في المؤتمر الصحفي الخاص بامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2026 بعد ظهر اليوم، 12 يونيو، تم تقديم اقتراح لوزارة التربية والتعليم لتقييم ما إذا كانت أسئلة امتحان الأدب مناسبة للطلاب في مختلف المناطق.
أكد السيد نغوين نغوك ها، نائب مدير إدارة الجودة (وزارة التعليم والتدريب)، أن إعداد أسئلة الامتحانات يُعدّ دائمًا من المهام الرئيسية. ومن بين توجيهات قيادة وزارة التعليم والتدريب ضمان استيفاء معايير "الصحة الخمسة".
قدم السيد نغوين نغوك ها معلومات حول التغييرات في نظام تقييم امتحان الأدب.
صورة: توان مينه
أحد "الحقوق الخمسة" هو ضمان العدالة الإقليمية في جميع المواضيع، وبالتالي ضمان أعلى مستوى ممكن من الإنصاف.
وعلى وجه التحديد، فيما يتعلق بموضوع الأدب، ذكر السيد ها أن التعليقات التي تلقتها وزارة التعليم والتدريب تتعلق بالأسئلة ومحتوى مقال التعليق الاجتماعي.
"في الواقع، نوقشت هذه القضايا وطُرحت خلال عملية صياغة الامتحان. هذا المحتوى مُدرج في قسم التمييز بين الطلاب. أحد الاختلافات مقارنةً بالعام الماضي هو أن قسم التعليق الاجتماعي، الذي كان يُمثل 4 نقاط في العام الماضي، يُمثل نقطتين فقط هذا العام لأنه قسم تمييز يتضمن عناصر جديدة"، هذا ما قاله السيد ها.
أما الاختلاف الثاني، بحسب السيد ها، فهو أن قسم التعليق الاجتماعي يقيم فهم الطلاب وقدراتهم على الاستدلال.
ثالثًا، على الرغم من أن هذا قسم متمايز، إلا أن الأسئلة لا تزال واضحة وشاملة للغاية، وتتضمن فهم الطلاب والمعلومات المقدمة في مواد فهم المقروء من القسم السابق.
قال السيد ها: "في الامتحان، عند قراءة السؤال بعناية، لا نتحدث عن معلومات تفصيلية يمكن حفظها آلياً، مثل سيرهم الذاتية أو اختراعاتهم. هنا، صورة "ستيف جوبز فيتنام" الموضوعة بين علامتي اقتباس هي استعارة أدبية وعنصر محتوى للاختبار والتقييم". وأكد أن كل كلمة وعبارة قد تم اختيارها بعناية، مع استشارة الخبراء والرجوع إلى القواميس للتمييز بين "الاختراع" و"الابتكار" و"الإبداع".
وأشار السيد ها أيضاً إلى أن الأدب موضوع علمي وفني في آن واحد. فمن منظور أدبي، ينطوي على الفهم والتحليل. أما بالنسبة للمنهج الجديد، فإلى جانب بعض الأعمال المقررة، تتضمن مواضيع المقالات لهذا العام أعمالاً للكاتب نغوين دينه ثي ومقالات تتناول قضايا اجتماعية، بهدف إيصال رسائل حول الابتكار والتقدم العلمي والتكنولوجي الذي تشهده البلاد اليوم.
تغييرات كبيرة في نظام تصحيح امتحانات الأدب.
وفيما يتعلق بتقييم امتحانات المقالات، قال السيد نغوين نغوك ها إن وزارة التعليم والتدريب قد اجتمعت مع 34 مديرًا من مديري إدارات التعليم والتدريب في المقاطعات للتأكيد على كيفية تحسين موضوعية عملية التقييم.
قال السيد ها: "من أبرز الابتكارات في امتحان الأدب لهذا العام هو استخدام معايير التقييم لأول مرة. هذه طريقة طبقتها وزارة التربية والتعليم من خلال تدريب المعلمين على مستوى البلاد. ويُعد تطبيق معايير التقييم وسيلة لضمان العدالة في التقييم والحد من الذاتية".
في تقييم مهارات اللغة، يُعدّ معيار التقييم جدولاً مفصلاً لمعايير الدرجات. وهو بمثابة مقياس موحد لمساعدة المعلمين على التقييم بموضوعية، كما يساعد الطلاب على فهم المتطلبات التي يحتاجون إلى استيفائها لتحسين مهاراتهم في الكتابة أو التحدث.
في السابق، اقترحت الأستاذة المشاركة بوي مان هونغ، المنسقة الرئيسية لمجلس تطوير مناهج التعليم العام لعام 2018، ضرورة وضع معايير تقييمية تُستخدم كأساس للإجابات المفتوحة في مادة الأدب. ويجب تدريب المعلمين تدريبًا شاملًا قبل المشاركة في تصحيح الامتحانات، كما ينبغي تنظيم جلسات تصحيح نموذجية تستند إلى معايير محددة لتقليل التباينات بين المحافظات والمدن، وبين الممتحنين أنفسهم.
المصدر: https://thanhnien.vn/lan-dau-tien-cham-thi-mon-ngu-van-bang-rubric-185260612161939666.htm
