات، يُطلب من القادة دراسة مؤهلاتهم وتحسينها، ومن أهم متطلباتهم التفكير الاستراتيجي. يتجلى هذا النوع من التفكير في تفكير هادف وعقلاني، يُحلل بفعالية العوامل والمتغيرات المهمة التي تؤثر على التنمية طويلة المدى للمؤسسات والشركات.

يجب أن يُسهم "محو الأمية الرقمية" في تحسين جودة الموارد البشرية المستقبلية والمحلية، وبناء قدرات ذاتية في مجال العلوم والتكنولوجيا. وفي الوقت نفسه، من الضروري إحداث تغيير جذري في محتوى وأساليب التعليم والتدريب، والتخلي عن أسلوب التعلم النظري البحت، وعدم الهروب من تجارب الأسلاف، مما يُنمّي التفكير الإبداعي لدى المتعلمين.

كيم ثوا (مكتوب)

المصدر: https://baoquocte.vn/binh-dan-hoc-vu-so-nang-cao-chat-luong-nguon-nhan-luc-313385.html