يتعلم الطلاب كيفية تطبيق الذكاء الاصطناعي.

في 22 أبريل، نظمت المجموعة المهنية 3 من المدارس في مدينة هو تشي منه درسًا توضيحيًا في العلوم للصف الخامس وعرضًا تقديميًا حول موضوع "تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس" في مدرسة دونغ دا الابتدائية (حي تان هوا، مدينة هو تشي منه).

في مدرسة دونغ دا الابتدائية (حي تان هوا، مدينة هو تشي منه)، نظمت المجموعة المهنية 3 درسًا توضيحيًا في العلوم للصف الخامس وعرضًا تقديميًا حول موضوع "تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس".

درس تطبيق الذكاء الاصطناعي في مدرسة دونغ دا الابتدائية (حي تان هوا، مدينة هو تشي منه)

صورة: بيتش ثانه

وبحسب التقارير، بعد عملية الدمج وتطبيق نظام إداري ثنائي المستويات، وإلغاء إدارات التعليم على مستوى المقاطعات، قام قطاع التعليم في المدينة بتقسيم المدارس على جميع المستويات إلى 16 مجموعة إدارية متخصصة. تضم المجموعة الثالثة مدارس في أحياء مثل تاي ثانه، وتان سون نهي، وفوه ثو هوا، وتان فو، وفوه ثانه (مقاطعة تان فو سابقًا)؛ وتان سون هوا، وتان سون نهات، وتان هوا، وباي هين، وتان بينه، وتان سون (مقاطعة تان بينه سابقًا).

خلال نشاط التطوير المهني للمجموعة 3 الذي تم تنظيمه هذا الصباح، في درس توضيحي حول مراحل النمو البشري لطلاب الصف الخامس، بدأت السيدة نغوين ثي هوا، معلمة الصف 5/4 في مدرسة دونغ دا الابتدائية، الدرس بلعبة "قطع الأحجية الغامضة".

ينقسم الفصل إلى عدة مجموعات، وتتناوب كل مجموعة على قلب قطع الأحجية على الشاشة للإجابة على ألغاز الصور، والاستماع إلى الموسيقى وتخمين عنوان الأغنية، وما إلى ذلك. بعد إكمال قطع الأحجية، تظهر صورة كاملة لمراحل التطور البشري على الشاشة.

يشارك الطلاب في درس توضيحي باستخدام معدات تكنولوجية في "ركن الخبرة".

صورة: بيتش ثانه

بالإضافة إلى ذلك، يشارك الطلاب في أنشطة متنوعة مثل مسح رموز الاستجابة السريعة (QR) للعب الألعاب واكتساب معارف جديدة، وإكمال أوراق العمل الفردية، وعرض مشاريعهم التعليمية الشخصية. ويختبر الطلاب زوايا تعليمية مختلفة، تشمل: ركن القراءة (قراءة النصوص الورقية أو الكتب الإلكترونية)، وركن الملاحظة (مشاهدة الأفلام القصيرة)، وركن التجربة (لعب الألعاب الإلكترونية)، وركن الخبراء (طرح الأسئلة على المساعدين الافتراضيين حول محتوى الدرس).

في "ركن الخبراء"، ذكر طالب من الصف الخامس من الفصل الرابع: "أستخدم برنامج ChatGPT منذ نهاية الصف الرابع للبحث عن المعلومات ومقارنة الإجابات عند أداء الواجبات المنزلية. بالإضافة إلى ذلك، أستخدم أيضًا برنامج Gemini، المساعد الافتراضي من جوجل، لإنشاء خرائط ذهنية لتنظيم المعلومات التي أتعلمها من دروسي."

بعد الدرس التوضيحي، تبادل المسؤولون والمعلمون من المدارس الابتدائية في المجموعة المهنية 3 تجاربهم في تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس.

يشارك الطلاب في أنشطة خلال درس العلوم القائم على الذكاء الاصطناعي.

صورة: بيتش ثانه

بعد انتهاء الدرس، شاركت السيدة نغوين ثي هوا تجربتها قائلةً إنه لكي يتمكن الطلاب من استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي والأجهزة التقنية (مثل أجهزة الكمبيوتر وأجهزة الآيباد) بسلاسة، يجب على المدرسة تزويد المعلمين والطلاب بإمكانية الوصول إلى المعدات، والاتصال بالإنترنت، والخبرة المهنية. إضافةً إلى ذلك، من الضروري القيام بأنشطة متكاملة أخرى، مثل التعلم في المكتبات الرقمية، وإدراج محتوى تعليمي عن الذكاء الاصطناعي في مناهج طلاب المرحلة الثانوية، وتدريس علوم الحاسوب وفقًا للمعايير الدولية.

في عرضها التقديمي بعنوان "تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم"، شاركت المعلمة بوي ثي ثو ها من مدرسة دونغ دا الابتدائية كيف تساعد أدوات الذكاء الاصطناعي المعلمين على توفير الكثير من الوقت من خلال المساعدة في تصميم الدروس، وإنشاء أنظمة أسئلة الاختبارات، وتصميم الصور والمواد التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، تساعد تطبيقات الذكاء الاصطناعي في توزيع الواجبات بشكل مناسب وفقًا لقدرات التعلم لدى مجموعات الطلاب المختلفة؛ وخلق بيئة تعليمية تفاعلية وحيوية من خلال الألعاب؛ وتقييم قدرات الطلاب الفعلية بدقة.

مع ذلك، يرى المعلمون ضرورة استخدام الذكاء الاصطناعي استخدامًا مناسبًا. يجب أن يكون المعلمون هم المنظمين والقادة للصف، وأن يكرسون وقتًا لرعاية الطلاب والتفاعل معهم. وعلى وجه الخصوص، يجب على المعلمين مراقبة المحتوى، وضمان دقته وملاءمته لأعمار الطلاب، إذ قد يقدم الذكاء الاصطناعي معلومات مضللة.

وخلال حضوره عرض المجموعة المهنية الثالثة، علق السيد ليو فونغ ثانه بينه، المتخصص من قسم التعليم العام في إدارة التعليم والتدريب بمدينة هو تشي منه، بأن تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس هو أحد محتويات تنفيذ نموذج المدرسة عالي الجودة والمتقدم والمتكامل.

مع ذلك، ينبغي تكييف تطبيق الذكاء الاصطناعي مع الظروف الخاصة بكل مدرسة من حيث المرافق، وقدرات المعلمين، وقدرات الطلاب على التعلم؛ كما يجب أن يكون مناسبًا لمحتوى الدرس والمادة الدراسية، مع ضمان مدة البرنامج؛ وينبغي استخدام أساليب تدريس مبتكرة متعددة في آن واحد. ولا ينبغي الإفراط في استخدام الذكاء الاصطناعي أو السماح له بأن يحل محل دور المعلم.

المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-hoc-cach-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-185260422162037034.htm