لا تتركوا الطلاب بمفردهم على شبكات التواصل الاجتماعي - المقال الأخير: التعاون لبناء "الشجاعة الرقمية" للشباب الفيتنامي

(PLVN) - إن بناء بيئة صحية وآمنة على الإنترنت للطلاب ليس مجرد قصة قطاع التعليم، بل هو مسؤولية مشتركة للمجتمع بأكمله.

في العصر الرقمي، أصبحت شبكات التواصل الاجتماعي بمثابة "البيت الثاني" للشباب، مكانًا للتواصل والتعلم والإبداع والتعبير عن أنفسهم. تتيح هذه المساحة فرصًا لاكتساب المعرفة والتواصل مع المجتمع، وتشجع على التعلم الذاتي والتفكير النقدي. ومع ذلك، فإلى جانب الجوانب الإيجابية، تتجلى عواقبها السلبية بشكل متزايد: انحرافات في الإدراك والسلوك والنفسية، بل وحتى أزمة قيم لدى شريحة من الطلاب.

لكن المشكلة لا تكمن في شبكات التواصل الاجتماعي، بل في قدرة المستخدمين على إتقان التكنولوجيا والثقافة الرقمية. لذا، يجب أن يبدأ الحل الجذري من التعليم - من الأسرة والمدرسة والمجتمع، ومن كل طالب نفسه.

تشكيل "الحصانة الرقمية"

وفقًا للدكتور نجوين كوانج هونج - نائب رئيس قسم إدارة الطلاب والمتدربين (جامعة هونغ فونغ)، فإن الأولوية الحالية هي تطوير الطلاب بـ "الحصانة الرقمية" - القدرة على حماية الذات والتحكم في الذات وانتقاد المعلومات عند المشاركة في البيئة عبر الإنترنت.

وأكد الدكتور نجوين كوانج هونج: "من الضروري جعل تعليم المهارات الرقمية والثقافة عبر الإنترنت جزءًا رسميًا من برنامج التدريب، وتزويد الطلاب بالقدرة على تحديد الأخبار المزيفة وتصفيتها، واختيار المعلومات بشكل مسؤول".

عندما يفهم الشباب كيفية استخدام التكنولوجيا بأمان، فإنهم لا يتجنبون مخاطر الاحتيال والتحريض فحسب، بل يبنون أيضًا قدراتهم ومسؤوليتهم المدنية في الفضاء الإلكتروني.

تنظيم حملة دعائية استجابةً لحملة "لسنا وحدنا" في جامعة هونغ فونغ (18 أكتوبر/تشرين الأول 2025). تهدف حملة "لسنا وحدنا" إلى تزويد الطلاب بالمعارف والمهارات اللازمة للسلامة على الإنترنت، وبناء فضاء إلكتروني موثوق، وتحسين القدرات التكنولوجية.

في جامعة هونغ فونغ، لا يقتصر هذا التوجه على الشعارات. فقد أصدرت الجامعة لوائح بشأن استخدام الهواتف في الفصول الدراسية، تشجع على البحث والدراسة، مع الحدّ تمامًا من الترفيه أثناء الحصص الدراسية للحفاظ على الانضباط المدرسي. بالتوازي مع ذلك، تُنظّم بشكل دوري ندوات حول المهارات الرقمية، ومهارات اختيار المعلومات، ومنع الاحتيال الإلكتروني.

خلال "أسبوع المواطنة" في بداية العام الدراسي، دعت المدرسة الشرطة لمناقشة أساليب الإغواء الافتراضي و"الاختطاف" وتوجيه الطلاب لحماية أنفسهم. كما وقّعت المدرسة اتفاقية تعاون مع شرطة الأحياء لرصد الظواهر غير المألوفة في الفضاء الإلكتروني والإنذار المبكر بها.

وبحسب الدكتور هونج، فإن هذه التدابير لا تعمل على تحسين المهارات الرقمية فحسب، بل إنها تعمل أيضًا على "بناء ثقافة آمنة وإنسانية عبر الإنترنت في البيئة الجامعية" - وهو شرط أساسي لكي تصبح التكنولوجيا أداة لخدمة المعرفة، وليس العكس.

