إدراك المدرسة السعيدة

Người Lao Động•01/09/2023

تتمثل إحدى المهام الرئيسية لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه في العام الدراسي الجديد 2023-2024 في وضع اللمسات الأخيرة على معايير بناء مدارس سعيدة.

الاهتمام بالمعلمين وإعطاء الأولوية للطلاب.

يعتقد العديد من خبراء التعليم والمعلمين أن المدارس لا تكون سعيدة حقًا إلا عندما تركز جميع الأهداف على رعاية المعلمين وإعطاء الأولوية للطلاب.

بحسب خبراء التعليم، يُطبّق قطاع التعليم العديد من المبادرات والنماذج في المدارس بهدف تنمية الصحة النفسية للطلاب. مع ذلك، ثمة واقع مؤسف يتمثل في انتهاك العديد من الطلاب للقانون، وتكرار العنف المدرسي.

Hiện thực hóa trường học hạnh phúc - Ảnh 1.

يجب أن تُبنى المدارس السعيدة على قيم الحب والاحترام والأمان. الصورة: هوانغ تريو

أعرب السيد نغوين هوو تين، نائب رئيس قسم رعاية الطفل والمساواة بين الجنسين في إدارة العمل وشؤون المحاربين القدامى والشؤون الاجتماعية بمدينة هو تشي منه، عن قلقه إزاء الوضع الراهن، متسائلاً عن الأهداف التي تركز عليها المدارس في تعليم الطلاب. هل يُعلَّم الطلاب "تحقيق الشهرة" قبل "أن يصبحوا أشخاصًا صالحين"، بينما من المفترض أن يكون العكس هو الصحيح؟

يُقرّ المعلمون في إحدى المدارس الثانوية بالمنطقة الأولى في مدينة هو تشي منه بأنّ للمعلمين دوراً محورياً في العملية التعليمية. إلا أنّ الواقع يُشير إلى أنّهم لم يحظوا بالاهتمام والتقدير الذي يستحقونه نظير جهودهم.

أعرب هذا المعلم عن أمله في أن تقدم الإدارة، إن أمكن، الثناء والتقدير لتحفيز المعلمين. كما يأمل في أن يتم تكليفه بأعمال تتناسب مع تخصصه واهتماماته، وأن يتمتع بالاستقلالية ضمن حدود معينة.

في غضون ذلك، ترى الدكتورة نغوين ثي شوان ين، من قسم التعليم الابتدائي بجامعة هو تشي منه للتربية، أن المعلمين يتحملون حاليًا أعباء عمل أثقل بكثير من المقرر. ويؤدي هذا إلى حرمانهم من فرص التطوير المهني، وعدم حصولهم على الاهتمام الذي يستحقونه، مما يجعل من الصعب للغاية تحقيق بيئة مدرسية سعيدة.

استنادًا إلى الخبرة العملية، اقترحت الدكتورة نغوين ثي شوان ين عشرة معايير للمعلمين لبناء بيئة مدرسية سعيدة. وبناءً على ذلك، ينبغي للمعلمين إظهار مشاعر إيجابية؛ والقدرة على تحليل نفسية الطلاب؛ وتقديم الإرشاد والدعم لهم؛ وتطوير وتنظيم الأنشطة التعليمية والتربوية؛ وإدارة الطلاب في هذه الأنشطة؛ ووضع خطط شخصية وتنفيذها بفعالية؛ وإدارة مشاعرهم ومشاعر طلابهم في جميع الظروف؛ ووضع خطط والاهتمام بصحتهم النفسية والجسدية وصحة طلابهم بشكل استباقي.

بدءاً من كل فصل دراسي

أكد السيد فام دانغ خوا، رئيس قسم التعليم والتدريب في المنطقة الثالثة بمدينة هو تشي منه، أن المدارس السعيدة تبدأ بفصول دراسية سعيدة. وببساطة، يعني هذا ضمان أن يكون كل يوم دراسي يومًا مبهجًا للطلاب والمعلمين على حد سواء.

ولتحقيق ذلك، يجب بناء العلاقات داخل المدارس على قيم المحبة والاحترام والأمان. وعلى وجه التحديد، ينبغي للطلاب أن يتعلموا ويكتسبوا المعرفة ويشاركوا في أنشطة متنوعة لتحقيق تنمية شاملة، وأن يعبروا عن آرائهم. ولا يمكن تحقيق ذلك إلا في بيئة ديمقراطية.

من جهة أخرى، المدرسة السعيدة هي التي يشعر فيها الطلاب بالأمان عند القدوم إليها والتعلم فيها. واقترح السيد خوا قائلاً: "يحتاجون إلى تلقي الدعم في الوقت المناسب من المعلمين عندما يواجهون مشاكل نفسية".

بحسب السيد نغوين مينه تام، وهو مدرس في مدرسة ماك دينه تشي الثانوية (المنطقة السادسة، مدينة هو تشي منه)، يلعب معلمو الصفوف دورًا محوريًا في خلق بيئة صفية سعيدة. يجب على المعلمين احترام خصوصية الطلاب، والسماح لهم بإدارة الصف بأنفسهم، ومنحهم الحق في التعبير عن آرائهم في مختلف الأنشطة والفعاليات. كما يجب عليهم الاهتمام بجميع الطلاب والتواصل معهم، وبناء بيئة صفية يسودها الحب والاهتمام بالطلاب الذين يواجهون ظروفًا صعبة، وتنظيم أنشطة مفيدة لهم.

يرى العديد من خبراء التعليم أنه بينما ينبغي أن يكون التعليم مُركزًا على الطالب، فإن المعلمين بحاجة أيضًا إلى أن يكونوا سعداء. وتؤكد الدكتورة فام ثي ثوي، المحاضرة في الأكاديمية الوطنية للإدارة العامة في مدينة هو تشي منه، أن المدرسة السعيدة مستحيلة عندما يكون المعلمون مثقلين بالهموم والضغوط.

تؤثر طاقة المعلم وسلوكه بشكل كبير على الطلاب ومن حولهم. وأعربت السيدة ثوي عن قلقها قائلة: "المعلم غير السعيد سيضغط على الطلاب دون قصد. وإذا لم يُعالج هذا الأمر على الفور، فقد يؤدي إلى انهيار العلاقات داخل المدرسة".

إجراء برنامج تجريبي في عدد من المدارس.

أقرّ السيد دوونغ تري دونغ، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأن بناء مدارس سعيدة هو مشروع عملي يتطلب تنفيذاً معمقاً وذا أثر واسع النطاق. وستقوم إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه قريباً بوضع اللمسات الأخيرة على مجموعة المعايير، باعتبارها الأساس الذي تستند إليه المدارس في تنظيم التنفيذ وفقاً للوضع الفعلي لكل مؤسسة.

في البداية، ستختار إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه عددًا من المدارس لتجربة النموذج. وبعد تلخيص النتائج، واستخلاص الدروس المستفادة، وتقييم التغييرات التي طرأت على المدارس نتيجة تطبيق نموذج "المدرسة السعيدة"، سيتم توسيع نطاق هذا النموذج ليشمل جميع أنحاء المدينة.

مصدر