اقترح خمسة أشكال من مكافآت الطلاب.

تسعى وزارة التعليم والتدريب إلى الحصول على تعليقات حول مسودة التعميم الذي ينظم مكافآت الطلاب والإجراءات التأديبية.

وفقًا للمسودة، فإن الغرض من منح شهادات التقدير هو الاعتراف بالطلاب والإشادة بهم وتشجيعهم وتحفيزهم على تنمية شخصياتهم والسعي لتحقيق التميز في دراساتهم وحياتهم؛ وتكريم الأفراد المثاليين والأعمال الصالحة والترويج لها.

يجب أن تضمن مبادئ منح شهادات التقدير الشفافية والموضوعية والدقة والإنصاف والتوقيت المناسب واستهداف المستحقين المناسبين والتناسب بين شكل التقدير والإنجازات المحققة.

خمسة أشكال من المكافأة

تنص مسودة اللوائح على خمسة أشكال من التقدير، بما في ذلك: 1. التقدير أمام الفصل؛ 2. التقدير أمام المدرسة بأكملها؛ 3. شهادة تقدير من المدير؛ 4. خطاب تقدير؛ 5. أشكال أخرى من التقدير والمكافأة.

تُمنح شهادات التقدير الصفية للطلاب الذين يُظهرون سلوكًا حسنًا، أو يُؤثرون إيجابًا على زملائهم في الصف، أو الذين يُحرزون تقدمًا ملحوظًا في دراستهم وتنمية شخصياتهم. ويُقرر المعلمون منح هذه الشهادات ويُنفذونها في الأوقات المناسبة.

يُمنح التكريم على مستوى المدرسة للطلاب ذوي الإنجازات المتميزة، والسلوك المثالي، والتأثير الإيجابي على زملائهم، أو الطلاب ذوي الأداء الأكاديمي والسلوكي المتميز. ويقترح معلم الفصل على مدير المدرسة أن يُشيد بالطالب أمام جميع طلاب المدرسة .

شهادة تقدير من المدير : سيتم النظر في منح شهادة تقدير من المدير للطلاب الذين يحققون أحد الإنجازات التالية: تحقيق معايير تقييم الطلاب التي وضعتها وزارة التربية والتعليم والتدريب ؛ تقديم مساهمات كبيرة في أنشطة الفصل أو المدرسة أو منظمة الشباب؛ المشاركة الفعالة في الأنشطة المجتمعية وفقًا لتوصية معلم الفصل واعتراف الفصل؛ تحقيق النجاح في حركات المحاكاة والمسابقات والتحديات كما هو منصوص عليه.

سيقوم معلم الفصل، بناءً على الأداء الأكاديمي للطلاب وسلوكهم وإنجازاتهم، بالتوصية إلى المدير بمنحهم شهادة تقدير وفقًا للوائح.

تُمنح خطابات التقدير للطلاب الذين أظهروا تقدماً ملحوظاً في دراستهم وسلوكهم، والذين تجاوزوا حدود قدراتهم، أو الذين حققوا إنجازات متميزة. ويقوم المعلمون والمديرون والإداريون في جميع المراحل التعليمية بمنح خطابات التقدير للطلاب بناءً على طبيعة ومستوى إنجازاتهم.

أشكال أخرى للثناء والمكافأة: بالإضافة إلى أشكال الثناء والمكافأة المنصوص عليها في هذا التعميم، يجوز للجهات والمنظمات والأفراد تطبيق أشكال أخرى مناسبة للثناء والمكافأة لتحفيز الطلاب وتقديم القدوة الحسنة لهم في دراستهم وتدريبهم. أما بالنسبة لأشكال المكافأة المنصوص عليها في لوائح التشجيع والمكافأة، فيُثني مدير المدرسة على الطالب أمام جميع طلاب المدرسة، ثم يُحيل الأمر إلى الجهة المختصة لمنح المكافأة.

يهدف الانضباط إلى منع المخالفات التي يرتكبها الطلاب وردعها ومعالجتها.

ينص مشروع القانون بوضوح على أن الغرض من الانضباط هو منع المخالفات التي يرتكبها الطلاب وردعها ومعالجتها؛ وفي الوقت نفسه، تثقيف الطلاب ومساعدتهم على إدراك مخالفاتهم؛ لتعديل سلوكهم طواعية، وتصحيح العواقب، وتنمية أنفسهم وتحسينها بوعي لتكوين عادات وأنماط حياة منضبطة.

تتمثل مبادئ الانضباط في الاحترام والتسامح والموضوعية والحياد، بما يضمن حق الطلاب في المشاركة ويحمي مصالحهم في المسائل ذات الصلة. ولا يجوز استخدام أي إجراءات تأديبية عنيفة أو مهينة للكرامة أو ضارة بالصحة البدنية والنفسية للطلاب.

التدابير التأديبية

تشمل الإجراءات التأديبية لطلاب المدارس الابتدائية ما يلي: أ) الإنذار؛ ب) طلب الاعتذار.

تشمل الإجراءات التأديبية للطلاب خارج المدرسة الابتدائية ما يلي: أ) الإنذار؛ ب) النقد؛ ج) طلب تقييم ذاتي مكتوب.

تتضمن بعض أنشطة الدعم الرئيسية لمعالجة سوء السلوك تقديم المشورة للطلاب وتشجيعهم على إدراك سوء سلوكهم وإيجاد طرق لتصحيحه؛ ومراقبة الطلاب وتقديم المشورة لهم ودعمهم أثناء عملية التصحيح؛ والتنسيق مع عائلات الطلاب وأصحاب المصلحة الآخرين لتقديم المشورة والدعم للطلاب في التغلب على سوء سلوكهم.

تسعى وزارة التعليم والتدريب حاليًا إلى الحصول على تعليقات على هذه المسودة على الموقع الإلكتروني الرسمي للوزارة.

المصدر: VGP

المصدر: https://phunuvietnam.vn/de-xuat-5-hinh-thuc-khen-thuong-hoc-sinh-20250507212906991.htm