مع إصلاح شكل الامتحان، يشكو المرشحون المستقلون قائلين: "الشكل الجديد صعب، لكن الشكل القديم مثير للقلق".

(صحيفة دان تري) - على الرغم من السماح لهم بالاختيار، لا يزال العديد من المرشحين المستقلين يجدون أنفسهم في حيرة من أمرهم عندما يتعين عليهم تحديد شكل الامتحان بأنفسهم - وهو أمر كان "محددًا مسبقًا" وفقًا للمنهج الدراسي.

استغرق الأمر أكثر من 7 أشهر لاتخاذ القرار النهائي بشأن أسئلة الامتحان.

لي ثي نجان، المولودة عام 2006، من مقاطعة ها نام ، هي مرشحة خاصة تعيد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية هذا العام.

عندما بدأت نجان البرنامج الجديد، اختارته على أمل توسيع فرص قبولها وتسهيل دعم طلاب الصف الثاني عشر الآخرين.

لكن عندما بدأت الدراسة، واجهت صعوبات بسبب الكم الهائل من المعلومات الجديدة، والتي لم يكن بالإمكان استيعاب معظمها إلا من خلال دورات عبر الإنترنت دون أي دروس خصوصية. وبعد فترة من الدراسة دون إحراز أي تقدم، أصيبت نجان بالإحباط.

يشعر العديد من المرشحين المستقلين بالحيرة عند مواجهة قرار اختيار شكل الامتحان (صورة: مقدمة).

لم تواجه نغان صعوبات في محتوى الامتحان فحسب، بل كان عليها أيضًا الموازنة بين دراستها وحياتها. بصفتها مرشحة مستقلة، كانت تعمل نهارًا وتدرس بجد في المساء. فقط عندما اقترب موعد الامتحان توقفت مؤقتًا للتركيز على الدراسة. أخيرًا، ومع تبقي شهرين فقط على موعد الامتحان، قررت تغيير مسارها واختيار إعادة الامتحان وفقًا للمنهج القديم.

لم يكن اختيار أوراق الامتحانات القديمة بالأمر السهل أيضاً، لأن قلة من المعلمين ما زالوا يدرسون هذا المنهج. اضطرت نغان إلى مراجعة المعلومات بنفسها بشكل منهجي والتواصل مع المعلمين في المدرسة لطلب مواد إضافية.

بالنسبة لنجان، يكمن أكبر قلقها في اختلاف عملية القبول بين البرنامجين: "مع وجود شكلين مختلفين للامتحان، ستختلف درجات القبول أيضًا. لم توضح الجامعات كيفية تقييم المتقدمين، مما يشكل عائقًا أمام المرشحين لإعادة الامتحان مثلنا."

قررت فام ثوي ترانغ، الطالبة السابقة في أكاديمية فيتنام النسائية، تأجيل دراستها لتحقيق أحلامها التي لم تكتمل. وقالت ترانغ: "في البداية، شعرتُ بالحيرة لأن الامتحان تغيّر إلى برنامج التعليم العام لعام 2018، ولم يكن لديّ أي أساس في هذا البرنامج. بعد أن سمحت الوزارة للطلاب بالاختيار بين نوعين من الأسئلة، شعرتُ براحة أكبر لأنني تمكنت من اختيار الأنسب لي."

على غرار نغان، اختارت ترانغ العودة إلى المنهج القديم "لضمان السلامة"، لكن الموارد ودعم المعلمين كانا محدودين للغاية. اضطرت للاعتماد بشكل أساسي على الدراسة الذاتية، والبحث عن المواد، والتسجيل في الدورات التدريبية عبر الإنترنت، وطلب المساعدة من الأصدقاء. أدى الجمع بين الدراسة الذاتية، والتدرب على أسئلة الامتحانات، والتوفيق بين الأمور الشخصية، إلى إرهاق ترانغ بشكل لا مفر منه.

تُظهر إحصاءات وزارة التربية والتعليم أن امتحان شهادة الثانوية العامة لعام 2025 سيضم ما يقارب 42,800 مرشح مستقل. من بين هؤلاء، اختار أكثر من 26,700 مرشح التسجيل للامتحان وفقًا للمنهج القديم، بينما اختار المرشحون المتبقون أداء الامتحان وفقًا للمنهج الجديد.

