أخشى أن أتعرض للعقاب بسبب إجابتي الخاطئة.

في ساحة المدرسة، سألت المعلمة الطلاب عما إذا كانوا يحبون قراءة الكتب. والغريب أن أحداً منهم لم يُجب. فسألت أحد الطلاب بهدوء، فقال: "أخشى أن أُعاقَب إذا أجبتُ إجابة خاطئة".

ينبغي تشجيع الأطفال على التعبير عن آرائهم بثقة - رسم توضيحي من الذكاء الاصطناعي

القصة الأولى

تقع المدرسة في منطقة جبلية، محاطة بسلاسل جبلية شاهقة وعرة. أحضر المعلمون المشاركون في البرنامج كتبًا للطلاب، وخرجوا بحماس إلى الملعب للتفاعل معهم.

هل يستمتع أحدكم بالقراءة؟

لم يرفع أحد يده. انحنى الأطفال برؤوسهم في صمت، ينظرون إلى بعضهم البعض دون أن يجيبوا. سألت مرة أخرى، لكن لم يرفع أحد يده. انحنت وسألت بهدوء أقرب طالب.

لماذا لا تجيب؟

- أخشى أن أتعرض للعقاب بسبب الإجابة الخاطئة.

أُصيبت المعلمة بالذهول، ثم أدركت جوهر المشكلة. فسألت جميع الطلاب في ساحة المدرسة:

- كيف يُعاقب الأطفال عادةً؟

- تنظيف المراحيض، وكنس ساحة المدرسة، وغسل الأطباق...

أعدكم اليوم بأن أي طالب يجيب إجابة خاطئة لن يُعاقب بأي شكل من الأشكال. جميع المعلمين هنا متفقون على ذلك. أرجوكم تحلّوا بالشجاعة، أيها الطلاب.

عندها فقط تجرأ الأطفال على رفع أيديهم للتحدث.

الطابق الثاني

في حفل تبرع بأجهزة كمبيوتر لمدرسة ابتدائية في مقاطعة أخرى، حضر مئات الطلاب. عند دخولنا المدرسة، كان انطباعنا المروع هو أن ساحة المدرسة بأكملها كانت مغطاة بالطين، بعمق يصل إلى نصف متر.

علمنا من معلمينا أن المدرسة غارقة بالمياه منذ أكثر من أربع سنوات. يضطر المعلمون والطلاب إلى الخوض في المياه باستمرار، وقد أصيب الكثيرون بتقرحات في الساق. يضطر الطلاب للجلوس في الصف خلال الاستراحة، ويكادون لا يستطيعون ممارسة أي أنشطة خارجية. إنه وضعٌ مؤسفٌ حقاً.

بعد أن استمع الطلاب والمدرسة إلى تعبيرهم عن امتنانهم لأجهزة الكمبيوتر المتبرع بها، اقترب منهم أحد المعلمين في الوفد للتفاعل معهم وسألهم:

- هل تحبون مدرستكم يا أطفال؟

نعم يا سيدتي، نفعل ذلك!

- ما الذي يعجبك في مدرستك؟

- نعم، لأن لدينا معلمين يحبوننا كثيراً؛ ولأن لدينا أصدقاء؛ ولأن لدينا العديد من الكتب...

كل شيء في مدرستنا رائع. هل هناك أي شيء في مدرستنا غير جيد بما فيه الكفاية ويجعل الأطفال غير سعداء؟

لا، أبداً! مدرستنا تضمّ معلمين رائعين! ولدينا العديد من الأصدقاء الرائعين! الذهاب إلى المدرسة ممتع للغاية!

اقترح المعلم ذلك.

إذن، هل هناك أي شيء في مدرستك لا يرضيك، أو لا يعجبك، أو ترغب في تغييره؟

قال جميع الطلاب تقريباً بصوت واحد:

لا يا سيدي/سيدتي!

هل أنت متأكد من ذلك؟ انظر حولك!

ساد الصمت القاعة بأكملها للحظة، ثم ارتفعت عشرات الأيدي بثقة مؤكدة أن كل شيء على ما يرام ولا حاجة لأي تغيير. عند هذه النقطة، شعر المعلم بأنه مضطر للتحدث.

إذن، هل تحبون يا أطفال ساحة المدرسة المليئة بالطين والماء هكذا؟ هل تجدونها جميلة؟ ألا تتمنون ساحة مدرسة نظيفة وجافة حيث يمكنكم الركض واللعب أثناء الاستراحة؟

قالوا جميعاً بصوت واحد:

نعم، نفعل ذلك!

في القصة الأولى، ما الذي يمنع الأطفال من التعبير عن آرائهم؟ الخوف من ارتكاب الأخطاء! لأن ارتكاب الأخطاء يعني العقاب، لا التصحيح والتوجيه. يصبح العقاب هاجسًا، وحاجزًا نفسيًا. هذا الخوف من التعبير عن الرأي يتحول تدريجيًا إلى عادة، ثم إلى سمة من سمات الخضوع والاستسلام.

في الحالة الثانية، يتطوع الطلاب للتحدث، ويتحدثون بحماس شديد، لكن آراءهم أحادية الجانب، إذ يركزون فقط على مدح المدرسة وإبراز جوانبها الإيجابية. يخشون إغضاب معلميهم إذا ذكروا أي شيء سلبي عن المدرسة. على المدى البعيد، سيؤدي هذا إلى كبح التفكير النقدي، وتقليل نظرتهم الشاملة للأمور، وجعلهم يخشون قول الحقيقة، وبالتالي يفقدون أمانتهم.

هل هذه الأمور خاصة بالمدرستين اللتين زرناهما؟ أم أنها ستكون موجودة في العديد من المدارس الأخرى أيضاً؟

هوانغ ثي ثو هين (معلمة سابقة في مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية المتخصصة، مدينة هو تشي منه)

المصدر: https://tuoitre.vn/em-so-tra-loi-sai-bi-phat-20250516093755069.htm