ضع التعليم والتكنولوجيا والثقافة في طليعة التنمية الوطنية.

GD&TĐ - إن وضع التكنولوجيا والتعليم والثقافة في طليعة تنمية البلاد في العصر الجديد يلعب دوراً بالغ الأهمية.

تحديد الفرص الجديدة

وفي كلمته خلال الاحتفال بالذكرى المئوية والعشرين لتأسيس جامعة هانوي الوطنية، أكد الأمين العام والرئيس تو لام على ما يلي: لقد أصدر الحزب قرارات استراتيجية بالغة الأهمية، مثل القرار رقم 57 الصادر عن المكتب السياسي بشأن تحقيق إنجازات في تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني؛ والقرار رقم 71 بشأن تحقيق إنجازات في تطوير التعليم والتدريب؛ والقرار رقم 80 بشأن تطوير الثقافة الفيتنامية...

الاتجاه واضح، والمؤسسات تنفتح، والموارد تُجهز. القضية الحاسمة الآن هي أن قطاع التعليم ككل بحاجة إلى التحرك - التحرك بحزم وفعالية ودقة - لتحقيق التطلعات نحو تنمية عالية في العقود القادمة، بهدف انتشال البلاد من التخلف والارتقاء إلى مصاف الدول المتقدمة بحلول عام 2045.

من منظور القاعدة الشعبية، رأت السيدة نغوين ثي فان هونغ - مديرة مدرسة تشونغ دوونغ الثانوية (هونغ ها، هانوي ) - أن هذا التوجيه دقيق للغاية وفي الوقت المناسب، خاصة لثلاثة أسباب:

أولاً، وضع الأمين العام ورئيس الجمهورية التعليم في صدارة الأولويات، إلى جانب العلوم والتكنولوجيا والثقافة (من خلال القرارات 57 و71 و80). عملياً، في إدارة المدارس الثانوية، غالباً ما يكتفي المعلمون بالتدريس وفقاً للمناهج الدراسية دون ربطها بمتطلبات التحول الرقمي والإبداعي للبلاد. أي أن التعليم الثانوي لا ينبغي أن يقتصر على تعليم المعرفة فحسب، بل يجب أن يشمل أيضاً تنمية مهارات حل المشكلات وتعريف الطلاب بالتكنولوجيا منذ الصغر.

عملت السيدة نغوين ثي فان هونغ في قطاع التعليم في هانوي لما يقرب من 30 عامًا.

ثانيًا، يُشكل التركيز على "العمل الحاسم والشامل" تحذيرًا من مشكلة "القرارات الجيدة مع ضعف التنفيذ على المستوى الشعبي". من وجهة نظر إدارية، ترى السيدة هونغ أن أضعف الجوانب تكمن في التنظيم والتنفيذ والإشراف والمساءلة. المطلوب الآن هو تحقيق التطلعات، أي أن الأمر لا يمكن أن يكون مجرد إجراء شكلي؛ بل يجب أن تكون هناك خطة عمل ومؤشرات قابلة للقياس.

"ثالثًا، يُشكل الموعد النهائي لعام 2045 ضغطًا زمنيًا واضحًا. بالنسبة لمدير المدرسة، هذا يعني أنه يجب علينا تغيير أساليب التدريس وأساليب التقييم والتعاون مع شركات التكنولوجيا الآن، وإلا فلن يكون لدى طلاب اليوم - طلاب المدارس الابتدائية والثانوية - القدرة على قيادة البلاد لتصبح دولة متقدمة عندما يتخرجون في عام 2045"، أكدت السيدة فان هونغ.

حلول محددة

درس في الأدب في فصل دراسي في مدرسة تشونغ دوونغ الثانوية.

وانطلاقاً من هذا الواقع، اقترحت السيدة فان هونغ ثلاث مجموعات من الحلول من منظور إدارة المرافق:

فيما يتعلق بالإدارة المؤسسية، ينبغي تطبيق آلية تجريبية لمحاسبة المدارس على الابتكار. حالياً، يخشى مديرو المدارس بشدة ارتكاب الأخطاء لأن المفتشين والمراجعين يمكنهم بسهولة اكتشاف الثغرات عند تجربة نماذج جديدة (على سبيل المثال، التعلم القائم على المشاريع، واستخدام الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية).

نقترح أن تقوم وزارة التعليم والتدريب والسلطات المحلية بتطوير "إطار تجريبي آمن" - إذا سجلت مدرسة في برنامج تجريبي وأعلنت خطتها علنًا، فيجب إعفاؤها من المسؤولية عن الأخطاء البسيطة، وأن تكون مسؤولة فقط عن أهداف التدريب والأخلاقيات المهنية.

على وجه الخصوص، يستحيل تحقيق أي تقدم ملموس إذا استمر تدريب الكادر التدريسي الحالي بالطرق القديمة. في الواقع، لا يزال العديد من المعلمين الأكبر سناً يواجهون صعوبة في استخدام السبورة التفاعلية، ناهيك عن دمج التفكير الرقمي.

وفقًا لاقتراح السيدة فان هونغ، ينبغي على وكالة الإدارة البحث وفتح قاعدة بيانات للتوظيف للمعلمين من المهندسين أو خبراء تكنولوجيا المعلومات (مع تدريب تربوي قصير الأجل) لتدريس مواد التكنولوجيا والمعلوماتية والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

بالنسبة للمعلمين الحاليين، يجب أن تكون هناك سياسة لمكافأتهم بناءً على قدراتهم الفعلية في التحول الرقمي (وليس فقط الامتحانات النظرية) والسماح لهم بتقليل ساعات التدريس للمشاركة في فرق تصميم الدروس الرقمية.

سيكون من الصعب تنفيذ توجيهات الأمين العام والرئيس إذا تُرك قطاع التعليم ليُدبّر أمره بنفسه. واقترحت السيدة هونغ إدراج مؤشرات تطوير التعليم العام (على سبيل المثال، نسبة المدارس التي حققت المستوى الثالث أو أعلى من التحول الرقمي، ونسبة الطلاب الذين اكتسبوا مهارات عملية في حل المشكلات من خلال التقييم الذاتي) ضمن معايير تقييم كبار المسؤولين على مستوى المحافظات والبلديات.

عندها فقط ستستثمر المناطق المحلية بشكل حقيقي في البنية التحتية للشبكات والمعدات، وستخلق الظروف المناسبة للمدارس للتعاون مع شركات التكنولوجيا.

"باختصار، النهج صحيح تماماً؛ تكمن المشكلة في آلية التنفيذ، والاستعداد لتقبّل التغيير، والمساءلة المرتبطة بالموارد على كل مستوى إداري. ما نتوقعه بشدة هو جرأة من المستوى الكلي للسماح للمدارس باتباع أساليب مختلفة، والتجربة، وعدم الاعتماد على نتائج الامتحانات كمقياس وحيد"، هكذا عبّرت السيدة نغوين ثي فان هونغ عن رغبتها.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/dat-giao-duc-cong-nghe-va-van-hoa-vao-truc-phat-trien-dat-nuoc-post778093.html