وفقًا للوائح وزارة التعليم والتدريب، يُمكن للمرشحين المستقلين هذا العام اختيار أسئلة الامتحان بناءً على برنامج التعليم العام لعام 2006 (البرنامج القديم) أو برنامج التعليم العام لعام 2018 (البرنامج الجديد). ويهدف هذا النظام إلى ضمان حقوق المرشحين الذين يُعيدون الامتحان خلال الفترة الانتقالية بين البرنامجين.

اختر برنامجًا جديدًا لتجنب... القلق.

وعلى النقيض من ذلك، اختار تران جيا في، وهو طالب في السنة الأولى في جامعة فام نجوك ثاتش للطب، إعادة الامتحان وفقًا للمنهج الجديد منذ البداية، على الرغم من أنه كان يعلم أنه سيواجه العديد من الصعوبات.

"أجد أن نموذج الامتحان للمنهج الجديد أطول وأكثر تركيزًا على الأسئلة العملية، مما يتطلب تفكيرًا نقديًا أكبر. أكثر ما يقلقني هو قسم الصواب والخطأ لأن إجابة خاطئة واحدة تكلف 0.5 نقطة"، هذا ما قالته فاي.

تران جيا في، طالبة في جامعة فام نجوك ثاتش للطب، مرشحة خاصة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لهذا العام (صورة: KL).

ومع ذلك، اختارت في البرنامج الجديد لأنها لم ترغب في الشعور بالقلق بشأن أوجه القصور في البرنامج القديم، الذي كان يفتقر إلى خطة واضحة خاصة بالمرشحين، ومستوى التمييز بين أشكال الامتحانات المختلفة.

تحدثت فاي عن أسباب إعادة الامتحان هذا العام، قائلةً إن ذلك يعود جزئيًا إلى شعورها بأنها لم تبذل قصارى جهدها في امتحان العام الماضي، وجزئيًا إلى أنها لم تعد تشعر بأنها مناسبة لتخصصها الحالي. وبينما كان أصدقاؤها في سنتهم الجامعية الأولى، اختارت هي البدء من جديد. وقد شعرت بالإحباط في بعض الأحيان، ولكن لتجنب الشعور بالوحدة، شكلت مجموعة دراسية مع أصدقاء يمرون بظروف مشابهة، يدرسون بشكل فردي ويحفزون بعضهم بعضًا.

قالت فاي إن المعرفة في المنهج الجديد لم تعد أكاديمية بحتة، بل إن الدراسة الجيدة تتطلب، بالإضافة إلى الكتب الدراسية، قراءة الكثير من المعارف الاجتماعية. أحيانًا تتشتت انتباهها، لذا فهي تكتب قائمة بدروسها كل صباح لتنظيم وقتها.

كان نغوين ترونغ هيو، المولود عام 2006 والمنحدر من مقاطعة نغي آن، مرشحًا اختار بنفسه أسئلة امتحانه. وقد شعر بالحيرة في البداية عندما وُضع أمام خيارين. ويعتقد هيو أن البرنامج الجديد يقيس القدرات الحقيقية بدلاً من الحفظ عن ظهر قلب.

قبل اتخاذ القرار، أخذتُ بعين الاعتبار هيكل الامتحان، وقدرتي على استيعاب المادة، ومصادر الدراسة، وحتى مدى ملاءمة المقرر الدراسي. قال هيو: "لو لم أحاول مرة أخرى، لربما ندمت. لقد أمضيتُ عامًا تقريبًا في المراجعة، بدءًا من أكتوبر الماضي".

الانتقال من المنهج القديم إلى الجديد أشبه بالبدء من الصفر: أساليب تعلم مختلفة، ومستوى معرفة مختلف. كان الأمر مرهقًا في بعض الأحيان، خاصةً عند محاولة الدراسة والمراجعة في الوقت نفسه، لكن هيو تغلب على ذلك بتقسيم الأهداف إلى أجزاء أصغر، ودراسة كل قسم بالتساوي، والانضمام إلى مجموعات دراسية للحفاظ على وتيرة التقدم.

يُنظر إلى السماح للمرشحين باختيار شكل الامتحان على أنه أمر مرن وإنساني. ومع ذلك، فقد وضع هذا الخيار ضغطًا إضافيًا كبيرًا على العديد من المرشحين المستقلين.

يواجه المرشحون صعوبة في الدراسة الذاتية، حيث يبحثون عن المواد بأنفسهم، ويفتقرون إلى التوجيه والدعم، كما يضطرون إلى تقييم قدراتهم الخاصة والقلق بشأن فرص قبولهم.

خان لي

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/doi-moi-de-thi-thi-sinh-tu-do-than-moi-thi-kho-cu-thi-lo-20250624072434595.htm