وقال الدكتور نجوين كوانج هونج إنه بدلاً من "إذا لم تتمكن من إدارة شيء ما، فاحظره"، من الضروري بناء آلية إدارة مرنة، وليست متطرفة أو جامدة، تجمع بين الانضباط والتشجيع، وتساعد الطلاب على تشكيل عادات إيجابية وإنسانية طواعية لاستخدام الشبكات الاجتماعية.

وبالإضافة إلى ذلك، يتعين على الوحدات الوظيفية ووكالات إدارة الدولة أيضًا استكمال اللوائح والقواعد والعقوبات المتعلقة بإدارة الشبكات الاجتماعية بالردع والتثقيف بما يتماشى مع اتجاهات التنمية الحالية.

إذا اعتبرنا شبكات التواصل الاجتماعي "مجتمعًا مصغرًا"، فإن المدارس هي الأماكن التي تُعلّم الطلاب كيفية العيش والتصرف في هذا المجتمع. في جامعة هونغ فونغ، يُطبّق نموذج "الإدارة الناعمة" بالتوازي مع الدعم النفسي. أنشأت المدرسة فريقًا للإرشاد المدرسي لمساعدة الطلاب الذين يتعرضون للتنمر عبر الإنترنت، أو يعانون من اضطرابات نفسية، أو يمرون بأزمات بسبب شبكات التواصل الاجتماعي. يتبادل المرشدون الأكاديميون ومديرو الطلاب بانتظام المعلومات النفسية ويفهمونها جيدًا في الفصول الدراسية، ويتابعون المدرسة بانتظام لتقديم التوجيه في الوقت المناسب.

"لقد أنشأنا أيضًا قناة زالو للاتصال بالآباء عند اكتشاف الطلاب الذين يظهرون علامات غير عادية، وفي الوقت نفسه قمنا ببناء برنامج لإدارة الطلاب، والذي يمكننا من خلاله فهم حالة التطورات الأيديولوجية، من أجل اتخاذ تدابير وقائية واحتواء في الوقت المناسب"، قال الدكتور هونج.

في الواقع، خلقت هذه التدابير الناعمة "درعًا نفسيًا" أو "سياجًا" - تحكميًا وداعمًا - مما ساعد الطلاب تدريجيًا على تشكيل عادة استخدام الشبكات الاجتماعية بشكل إيجابي وأن يكونوا أكثر استقلالية في حياتهم الرقمية.

العائلة - الفلتر الأول لـ "الشخصية الرقمية"

تأمل السيدة فام ثي فان، وهي معلمة في مدرسة لونغ هوا الابتدائية (بلدية فينه ثانه، مقاطعة فو ثو )، أن تفرض وكالات إدارة الدولة وقطاع التعليم لوائح أكثر صرامة على منصات التواصل الاجتماعي.

إذا كانت المدرسة هي المكان الأمثل لصقل المعرفة، فإن الأسرة هي "المصفاة الأولى" للشخصية. أكدت السيدة فام ثي فان، المعلمة في مدرسة لونغ هوا الابتدائية (بلدية فينه ثانه، فو ثو): "للحد من الآثار السلبية لشبكات التواصل الاجتماعي على قطاع التعليم الحالي، أرى أنه من الضروري أولاً وقبل كل شيء التنسيق الوثيق بين المدارس وأولياء الأمور في تثقيفهم بالمهارات الرقمية والتحكم في وقت استخدام الأجهزة. بالإضافة إلى ذلك، يجب توفير المزيد من المواد والموارد التعليمية الرسمية حول مهارات الإنترنت الآمن لطلاب المرحلة الابتدائية، مُصممة لتناسب أعمارهم. كما يجب أن تُنظم كل مدرسة أنشطة لامنهجية للتحدث مع الطلاب وأولياء الأمور".

"وفي الجانب التعليمي، آمل أن تكون هناك قواعد أكثر صرامة على منصات الشبكات، وخاصة فيما يتعلق بتصفية المحتوى الضار، بحيث لا يتمكن الأطفال من الوصول إليه بسهولة كما يفعلون الآن"، كما قالت السيدة فان.

