رؤية التعليم في دلتا النهر الأحمر 2030

هناك الكثير من العمل للقيام به

في 14 يونيو، عقدت وزارة التعليم والتدريب في مقاطعة نام دينه مؤتمرا حول تطوير التعليم والتدريب في منطقة دلتا النهر الأحمر حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045؛ تنفيذا للقرار رقم 30-NQ/TW المؤرخ 23 ديسمبر 2022 الصادر عن المكتب السياسي بشأن توجهات التنمية الاجتماعية والاقتصادية، وضمان الدفاع الوطني والأمن في منطقة دلتا النهر الأحمر حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045.

التعليم في منطقة دلتا النهر الأحمر يتصدر البلاد باستمرار (صورة من وزارة التعليم والتدريب ).

وفي كلمته في افتتاح المؤتمر، أقر الوزير نجوين كيم سون بما يلي: في الآونة الأخيرة، حقق التعليم والتدريب في منطقة دلتا النهر الأحمر نتائج مهمة ورائعة بفضل قيادة وتوجيه لجان الحزب والسلطات على جميع المستويات، وجهود المعلمين ومديري التعليم، واهتمام المجتمع بأكمله.

مع ذلك، لا يزال التعليم في المنطقة يعاني من نواقص وقيود وصعوبات وتحديات. ومن خلال تنظيم مؤتمر تطوير التعليم والتدريب في دلتا النهر الأحمر، صرّح الوزير قائلاً: "تأمل وزارة التعليم والتدريب في مناقشة وضع التعليم في دلتا النهر الأحمر مع السلطات المحلية، وتحديد معالمه، وتبادل الخبرات حول ما تم إنجازه في الماضي، وبناءً على ذلك، اقتراح حلول لمواصلة تطوير التعليم في دلتا النهر الأحمر حتى عام ٢٠٣٠، مع رؤية تمتد حتى عام ٢٠٤٥".

وفي تقريره عن تطوير التعليم والتدريب في منطقة دلتا النهر الأحمر في الفترة 2011-2022 والمهام والحلول لتطوير التعليم والتدريب حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045، قال نائب الوزير هوانج مينه سون: في العام الدراسي 2022-2023، يوجد في منطقة دلتا النهر الأحمر بأكملها 11440 منشأة لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام والتعليم المستمر.

تتمتع منطقة دلتا النهر الأحمر أيضًا بتاريخ عريق في مجال التعليم الرائد وتعليم الموهوبين. في المسابقة الوطنية للطلاب المتفوقين لعام ٢٠٢٣، حازت ست مقاطعات من أصل ١١ مقاطعة في المنطقة، بالإضافة إلى جامعة هانوي الوطنية، على أعلى ١٠ مناطق ووحدات دراسية، حيث حصدت أكبر عدد من جوائز الطلاب المتفوقين على المستوى الوطني، وأكبر عدد من الجوائز الأولى على مستوى البلاد.

في عام ٢٠٢٢، حصد ١٨ طالبًا من المنطقة بأكملها جوائز أولمبية إقليمية ودولية، بالإضافة إلى جوائز المسابقة الدولية للعلوم والتكنولوجيا (ما يمثل ٥٤.٥٪ من إجمالي عدد المرشحين الفائزين بالجوائز). وفي عام ٢٠٢٣، واصلت هذه المنطقة حصد أكبر عدد من الطلاب المختارين للمشاركة في الفرق الأولمبية الدولية في البلاد.

يتزايد ترسيخ التعليم العالي في المنطقة كمركزٍ لتأهيل الكوادر البشرية عالية الجودة في البلاد. تضم المنطقة حاليًا 109 مؤسسات للتعليم العالي ونحو 600 مؤسسة للتعليم المهني. وقد حققت العديد من مؤسسات التعليم العالي تصنيفاتٍ عالية، وارتقت في تصنيفاتها الدولية المرموقة. ويحتل عدد الطلاب الجامعيين المرتبة الأولى في البلاد. وقد حقق البحث العلمي ونقل التكنولوجيا نتائج إيجابية عديدة، وتشهد منتجات البحث التطبيقي تزايدًا في الكم والكيف.

في مجال التعليم والتدريب، تتصدر منطقة دلتا النهر الأحمر البلاد بنتائج إيجابية عديدة. وقد قدّم البروفيسور الدكتور نجوين فان مينه، مدير جامعة هانوي الوطنية للتعليم، أدلةً واضحة، منها رقمان مهمان: تهيمن نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية (جودة التدريب الشامل) ونتائج امتحان الطلاب المتفوقين على المستوى الوطني (التدريب الأساسي) دائمًا على المراكز العشرة الأولى على مستوى البلاد.

أشار البروفيسور الدكتور نجوين فان مينه أيضًا إلى بعض التحديات التي يواجهها قطاع التعليم والتدريب في المنطقة. ومن بينها، على الرغم من تركيز معظم مؤسسات التعليم العالي الكبرى، لا يوجد ترابط متعدد الأبعاد في تدريب الموارد البشرية لخدمة التنمية الاجتماعية والاقتصادية للمنطقة.

أكد البروفيسور الدكتور نجوين فان مينه على ضرورة التركيز على بناء نماذج التعليم العام لمواكبة التطور في المنطقة. فبالإضافة إلى الجودة الأساسية، من الضروري مراعاة التوزيع والتوجيه المهني، بهدف توفير موارد بشرية مؤهلة لتلبية احتياجات التكنولوجيا المتقدمة، وتقليل الاعتماد على العمالة غير الماهرة. وفي الوقت نفسه، يجب ضمان عدد وهيكلية الفريق، وخاصة الفريق الذي ينفذ برنامج التعليم العام لعام 2018، وضمان أن يتناسب دخل المعلمين مع دخل المنطقة.

