طلاب يشاركون في معرض للدراسة في الخارج بمدينة هو تشي منه - الصورة: ترونغ نهان
بعد أن عمل السيد نغوين نهوت هونغ لسنوات عديدة كممثل توظيف لجامعة سيدني للتكنولوجيا (أستراليا) في فيتنام، شهد في كثير من الأحيان سيناريو متكررًا: يبدأ العديد من الطلاب وأولياء أمورهم رحلة الدراسة في الخارج بالسؤال: "ما هي الجامعات المشهورة؟ ما هي التخصصات المطلوبة؟"
من أين نبدأ؟
ووفقًا للسيد هانغ، فإن هذا ليس خطأ، ولكنه قد يؤدي بسهولة إلى نسيان الطلاب لأهم عامل: وهو ما إذا كان هذا المجال يناسب قدراتهم واهتماماتهم وأهدافهم طويلة المدى حقًا.
لذلك، وبفضل خبرته كمستشار، فإنه عادةً لا يتحدث مباشرةً عن المدارس أو المنح الدراسية، بل يبدأ بدلاً من ذلك باختبارات الكفاءة المهنية مثل رمز هولاند أو شجرة المسار الوظيفي لمساعدة الطلاب على "التفكير" في أنفسهم.
الخطوة التالية هي توفير المعلومات. على سبيل المثال، فيما يتعلق بالتقدم للحصول على المنح الدراسية أو الحصول عليها، يمكنه مشاركة نماذج ناجحة أو معلومات متاحة على نطاق واسع قد لا يكون الطلاب قد جمعوها بأنفسهم. لا يتعلق الأمر هنا بـ"كشف الأسرار"، بل بمساعدتهم على فهم المعايير والمؤشرات.
"من هذا المنظور، أعتقد أنني أطبق وجهتي النظر: فهم كيفية تقييم لجنة الاختيار للطلبات، وفهم سيكولوجية الطلاب الفيتناميين ورحلتهم."
وقال السيد هونغ: "إن ربط هذين المنظورين يساعدني على نقل المعلومات ويساعد الطلاب على فهم سبب وجود هذه المعايير وكيفية تطوير أنفسهم بشكل مستدام، بدلاً من مجرد تلبية المتطلبات".
في غضون ذلك، يعتقد السيد نغوين فييت آنه، ممثل القبول في جامعة نيو برونزويك (كندا) في فيتنام، أن مهمة مستشار التعليم في الخارج غالبًا ما تتمثل في إزالة "النقاط العمياء" لدى الطلاب. فالعديد من الطلاب يختارون تخصصًا لأنه "يبدو واعدًا"، أو يختارون بلدًا للدراسة فيه لأن "الكثير من الناس يذهبون إليه"، دون أن يفهموا حقًا ما يريدونه.
لذلك، فهو عادةً ما يرشد الطلاب عبر ثلاث مراحل. الأولى هي فهم الذات، من خلال اختبارات الشخصية، وتحليل القدرات، والحوارات المتعمقة لاكتشاف ما يمنحهم المعنى.
ثانيًا، يتطلب فهم العالم البحث في اتجاهات الصناعة، والمهارات اللازمة، والاحتياجات المجتمعية الحقيقية. ومن خلال ربط هذين العنصرين، يمكنك تحديد نقطة التقاء قدراتك وشغفك وفرصك.
"أشجع الطلاب دائماً على اكتساب خبرة عملية من خلال المشاريع والأنشطة المجتمعية والتدريب الداخلي. لأنه من خلال التجربة فقط ستعرف ما يناسبك أكثر"، قال السيد فييت آنه.
أوضح آندي فام، ممثل القبول في جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي في أبوظبي، أن هناك قضايا تتجاوز نطاق خبرتهم، مما يتطلب من المرشدين التعلم والبحث بشكل أكبر بأنفسهم، أو السعي بشكل استباقي للحصول على المشورة من مرشدين آخرين. وأضاف: "الأهم من ذلك كله، أن تكون كل نصيحة نقدمها قيّمة حقاً للطالب".
كيف تُنشئ طلبًا مميزًا للدراسة في الخارج؟
تلقى السيد نغوين نهوت هونغ، خلال عمله في قسم القبول، العديد من الطلبات من طلاب موهوبين. وقد تعلم من التجربة أن ما يُحدث الفرق ليس التحصيل الأكاديمي، بل الأصالة وانعكاس المسيرة الشخصية للطالب.
