المعلم بعقلية جديدة

لا يقتصر هذا الحدث على أهميته القانونية فحسب، بل يمثل أيضاً نقطة تحول في تفكير الدولة السياسي، مما يدل على تصميمها على رفع مكانة المعلمين، ويؤكد أن التعليم يمثل أولوية وطنية قصوى، وأن المعلمين هم جوهر هذه الأولوية الوطنية.

في كلمته القيّمة، أكّد الأمين العام تو لام أن المعلمين ليسوا مجرد ناقلين للمعرفة، بل يجب أن يكونوا علماء ومبتكرين، يُسهمون في بناء كوادر بشرية عالية الكفاءة، ويُشكّلون مستقبل التنمية الوطنية في العصر الجديد. هذه رسالة بالغة الأهمية، وقد رسّخ قانون المعلمين روح ومبادئ وتوجيهات الحزب في تطوير التعليم والتدريب. يُتوقع من معلمي اليوم ليس فقط التدريس، بل أيضاً مواكبة تبادل المعرفة، وقيادة الابتكار، وإطلاق العنان للإمكانات البشرية. عليهم التمسك بأخلاقيات المهنة، والارتقاء المستمر بكفاءاتهم المهنية، وإتقان التكنولوجيا، وابتكار أساليب تدريس جديدة في العصر الرقمي.

بينما لا تزال العديد من الدول المتقدمة، مثل اليابان وكوريا الجنوبية والولايات المتحدة والمملكة المتحدة وألمانيا، تفتقر إلى قوانين خاصة بالمعلمين، وغالبًا ما تدمجها في قوانين الخدمة المدنية أو التعليم، فقد بادرت فيتنام بوضع قانون متخصص وشامل وإنساني. وهذه خطوة مؤسسية جديرة بالملاحظة.

ينص القانون بوضوح على حق المعلمين في حماية شرفهم وسلامتهم الجسدية وكرامتهم داخل المدرسة وخارجها. ويُحظر منعاً باتاً أي فعل من أفعال الإهانة أو التهديد أو التشهير، بما في ذلك عبر الإنترنت، ويُعاقب عليه بعقوبات محددة. ويكتسب هذا الأمر أهمية خاصة في ضوء العديد من الحوادث المؤسفة التي أضرت بثقة المعلمين والمجتمع.

إلى جانب ذلك، يوجد نظام معقول من السياسات والحوافز، يُظهر احترامًا لمهنة التدريس. وتُصنّف رواتب المعلمين ضمن أعلى الرواتب في القطاع العام، مصحوبةً ببدلات محددة كبدل المنطقة، وبدل المسؤولية، وبدل الأقدمية، وبدل التعليم الخاص. كما ينص القانون على آلية تقاعد مرنة.

يؤكد قانون المعلمين بشكل خاص على ضرورة التطوير المهني المستمر، مما يمثل تحولاً من نموذج "مهنة التدريس المستقرة" إلى نموذج "مهنة التعلم مدى الحياة". فالمعلمون ليسوا مجرد ناقلين للمعرفة، بل يجب عليهم أيضاً التعلم والبحث والابتكار باستمرار لمواكبة متطلبات المجتمع الحديث، وتطلعات الطلاب وأولياء الأمور، والوطن.

من أبرز الجوانب الإنسانية لقانون المعلمين نهجه الجديد في التعامل مع مسألة الدروس الخصوصية. فالقانون لا يمنع المعلمين من إعطاء دروس إضافية، ولكنه يحظر منعاً باتاً أي شكل من أشكال الإكراه لإجبار الطلاب على حضورها، سواء بشكل مباشر أو غير مباشر. وهذا أسلوبٌ لطيفٌ وعميقٌ في آنٍ واحد لتنظيم هذه المسألة، يُظهر نهجاً يحترم حق الطلاب في التعليم وحقوق المعلمين المهنية.

يُرسّخ القانون نموذجًا للمعلم العصري، ليس مجرد مُحاضر ومُصحِّح، بل مُلهم ومُرشد ومُرافق للطلاب في تنمية قدراتهم ومهاراتهم. ويُلزم القانون أساتذة الجامعات بالالتزام بالبحث العلمي، ونقل المعرفة، وإنتاج أعمال أكاديمية، والمساهمة في خدمة المجتمع واقتصاد المعرفة. ويمنح القانون قطاع التعليم استقلالية في توظيف وتقييم وتطوير كوادره لضمان اختيار الشخص المناسب للوظيفة المناسبة، بما يمتلكه من مهارات وإسهامات قيّمة.

من جهة أخرى، فإنّ الانتقال من القانون إلى التطبيق ليس بالأمر الهيّن. فلكي يُفعّل قانون المعلمين فعلياً، لا بدّ من تضافر جهود الحكومة ووزارة التربية والتعليم والوزارات والهيئات المعنية، فضلاً عن السلطات المحلية. كما يلزم توفير وثائق توجيهية محددة، وتخصيص ميزانية كافية. والأهم من ذلك كله، لا بدّ من مبادرة وثقة وإلهام أعضاء هيئة التدريس أنفسهم، ليتمكنوا من خوض هذه التجربة الجديدة بعقلية رواد ومبدعين ومرشدين للمستقبل.

مع بزوغ فجر اليوم، لم يعد المعلمون وحدهم. فخلفهم قانونٌ - أمةٌ بأكملها تقف إلى جانبهم، تحميهم، وتشجعهم، وتضع آمالها عليهم. إن قانون المعلمين ليس مجرد خطوة قانونية إلى الأمام، بل هو أيضاً تعبيرٌ صادقٌ عن الامتنان ودعمٌ دائمٌ لمن يزرعون بذور المعرفة بصمتٍ كل يوم.

المصدر: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-o-tam-the-moi-185250622215225786.htm