الاهتمام بفريق من المعلمين وبنائه.

يلعب التعليم والتدريب دوراً حاسماً في تنمية كل أمة. وعلى مر السنين، أولى الحزب والدولة وقطاع التعليم اهتماماً بالغاً بالكوادر التدريسية، معترفين بها كقوة دافعة وركيزة أساسية في تحقيق رسالة رفع المستوى الفكري للشعب، ورعاية المواهب، وتدريب الموارد البشرية اللازمة للتنمية الوطنية.

وحتى الآن، مع وجود أكثر من 1.6 مليون معلم في جميع مستويات التعليم، من مرحلة ما قبل المدرسة والابتدائية إلى الثانوية والمهنية والجامعية، لم ينمُ عدد أعضاء هيئة التدريس فحسب، بل تحسنت جودتهم أيضًا، مما يلبي بشكل أساسي متطلبات الإصلاح الشامل والجذري للتعليم والتدريب.

مع نهاية العام الدراسي 2023-2024، بلغت نسبة المعلمين والإداريين في رياض الأطفال والمدارس الثانوية الذين استوفوا معايير التدريب المنصوص عليها في قانون التعليم لعام 2019، 89.3%، وفي المدارس الابتدائية 89.9%، وفي المدارس الإعدادية 93.8%، وفي المدارس الثانوية 99.9%. وتواصل وزارة التربية والتعليم جهودها لتعزيز التدريب والتطوير المهني لرفع مستوى الكادر التدريسي بما يتماشى مع متطلبات الإصلاح التربوي.

من أجل التغلب تدريجياً على الصعوبات وأوجه القصور في توظيف المعلمين، وبعد أن أضاف المكتب السياسي 65980 وظيفة لقطاع التعليم في الفترة 2022-2026، قامت وزارة التعليم والتدريب بالتنسيق مع وزارة الداخلية لتوجيه المناطق في تنفيذ الخطة.

بحلول أبريل 2024، وظّفت المناطق التعليمية 19,474 معلمًا من أصل 27,826 وظيفة إضافية للعام الدراسي 2023-2024. إضافةً إلى ذلك، اقترحت وزارة التربية والتعليم صياغة قرارٍ لمجلس الأمة يسمح بتعيين الحاصلين على شهادات جامعية لتدريس بعض المواد الدراسية ضمن برنامج التعليم العام الجديد.

ومع ذلك، لا تزال هناك بعض أوجه القصور في عملية البناء والتطوير بما يتماشى مع توجهات الإصلاح. فالسياسات واللوائح المتعلقة بالمعلمين، كالأجور والبدلات والمزايا والحوافز والتقدير الاجتماعي، لا تتناسب بعدُ تماماً مع مكانة ودور وتفاني ومسؤولية ومساهمات الكادر التدريسي.

لم يحظَ المعلمون بالاهتمام والحماية اللائقين بهم من المجتمع، ولا تزال بعض الحوادث المؤسفة تحدث فيما يتعلق بمعاملة المجتمع وأولياء الأمور والطلاب للمعلمين. يتردد عدد قليل من المعلمين والمسؤولين التربويين في تبني الابتكار، ولم يدركوا بعد أهمية ودور الإصلاح التربوي على النحو الأمثل. وتتفاوت جودة الكادر التدريسي والإداري التربوي، لا سيما في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة.

لا تزال هناك حالات نقص وفائض في أعداد المعلمين المحليين في مناطق مختلفة، في حين أن هناك نقصًا كبيرًا في عدد المعلمين لتلبية متطلبات برنامج التعليم العام الجديد، وخاصة في مواد مثل التعليم المحلي والأنشطة التجريبية والتوجيه المهني والموسيقى والفنون الجميلة.

وقد نصحت وزارة التربية والتعليم الحكومة بوضع قانون المعلمين وتقديمه إلى الجمعية الوطنية، وهو حل مؤسسي مهم يهدف إلى تطوير الكادر التدريسي.

من أجل إنشاء إطار قانوني وضمان حقوق عادلة للمعلمين، تقوم وزارة التربية والتعليم بإجراء بحث حول البدلات التفضيلية للموظفين المدنيين في قطاع التعليم، ومراجعة وبحث السياسات المقترحة بشأن أنظمة رواتب الموظفين المدنيين في المدارس الداخلية العرقية، والمدارس شبه الداخلية العرقية، والمدارس التي تضم طلابًا شبه داخليين في المناطق الجبلية والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص.

وعلى وجه الخصوص، نصحت وزارة التربية والتعليم الحكومة بوضع قانون المعلمين وتقديمه إلى الجمعية الوطنية، وهو حل مؤسسي مهم يهدف إلى تطوير الكادر التدريسي.

لتحقيق أهداف الإصلاح التربوي والتدريب وسعادة المعلمين، بالإضافة إلى الجهود المنسقة من الدولة ومستويات الإدارة التربوية والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب، هناك حاجة ماسة إلى سياسات رائدة لدعم المعلمين في التغلب على الصعوبات المذكورة آنفاً.

يبذل قطاع التعليم جهوداً تدريجية للابتكار، مع التركيز على مراجعة الإطار القانوني وتحسينه لإزالة المعوقات. ويُؤمل أن تُسهم هذه السياسات في استمرار تطور الكادر التدريسي والإداري وتحسين أدائهم، بما يُلبي متطلبات إصلاح التعليم والتدريب على نحو أفضل.

المصدر: https://nhandan.vn/cham-lo-xay-dung-doi-ngu-nha-giao-post845857.html