وهذا منظور عملي للغاية - يوضح أن التعليم الرقمي لا يمكن أن يعتمد فقط على المدارس، بل يجب أن يكون "تحالفًا" مسؤولاً بين الأسر والمدارس، ويجب على البيئتين العمل معًا في عملية تشكيل عادات استخدام وسائل التواصل الاجتماعي الصحية.

في المرحلة الثانوية، يكون المعلمون قريبين من الطلاب ويؤثرون عليهم تأثيرًا مباشرًا. أشارت الأستاذة دام ثي ماي، رئيسة قسم العلوم الاجتماعية في مدرسة ثوان هوا الثانوية (جامعة التربية - جامعة هوي)، إلى أن مدرستها تُولي دائمًا اهتمامًا خاصًا بتعليم مهارات التواصل الاجتماعي كجزء من برنامج التدريب الأخلاقي.

وأضافت السيدة ماي: "نقوم بإرشاد الطلاب نحو نمط حياة صحي، وتشجيعهم على ممارسة الرياضة، والانضمام إلى الأندية الموسيقية والرياضية، وتجنب الاعتماد على الهواتف".

إلى جانب ذلك، تُدمج أنشطة الترويج للاستخدام الأمثل لشبكات التواصل الاجتماعي بمرونة في احتفالات رفع العلم، ودروس المهارات الحياتية، والأنشطة التجريبية، مما يُساعد الطلاب على اكتساب المعرفة بشكل طبيعي وحماسي. كما تُولي المدرسة اهتمامًا خاصًا بالتنسيق الوثيق مع أولياء الأمور في تثقيف الطلاب وتوجيههم. زُوّد كل فصل بكابينة هاتف للحد من استخدامه أثناء الحصص، مما يُهيئ بيئة تعليمية مُركّزة وجادة.

قالت الأستاذة دام ثي ماي، مدرسة ثوان هوا الثانوية (جامعة التربية - جامعة هوي): هناك حاجة إلى التنسيق بين الأسرة - المدرسة - الطالب، وإنشاء "دائرة المسؤولية" بحيث تكون إدارة الشبكات الاجتماعية للطلاب فعالة ومعقولة.

في الوقت نفسه، يُذكِّر معلمو الصفوف الدراسية الطلاب ويشجعونهم بانتظام على استخدام شبكات التواصل الاجتماعي بفعالية، ومشاركة معلومات إيجابية عن المدرسة والصف، وأنشطة المحاكاة، والأنشطة المجتمعية. كما تُنظَّم مسابقات صغيرة قائمة على المشاركة أو التفاعل لإلهام الإبداع ونشر الرسائل الإيجابية.

لإدارة شبكات التواصل الاجتماعي للطلاب بفعالية ودقة، تحافظ المدرسة على تنسيق ثلاثي بين الأسرة والمدرسة والطلاب، مما يُنشئ "دائرة مسؤولية" متماسكة. وتتخذ لجنة الانضباط في المدرسة إجراءات صارمة للتعامل مع حالات استخدام الطلاب لشبكات التواصل الاجتماعي لنشر محتوى غير لائق، مع الجمع بين التثقيف والتوجيه لمساعدة الطلاب على إدراك عواقب السلوك الإلكتروني بشكل صحيح.

يمكن التأكيد على أن شبكات التواصل الاجتماعي ليست سيئة، المهم هو كيفية استخدامها. لذا، ينبغي للتعليم ألا يعتمد على عقلية "التكيف"، بل أن يُحوّلها استباقيًا إلى فضاء تعليمي مفتوح، مرتبط بالقيم الإنسانية والإبداع والمسؤولية.