إن الإنجازات الأكاديمية الممتازة ستساعد المتقدم على اجتياز الفرز الأولي بسهولة، لكن المقال الشخصي الذي يعكس أسلوبه وشخصيته الفريدة سيكون العامل الحاسم.
بحسب رأيه، لا تسعى المقالة الجيدة عادةً إلى الظهور بمظهر ذكي أو مميز. بل ينبغي أن تُظهر عملية تعلم، وشخصاً يسعى جاهداً، ويفهم نفسه بشكل أفضل من خلال كل تجربة.
في جامعة UTS تحديدًا، لا تبحث لجنة القبول، وخاصة لجنة المنح الدراسية، عادةً عن "المرشح المثالي"؛ بل تبحث عن أفراد يتمتعون بعمق فكري وإمكانات نمو. قد يبدو بعض المتقدمين عاديين للوهلة الأولى، لكنهم يُظهرون تفكيرًا مستقلًا، ومثابرة، ورؤية واضحة للمستقبل.
أتذكر حالة طالب ذكر في هانوي التحق بجامعة UTS في عام 2020 وحصل على منحة دراسية كاملة. لقد التحق فقط بمدرسة ثانوية عامة غير متخصصة، وحصل على درجات جيدة إلى حد ما في اختبارات SAT و IELTS، لكنه لم يكن الأكثر إثارة للإعجاب بين المتقدمين في ذلك العام.
وقال: "لكن ملفك الشخصي يتألق بفضل قصتك الشخصية الصادقة للغاية، والطريقة التي تصف بها برمجة التعلم الذاتي، وقيادة مجموعة من الأصدقاء لإنشاء مشروع خدمة مجتمعية لزيادة الوعي بالأمن السيبراني، والدروس التي تعلمتها حول المسؤولية الاجتماعية".
وبالمثل، يعتقد السيد فييت آنه أنه بالإضافة إلى الدرجات والأنشطة اللامنهجية، فإن ما يميز الطلاب الفيتناميين حقًا هو قدرتهم على سرد قصصهم الخاصة.
لا تقتصر السيرة الذاتية الجذابة على مجرد سرد الإنجازات، بل يجب أن تُبرز مسيرة المتقدم وجهوده وقيمه الشخصية. وكثيراً ما كان يقول لطلابه: "المعدل التراكمي مجرد رقم، أما قصتك فهي جوهر سيرتك الذاتية".
ساعد في إيجاد أفضل مكان
بحسب آندي فام، فإن أكثر الأسئلة شيوعًا التي تُطرح على مستشاري الدراسة في الخارج تتعلق بمجال الدراسة. فإذا كان المجال الذي يرغب الطالب بدراسته غير متوفر أو لا يُعدّ من نقاط قوة الجامعة، فإنه عادةً ما يقترح مسارات بديلة، ويُعرّف الطلاب بمؤسسات تعليمية أكثر ملاءمة. وهو يعتقد أن دور المستشار ليس إجبار الطلاب على الالتحاق بجامعة معينة، بل مساعدتهم في إيجاد المكان الأمثل لرحلتهم الدراسية.
تحفيز الآخرين
يعتقد آندي فام أن المستشار يحتاج أحيانًا إلى أن يكون بارعًا في تحفيز الآخرين. ووفقًا له، يميل العديد من الطلاب الفيتناميين إلى التردد عند التفكير في التقدم بطلبات للحصول على منح دراسية في الخارج لأنهم يشعرون دائمًا بأنهم "غير أكفاء بما فيه الكفاية، وغير ماهرين بما فيه الكفاية". لكنه يتساءل: "متى يُعتبر ذلك كافيًا؟"
لذلك، في كثير من الحالات، كان عليه أن يصبح مصدر تشجيع، وأن يساعد طلابه على الإيمان بقدراتهم. وكثيراً ما كان ينصحهم قائلاً: "إن أمكن، دعوا المدرسة ترفضكم، ولكن لا تدعوا أنفسكم ترفضون بعضكم بعضاً".
المصدر: https://tuoitre.vn/chuyen-cua-nhung-nguoi-tu-van-du-hoc-20251101091426402.htm