في معرض حديثه عن نتائج التعليم المحلي ومزاياه وتحدياته، اقترح السيد نجوين فان في، مدير إدارة التعليم والتدريب في هونغ ين، إصدار "استراتيجية تطوير التعليم في فيتنام للفترة 2030، رؤية 2045" قريبًا، بحيث يكون للمنطقة أساسٌ لتوجيه استراتيجية تطوير التعليم المحلي. ويُعطى الاستثمار في بناء المدارس وفقًا للمعايير الوطنية أولويةً، مع الحفاظ على نتائج التعليم الشامل.

من واقع الممارسة التعليمية في ها نام، أشار مدير إدارة التعليم والتدريب، فام آنه توان، إلى ضرورة إصدار توجيهات عاجلة لتعديل سياسات تنفيذ تطوير قطاع التعليم والتدريب، بما يُمكّن من توجيه العقوبات على السياسات والأنظمة لضمان الالتزام بالمواعيد، والامتثال للوائح، والحد من المخالفات المؤسفة. ويجب أن يُراعي تطبيق ترشيد الرواتب خصائص قطاع التعليم، وضمان عدد المعلمين في الفصول الدراسية، وعدم تطبيق تخفيض أعداد الموظفين وفقًا للنسبة العامة لقطاع التعليم.

واقترح السيد نجوين فيت هين، مدير إدارة التعليم والتدريب في ثاي بينه، أن تولي الحكومة ورئيس الوزراء والوزارات والإدارات والفروع اهتمامًا بدعم المحليات في تدريب الموارد البشرية لتلبية احتياجات التصنيع والتحديث.

ضغط “الزعيم”

وفي كلمته الختامية في المؤتمر، بالإضافة إلى الاعتراف بالنتائج والإنجازات العظيمة للتعليم والتدريب في دلتا النهر الأحمر، أمضى الوزير نجوين كيم سون الكثير من الوقت في الإشارة إلى التحديات التي تواجه تطوير التعليم والتدريب في المنطقة الناشئة عن مكانتها العالية وإنجازاتها الحالية.

التحدي الأول، وفقًا للوزير، هو تحدي التغلب على الذات في التعليم والتدريب. وأوضح الوزير: "إذا انطلق المرء من مستوى متواضع، فعند حل المشكلات البسيطة، سيصل إلى مستوى عالٍ، ولكن عند تحقيق نتائج جيدة، سيُصبح الابتكار والنمو تحديًا. التحدي هو التغلب على الذات". وفي الوقت نفسه، أشار إلى أن الخبرة قد تُشكل عائقًا، وتُعيق وتُسبب جمودًا عند تطبيق الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب.

إن كون المنطقة "رائدة" في مجال التعليم يفرض أيضًا صعوبات على منطقة دلتا النهر الأحمر في حل الحاجة إلى توفير الموارد البشرية عالية الجودة وتوفير المواهب اللازمة لتنمية المنطقة.

في منطقة تتميز بالاجتهاد والاهتمام بالعلم، يحظى التعليم دائمًا باهتمام بالغ، كما هو الحال في دلتا النهر الأحمر، وهذا يُمثل ضغطًا كبيرًا، وفقًا للوزير. وينبع التحدي الذي يواجه التعليم في المنطقة أيضًا من خصائص الكثافة السكانية العالية والطلب الكبير على التعليم. وإذا كانت هناك مناطق أخرى مهتمة بأماكن للدراسة، فإن دلتا النهر الأحمر لا تقتصر على الالتحاق بالمدرسة للحصول على مكان للدراسة، بل على دراسة عالية الجودة ومتطلبات عالية.

إذا كان الأطفال في مناطق أخرى بحاجة إلى حشد للذهاب إلى المدرسة، فإن أولياء الأمور هنا يصطفون لشراء الوثائق. هذه هي قصة "الميدالية". وفي هذا السياق، شدد الوزير على عدد من القضايا التي يجب إعطاؤها الأولوية للمعالجة الفورية في قطاع التعليم في منطقة دلتا النهر الأحمر، ليظل التعليم نموذجيًا ومثاليًا في بُعد جديد من التعليم. وعلى وجه الخصوص، تجدر الإشارة إلى الكلمات الرئيسية التالية: التحديث، والتوحيد القياسي، والترشيد، والتواصل الاجتماعي، والتدويل، والرقمنة، والثقافي.

فيما يتعلق بتعزيز الرقمنة، أكد الوزير: يركز القطاع بأكمله على التحول الرقمي، وبناء قاعدة بياناته واستخدامها في العمل الإداري؛ ويتطلب التحول الرقمي في مجالات الخبرة والإدارة والتعليم والتعلم تعمقًا متزايدًا. "هذه فرصة وتحدي في آن واحد، والأهم هو معرفة كيفية الإدارة، ومعرفة كيفية الاستخدام، والحاجة إلى الاستخدام".

وفقًا للوزير كيم سون، يُعدّ "التأصيل الثقافي" محتوىً هامًا يجب إنجازه. وتحديدًا، إلى جانب التعليم الثقافي للطلاب، يجب على كل مدرسة ومعلم وطالب العمل على "تأصيل الثقافة التعليمية"، بحيث تصبح السمات الثقافية للتعليم أكثر عمقًا ومثالية. التركيز على التنفيذ الجيد لبناء ثقافة المدرسة، مع التركيز على الانضباط المدرسي، ومواقف وسلوكيات المعلمين والطلاب. إن تعميق سمات الثقافة المدرسية بمثابة أجسام مضادة، تساعد على التغلب على المظاهر السلبية الأخرى.

مصدر: https://www.congluan.vn/giao-duc-dong-bang-song-hong-ap-luc-nguoi-dan-dau-post251592.html