"غبار الطباشير": المعلم سيمون وبطاقة الأفكار

Báo Dân trí•05/09/2023

نظراً لمحدودية موارد عائلتي المالية، اضطررت لاختيار جامعة محلية والذهاب إليها بالحافلة يومياً. وفي أحد الأيام، نشب بيني وبين والدي شجار حاد.

أعتقد أن والدي كان يحاول دائماً السيطرة على حياتي؛ ففي نظره، كنت طفلاً مشاغباً، وكان يريد أن يفرض سلطته كأب.

دخلتُ أنا ووالدي في جدال حاد. ركضتُ خارج المنزل، لكنني فاتني الباص إلى المدرسة، وسأتأخر بالتأكيد عن الباص التالي. هذا الأمر زاد من غضبي.

Bụi phấn: Thầy Simon và tấm thẻ ghi ý tưởng - 1 — تم نشر كتاب "غبار الطباشير" بواسطة First News (صورة: First News).

تنهدتُ بتعب وغضب طوال الطريق إلى المدرسة. غمرتني أفكار غاضبة عن والدي. ومثل كثير من المراهقين، ظننتُ أنه ربما لا يوجد أب أسوأ من والدي، وربما لا أحد غيري اضطر لتحمل مثل هذا الظلم.

في النهاية، لم يُكمل والدي حتى دراسته الثانوية، بينما أنا طالب جامعي مرموق. أعتبر نفسي أفضل منه بكثير، فما حقه في التدخل في حياتي وخططي؟

بينما كنت أركض عبر ساحة المدرسة الواسعة إلى الفصل، أدركت فجأة أنني نسيتُ إنجاز واجبي لهذا اليوم: بطاقة العصف الذهني. كان الدكتور سيدني ب. سيمون يُدرّسنا هذه المادة؛ وكان من أكثر المُدرّسين غرابةً في المدرسة. كانت لديه قواعد فريدة من نوعها، ونظام تقييم غير مألوف، وأسلوب تدريس مرن للغاية.

خلال الدرس الأول، قدم السيد سيمون التعليمات التالية:

كل ثلاثاء، عليك إحضار بطاقة مكتوب عليها اسمك والتاريخ في السطر العلوي. يمكنك كتابة ما تشاء في باقي البطاقة. يمكنك كتابة فكرة، أو همّ، أو شعور، أو سؤال، أو أي شيء يخطر ببالك. هكذا يمكنك التواصل معي مباشرةً.

أعدكم بالحفاظ على سرية كل شيء. سأعيدها إليكم يوم الأربعاء، وسأكتب عليها تعليقاتي. إن كان لديكم سؤال، فسأبذل قصارى جهدي للإجابة عليه. وإن كان لديكم أي استفسار، فسأحاول معالجته. وتذكروا، هذه البطاقة هي وسيلة دخولكم إلى الحصة كل ثلاثاء.

في اليوم الثالث من الدورة، أحضرت البطاقة معي بجدية وأضفت إليها: "ليس كل ما يلمع ذهباً". وفي اليوم التالي، أعاد السيد سيمون البطاقات إلى جميع الطلاب.

كُتبت على بطاقتي، بقلم رصاص، عبارة: "ماذا يعني لك هذا المثل؟ هل هو مهم بالنسبة لك؟" جعلني هذا التعليق أشعر ببعض القلق. بدا المعلم مهتمًا حقًا بما كُتب على البطاقة، بينما لم أكن أرغب في الكشف عن أي شيء يخصني له.

كان السيد سيمون موهوبًا حقًا؛ فقد كان يُعلّمنا من خلال طرح الأسئلة، وإثارة قضايا لم يتطرق إليها المعلمون السابقون. شجعنا على التفكير، والتفكير بعمق. وقد حلل بدقة القضايا السياسية والاجتماعية والإنسانية.

في البداية، ظننت أن المعلم كان يحاول إقناعنا بتأييد أو معارضة شيء ما، لكن لا، بدلاً من ذلك، طلب منا فقط أن نفكر ونستكشف ونبحث ونطرح الأسئلة ثم نجد الإجابات بأنفسنا.

