نقطة تحول في نظام تصنيف الطلاب بعد المرحلة الإعدادية.

أمام الطلاب الذين أكملوا الصف التاسع خياران متوازيان: إما مواصلة تعليمهم في مدرسة ثانوية عادية أو الالتحاق بمدرسة ثانوية مهنية (تجمع بين الدراسات الأكاديمية والتدريب المهني، مع الحصول على ما يعادل شهادة الثانوية العامة لمواصلة تعليمهم أو بدء العمل مبكراً).

هذه نقطة بارزة في قانون التعليم المهني الذي سنته الجمعية الوطنية مؤخراً والذي دخل حيز التنفيذ اعتباراً من 1 يناير 2026.

وبناءً على ذلك، ابتداءً من عام 2026، سيتاح لخريجي المرحلة الإعدادية، إلى جانب المرحلة الثانوية، خيارٌ إضافي: المرحلة الثانوية المهنية. وهذا يعني أنه مع إضافة المرحلة الثانوية المهنية، سيصبح أمام التعليم الثانوي خياران: أولهما المرحلة الثانوية، وثانيهما المرحلة الثانوية المهنية. وبينما تُعدّ المرحلة الثانوية الخيار الأنسب للأغلبية، فإن المرحلة الثانوية المهنية تُدمج بشكلٍ عميق المحتوى الأساسي للمرحلة الثانوية مع التدريب المهني.

خلافاً للمفهوم القديم الذي كان يعتبر التعليم المهني "مساراً بديلاً" أو خياراً يلجأ إليه الطلاب الذين لم يتمكنوا من الالتحاق بالمدارس الثانوية الحكومية بدافع اليأس، فإن نموذج المدرسة الثانوية المهنية مصمم كمسار مفتوح يشترط للالتحاق به إتمام المرحلة الإعدادية. وتبلغ مدة التدريب ثلاث سنوات موزعة على ستة فصول دراسية.

والجدير بالذكر أن المواد الثقافية لا تُدرّس بشكل منفصل، بل صُممت لتتكامل مع التخصص المهني، مما يساعد الطلاب على رؤية الأهمية العملية لتعلمهم (يحتفظ برنامج التعليم الثانوي المهني الحالي بمنهج منفصل وكثيف لتدريس المواد الثقافية).

يدمج البرنامج أيضاً التعلم الثقافي والمهني في كل فصل دراسي، بدلاً من تركيز جميع المواد الثقافية في السنة الأولى. ويهدف هذا النهج إلى تجنب إرهاق الطلاب، وهو أحد الأسباب الرئيسية لارتفاع معدلات التسرب في نماذج التدريب المهني السابقة.

وبالتحديد، بعد إكمال برنامج المدرسة الثانوية المهنية، يكون لدى المتعلمين مستوى تعليمي يعادل المدرسة الثانوية، كما يمتلكون شهادة مهنية من المستوى 3 أو المستوى 4، مما يجعلهم قادرين على دخول سوق العمل أو مواصلة دراستهم على مستوى المرحلة المتوسطة أو الكلية أو الجامعة في نفس المجال.

يتخرج سنوياً أكثر من مليون طالب على مستوى البلاد من المرحلة الإعدادية. ومع ذلك، ولأعوام طويلة، افترض معظم الطلاب وأولياء أمورهم أن المسار الوحيد بعد التخرج هو الالتحاق بالمرحلة الثانوية. ولا يزال الكثير من أولياء الأمور والطلاب لا يميزون بوضوح بين النماذج التعليمية المختلفة. لذا، يُعدّ توجيه الطلاب بعد المرحلة الإعدادية مهمة أساسية، ولكنه في الواقع لا يزال يواجه العديد من العقبات، بدءاً من المواقف المجتمعية وصولاً إلى نقص نماذج التدريب المقنعة. ومن هنا، يُتوقع أن يُصبح التعليم الثانوي المهني أساساً متيناً لتوجيه الطلاب بفعالية.

يتعلم الطلاب الهندسة الكهربائية في كلية فو ين المهنية.

يُظهر واقع عملية التسجيل السنوية للصف العاشر في المدارس الحكومية أن معظم الطلاب يسجلون لامتحان القبول أو عملية الاختيار بدلاً من اختيار خيارات أخرى. وهذا يُحدّ من إمكانية التحاق طلاب المرحلة الإعدادية بالمدارس المهنية. في الوقت نفسه، يُظهر سوق العمل في السنوات الأخيرة اختلالاً، حيث تعاني قطاعات عديدة من "فائض في المعلمين" و"نقص" في العمالة الماهرة. ويعجز العديد من خريجي الجامعات، بعد تخرجهم، عن إيجاد وظائف، فيضطرون للعودة إلى التدريب المهني أو العمل في وظائف لا تتطلب مهارات. وينتج عن ذلك هدرٌ للمجتمع، ولا سيما للآباء والطلاب أنفسهم.

في مؤتمر التعليم المهني لعام 2025، صرّح وزير التعليم والتدريب نغوين كيم سون بأن نموذج المدرسة الثانوية المهنية سيعالج العديد من أوجه القصور الحالية. ولن يحل هذا النموذج محل نموذج مراكز التعليم المهني أو مراكز التعليم المستمر، بل سيحل محل نموذج نظام التعليم الثانوي، مما يُزيل مخاوف المعلمين بشأن دمج التدريب المهني والتعليم العام؛ ويساهم في حل مشكلة توجيه الطلاب بعد المرحلة الإعدادية بشكل فعّال.

أكد الوزير نغوين كيم سون قائلاً: "هذا النموذج مخصص للطلاب بعد المرحلة الإعدادية، وليس للبالغين. لذا، سيتم خلال الفترة المقبلة تحويل جزء من نظام المدارس المهنية التي تتبع نموذج 9+ بشكل مرن ومتقن إلى نموذج المدارس الثانوية المهنية لضمان التوجيه السليم. وستقوم بعض المناطق بمراجعة وتغيير وظائف ومهام بعض مراكز التعليم المستمر والتدريب المهني، وتحويلها بالكامل إلى مدارس ثانوية مهنية. كما سيتم تشجيع نظام المدارس المهنية غير الحكومية على التحول إلى هذا النموذج، وسيكون هذا أحد المهام الرئيسية التي سيتم تنفيذها بحلول عام 2026".

نواجه نقصاً حاداً في الموارد البشرية الماهرة والقادرة على التكيف. وقد فتح قانون التعليم المهني الذي سنّه المجلس الوطني مؤخراً إطاراً قانونياً هاماً، لا يقتصر دوره على توفير حلٍّ لتصنيف الطلاب حسب التخصصات التعليمية، بل يرسي أيضاً الأساس لاستراتيجية وطنية لتنمية الموارد البشرية في العصر الجديد.

ولتحقيق ذلك، بالإضافة إلى إطار قانوني شامل، يُعدّ تضافر جهود مؤسسات التدريب والشركات، ولا سيما التغطية الإعلامية المكثفة، أمراً بالغ الأهمية لضمان فهم أولياء الأمور والطلاب لنماذج التدريب. فعندما يُدرك أولياء الأمور القيمة القانونية والفرص التعليمية والوظيفية التي تُتيحها المدارس الثانوية المهنية فهماً صحيحاً وكاملاً، سيزداد اطمئنانهم في السماح لأبنائهم باختيار هذا المسار.

ثوي هانغ

المصدر: https://baodaklak.vn/giao-duc/202601/buoc-ngoat-trong-phan-luong-hoc-sinh-sau-thcs-10c0457/