وفقًا للدكتور نجوين كوانغ هونغ، يُعدّ تطبيق شبكات التواصل الاجتماعي في أنشطة التعليم والتعلم توجهًا ضروريًا اليوم. واقترح الدكتور هونغ: "من الضروري ابتكار أساليب تدريسية مرتبطة بتطبيق شبكات التواصل الاجتماعي في أنشطة التعلم، بحيث تصبح التكنولوجيا أداة داعمة، لا عائقًا أو عاملًا يُسبب عواقب غير ضرورية. وفي الوقت نفسه، من الضروري تحسين القدرات الرقمية للمحاضرين ومديري الطلاب ليتمكنوا من إدارة وتوجيه الطلاب بطريقة دقيقة ومرنة، تتناسب مع سياق التحول الرقمي الحالي".

وتتأكد هذه الروح أيضًا في المهام والحلول المنصوص عليها في القرار 71-NQ/TW: "بناء منصات تعليمية ذكية وكتب مدرسية ومناهج ذكية؛ وتعزيز تطبيق العلوم والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في ابتكار أساليب التدريس والتعلم والاختبار والتقييم؛ وتعزيز تطبيق نماذج التعليم الرقمي، والتعليم بالذكاء الاصطناعي، وإدارة التعليم الذكي، والمدارس الرقمية، والفصول الدراسية الذكية".

يُعدّ إصدار المكتب السياسي للقرار رقم 71-NQ/TW بشأن "التقدم في تطوير التعليم والتدريب" أساسًا سياسيًا متينًا لقطاع التعليم لابتكار أساليب جديدة في الترويج لشبكات التواصل الاجتماعي وإدارتها وتطبيقها في المدارس. وعندما تُجسّد هذه السياسة من خلال إجراءات عملية على مستوى القاعدة الشعبية، لن تصبح شبكات التواصل الاجتماعي مجرد "مشكلة ينبغي تجنبها"، بل ستصبح أداة تعليمية حديثة تُساعد جيل الشباب على النضج في المعرفة والأخلاق والمهارات الرقمية.

إن بناء بيئة إلكترونية صحية وآمنة للطلاب ليس مسؤولية قطاع التعليم فحسب، بل مسؤولية مشتركة للمجتمع بأكمله. تُنشئ هيئات إدارة الدولة ممرات آمنة، وتُقدم المدارس التوجيه، وتُرافق الأسر، ويُقدم المجتمع الدعم، وتُوجه وسائل الإعلام، ويجب على كل شاب، طلابًا وتلاميذًا على وجه الخصوص، أن يكون مُستخدمًا ذكيًا لوسائل التواصل الاجتماعي - فهذه هي الركائز الأساسية لتصبح شبكات التواصل الاجتماعي مساحةً حقيقيةً للتعلم والإبداع والإنسانية للشباب الفيتنامي اليوم.

«خط الدفاع الأول» لحماية الأطفال من مخاطر الإنترنت

تم نشر حملة "ليس وحدك"، التي أطلقتها إدارة الأمن السيبراني والوقاية من الجرائم التكنولوجية المتقدمة (وزارة الأمن العام) بالتنسيق مع وحدات أخرى، في جميع أنحاء البلاد، مستهدفة 12 مليون مراهق (12-24 سنة)، وتوسيع نطاق الوصول إلى 22 مليون طالب في المدارس الثانوية وملايين الآباء والمعلمين، الذين يعتبرون "الدرع الأول" في حماية الأطفال من مخاطر الإنترنت.

رسالة "لسنا وحدنا" ليست مجرد شعار، بل هي التزام مجتمعي مشترك، فلكل طفل الحق في الأمان والحماية والسمع، سواء في الحياة الواقعية أو في الفضاء الإلكتروني. لا تهدف الحملة إلى التحذير من المخاطر فحسب، بل تهدف أيضًا إلى بناء ثقافة السلامة الرقمية، ومساعدة الأطفال وأولياء الأمور والمدارس على اكتساب المهارات اللازمة لتحديد الجرائم الإلكترونية ومنعها والتصدي لها، حتى لا يكون أحد، في أي مكان، وحيدًا في مواجهة المخاطر التكنولوجية.

المصدر: https://baophapluat.vn/khong-de-hoc-sinh-sinh-vien-don-doc-tren-mang-xa-hoi-bai-cuoi-chung-tay-xay-dung-ban-linh-so-cho-nguoi-tre-viet-nam.html