لكنني في الواقع كنت أشعر بالانزعاج أكثر فأكثر، لأنه على الرغم من وجود شيء مثير للاهتمام وجديد وجذاب في أسلوب تدريسه، إلا أنني لم أكن على دراية به، وبالتالي كنت أفتقر إلى أي "استراتيجيات" للتعامل معه.

كنتُ طالبًا مثاليًا: أجلس في الصف الأمامي، وأُبدي اهتمامًا بمحاضرات الأستاذ، وأُسلّم واجباتي مطبوعةً بدقة، وأتبع النماذج المُقدّمة، وأحفظ كل شيء! لكن هذا الفصل كان مختلفًا تمامًا. لم يعد بإمكاني استخدام تلك الأساليب القديمة.

في اليوم الثالث من الأسبوع التالي، كتبتُ على بطاقتي: "عندما تتدحرج الحجارة، لا يلتصق الطحلب". ولأنني لم أكن أثق بالمعلم بعد، ولم أُرِد أن يفهمني جيدًا، لجأتُ إلى الفكاهة، التي لطالما كانت أنجع سلاح ضدّ التقارب غير المرغوب فيه. في اليوم التالي، أُعيدت إليّ بطاقتي مع عبارة: "يبدو أن لديك حس فكاهة. هل هذا جزء مهم من حياتك؟"

ماذا يريد؟ ما الذي يحدث؟ لا أتذكر أن أي معلم منذ المدرسة الابتدائية قد أولاني هذا القدر من الاهتمام الخاص. إذن ماذا يريد؟

كنتُ أركض بأقصى سرعة في الممر، وقد تأخرتُ عشر دقائق. عندما وصلتُ إلى باب الصف، أخرجتُ بطاقتي، مترددةً فيما أكتب؛ كان ذهني مشغولاً بالجدال الذي دار بيني وبين والدي. كتبتُ: "أنا ابنة أحمق!"، ودخلتُ مسرعةً إلى الصف. مدّ السيد سيمون، الواقف قرب الباب، يده ليأخذ البطاقة. ناولته إياها وتوجهتُ إلى مقعدي. ما إن جلستُ حتى انتابني شعورٌ طاغٍ بالخوف.

ماذا فعلت؟ لقد أعطيت تلك البطاقة للمعلم! يا إلهي! لم أكن أريد أن أكشفها، لكنه الآن يعرف كل شيء عن غضبي، وعن والدي، وعن حياتي! لا أتذكر شيئًا عن تلك الحصة، كل ما أفكر فيه هو البطاقة.

في تلك الليلة، تقلبتُ في فراشي، عاجزًا عن النوم، وقلبي يخفق بشدة من القلق. ماذا عساها أن تقول تلك البطاقات؟ لماذا أخبرتُ المعلمة عن والدي بتلك الطريقة؟ ماذا لو اتصلت المعلمة بوالدي؟ هل ستكون تلك مسؤوليتها؟

في صباح اليوم التالي، ذهبتُ إلى المدرسة على مضض. وصلتُ مبكراً وجلستُ في آخر الصف. عندما بدأ الدرس، أعاد السيد سيمون البطاقات. وضع بطاقتي مقلوبة على المكتب كالمعتاد. التقطتُها، وبدا عليّ التردد في قلبها.

عندما نظرت إلى البطاقة، رأيت أن المعلمة كتبت: "إذن، ماذا سيفعل 'ابن الأحمق' ببقية حياته؟" شعرت وكأنني تلقيت لكمة في معدتي. كنت أقضي ساعات أتجول في كافتيريا المدرسة، أتحدث مع الطلاب الآخرين عن المشاكل التي أواجهها "بسبب والديّ".

وكانوا يعانون من مشاكل مماثلة لي. لكن لم يجرؤ أحد على تحمل المسؤولية؛ كنا جميعاً نلقي باللوم على والدينا. دائماً ما يكون اللوم على والدينا عندما لا تسير الأمور كما نريد في الحياة.

