إنجازٌ هامٌ للرياضة المدرسية.

في مؤتمر عُقد مؤخراً، تناول الأمين العام تو لام مجال التعليم، واقترح أن يقوم قطاع التعليم بدعوة المغنين أو الموسيقيين أو الرياضيين أو الفنانين الموهوبين لتدريس الطلاب مباشرة في الفصول الدراسية.

تساهم دعوة الرياضيين المحترفين لتدريس الطلاب مباشرة في تطوير الرياضة المدرسية .

شكّل هذا البيان تحولاً هاماً في فكر الإدارة التربوية : فبدلاً من الاعتماد كلياً على النظام الحكومي، بات التعليم بحاجة إلى دعم المجتمع، حيث يصبح الفنانون والخبراء والعلماء جزءاً لا يتجزأ من المناهج الدراسية. ومن منظور الرياضة المدرسية تحديداً، يفتح توجيه الأمين العام آفاقاً واسعة للغاية.

في الدول التي تتمتع برياضات عالمية رائدة، تُعدّ الرياضة المدرسية ساحةً احترافيةً للرياضيين شبه المحترفين، وبيئةً مُخصصةً للرياضيين والمدربين الذين لم يعودوا في ذروة مسيرتهم الرياضية. كما تُشكّل المدارس الحل الأمثل لمشكلة البنية التحتية، حيث تُستثمر فيها ملاعب رياضية وصالات رياضية متعددة الأغراض بأموال غير مُدرجة في الميزانية، لتخدم الأنشطة البدنية للطلاب بشكل مباشر، وتُهيئ في الوقت نفسه جمهورًا مُحتملًا للرياضات عالية الأداء.

على الرغم من وجود مهرجان رياضي مخصص (مهرجان فو دونغ الرياضي)، إلا أن الرياضة المدرسية لا تزال محور اهتمام قطاع التعليم، حيث تُركز بشكل أساسي على الأنشطة البدنية، وتفتقر تمامًا إلى عنصر "التوجيه المهني" الموجود في العديد من الدول الأخرى. في الواقع، تمتلك العديد من المدارس في فيتنام ملاعب رياضية وصالات رياضية، وأنشأت نوادي متخصصة، ووقّعت عقودًا مع رياضيين ومدربين ذوي مستوى عالٍ لتحسين تدريب الطلاب. ومع ذلك، وبسبب هذا النهج التعليمي، يبقى مسار الطالب ليصبح رياضيًا محترفًا أثناء دراسته غير واضح.

في غضون ذلك، يُكمّل الرياضيون والمدربون الموهوبون دخلهم من خلال "التدريس" في المراكز الرياضية. ويُطلق عليهم هناك أيضاً لقب "معلمين"، وطلابهم في الغالب من تلاميذ المدارس الذين يستغلون وقت فراغهم بعد المدرسة لممارسة شغفهم بالرياضة. ورغم قلة عددها، فقد شكّلت هذه الدورات نقطة انطلاقٍ وساهمت في تعريف العديد من الموهوبين بالرياضة الفيتنامية. وإذا ما طبّق قطاع التعليم تدريس المهارات الرياضية في المدارس وفقاً لتوجيهات الأمين العام، فسيكتسب هؤلاء "المعلمون الرياضيون" المزيد من الخبرة والدخل.

في ظلّ سعي القطاع الرياضي لتنفيذ خطة استثمارية استراتيجية، وإصلاح نظام تدريب الرياضيين، وتعزيز التنشئة الاجتماعية، بينما يهدف قطاع التعليم إلى تنمية شخصيات متكاملة داخل البيئة المدرسية، ربما حان الوقت لتعاون وثيق بين هذين المجالين اللذين يُعدّان أساسيين للرفاه البدني للشعب الفيتنامي في العصر الجديد. إنها فرصة عظيمة لجعل الرياضة المدرسية أكثر جدوى، بحيث تصبح كل مدرسة بمثابة نادٍ رياضي متعدد الأنشطة، وكل طالب رياضيًا محتملاً، ولا تقتصر الرياضة المدرسية على كونها أنشطة بدنية فحسب، بل تُضاف إليها مواد اختيارية ذات فوائد مهنية.

لتحقيق ذلك، من الضروري معالجة العقبة المزمنة في الرياضة المدرسية، والمتمثلة في تعزيز مشاركة القطاع الرياضي من خلال نظام منافسات للطلاب، بالإضافة إلى مساهمة الرياضيين المتميزين، ولا سيما النجوم الصاعدة. إن إشعال الشغف، وخلق آليات تُمكّن الطلاب من المشاركة في الرياضة كفرصة مهنية مستقبلية، وتوفير ساحات تنافسية منتظمة طوال فترة دراستهم، من شأنه أن يُساعد الرياضة المدرسية في فيتنام على ترسيخ مكانتها في مسيرة التنمية الرياضية الوطنية.

ين فونغ

المصدر: https://www.sggp.org.vn/buoc-dot-pha-cho-the-thao-hoc-duong-post794585.html