إذا رسبتُ في اختبار، كان ذلك خطأ أمي. وإذا لم أجد عملاً بدوام جزئي، كان ذلك خطأ أبي. كنتُ أُلقي اللوم على والديّ باستمرار، وكانا يُومئان برأسيهما موافقين. والداي - اللذان دفعا رسوم دراستي - أصبحا، بطبيعة الحال، حمقى.

اخترق سؤال سيمون البسيط ظاهرياً البالون، وضرب جوهر المشكلة مباشرة: مشكلة من هذه؟

في ذلك اليوم، بدلاً من الذهاب إلى مجلس الطلاب، عدتُ مباشرةً إلى المنزل، وشعرتُ بكآبةٍ غير معتادة. طوال المساء، ظللتُ أفكر في سؤال الأستاذ وما قالته أمي ذات مرة: "يعتبر المليونير نفسه عصامياً، ولكن إذا انكشف أمره، فسيلقي باللوم على والديه لتدليلهما إياه".

ليتني أستطيع القول إنني مررت بتحولٍ خارق، لكن الحقيقة أنني لم أفعل. مع ذلك، كان لتعليق السيد سيمون وقعٌ ثقيلٌ ظلّ عالقًا في ذهني لأسابيع. في كل مرةٍ كنتُ أنتقد فيها والدي، كان الصوت الداخلي يردد: "حسنًا، لنفترض أن والدك سيئٌ كما تقول. فكم من الوقت ستنتظر قبل أن تتوقف عن الشكوى منه؟"

تدريجيًا، بدأ تفكيري يتغير. وجدت نفسي ألوم الآخرين كثيرًا. بعد فترة، أدركت أنني خلقت حياةً لم أكن فيها الشخصية الرئيسية. كنت مجرد أداة للأحداث، لا فاعلًا. أزعجني هذا أكثر من أي شعورٍ شعرت به في حصة سيمون. لم أكن أريد أن أكون دميةً في يد أحد. أردت أن أكون المتحكم، لا أن أُملى عليّ الأوامر.

إنّ النضوج ليس بالسهولة أو السرعة التي قد نتصورها. استغرق الأمر أكثر من عام حتى بدأ الناس يلاحظون أنني أتحمل مسؤولية أفعالي وخياراتي ومشاعري. فوجئتُ بتحسن درجاتي في جميع المواد. بل دهشتُ أكثر عندما رأيت دائرة أصدقائي تتسع كمًّا ونوعًا.

طوال هذه العملية، كنت أقدم بطاقة هويتي للأستاذ باستمرار؛ وفي وقت لاحق، أتيحت لي فرصة حضور محاضرة أخرى مع هذا الطبيب المتميز. درست مادته بجدية أكبر من أي محاضرة أخرى حضرتها من قبل.

بعد سنوات، اندهشتُ من مدى تقدمي. من طالبة متوسطة، أصبحتُ طالبة متفوقة، ثم معلمة ناجحة في المرحلة الثانوية. من شخصة كثيرة الغضب، تتجنب في كثير من الأحيان الأمور الضرورية في الحياة، أصبحتُ شخصية نابضة بالحياة، متحمسة، ذات هدف، ومتفائلة.

تحسنت علاقتي بوالدي أيضًا. الآن أرى أنه ليس متسلطًا، بل حنونًا ومهتمًا. صحيح أن أسلوبه في التربية ليس مرنًا، لكن نواياه مليئة بالحب. خفت حدة الخلافات تدريجيًا حتى اختفت تمامًا. أدركت أن والدي رجل ذكي وحكيم يحب أبناءه حبًا جمًا. كل هذا بدأ بسؤال، سؤال يبدو بسيطًا، لكنه يحمل في طياته دلالات عميقة!

مقتطف من كتاب "غبار الطباشير" - دار نشر فيرست نيوز

رابط المصدر