المعلمون في رؤية 2045

إن عام 2045 - الذكرى المئوية لميلاد جمهورية فيتنام الديمقراطية - ليس فقط علامة فارقة في التنمية الاقتصادية والثقافية، بل هو أيضًا طموح لرفع التعليم الفيتنامي إلى المراكز العشرين الأولى في العالم.

عندما تصبح اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس، سيكون المعلمون في قلب الابتكار الوطني - ليس فقط من خلال نقل المعرفة، ولكن أيضًا توجيه وتنمية الشخصية وإلهام تطلعات الجيل الشاب في فيتنام.

K الغناء التعليم الفيتنامي في عام 2045

في 22 أغسطس 2025، أصدر المكتب السياسي القرار رقم 71-NQ/TW بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب. وحدد القرار هدفًا واضحًا: بحلول عام 2045، يجب أن يكون التعليم في فيتنام من بين أفضل 20 دولة في العالم من حيث جودة التعليم، وأن تصبح اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس. ويُعد هذا إنجازًا هامًا، يُبرز الرؤية الاستراتيجية للحزب بشأن التنمية البشرية، وهي المورد الأساسي لبناء أمة قوية ومزدهرة وسعيدة.

انطلاقًا من روح القرار 71، لا يقتصر التعليم الفيتنامي على مبدأ "التعليم والتدريب هما السياسة الوطنية العليا"، بل يُحدد أيضًا مستقبل الأمة. ولا يقتصر هدف القرار 71 على "ابتكار البرامج" و"تحسين الامتحانات"، بل يجب أن يُحدث نقلة نوعية شاملة: بدءًا من التفكير التنموي، وآلية الحوكمة، ومنظومة التعلم، وصولًا إلى فريق المعلمين - القوة التي تُحدد جودة التعليم بشكل مباشر.

المعلمون الفيتناميون بحاجة إلى "شجاعة عالمية وقلب فيتنامي"

الصورة: DAO NGOC THACH

ظهور أفضل 20 نظامًا تعليميًا في العالم

إن نظام التعليم الذي سيحتل مكانا بين أفضل 20 نظاما تعليميا في العالم بحلول عام 2045 لن يتم قياسه فقط من خلال التصنيفات الدولية، بل أيضا من خلال جودة مواطنيه والمجتمع التعليمي الذي يخلق.

هناك، يدرس الطلاب الفيتناميون في بيئة مفتوحة، متعددة اللغات والثقافات، ومبدعة. تُصبح التكنولوجيا واللغة الإنجليزية أدوات تعلم شائعة؛ إذ يُمكن للطلاب الوصول إلى المعرفة العالمية، والمشاركة في مشاريع دولية، وتأسيس شركات في مجال العلوم والتكنولوجيا أثناء دراستهم.

وسوف يعمل التعليم الفيتنامي وفقًا لنموذج التعليم الذكي: حيث سيكون لكل طالب ملف تعليمي إلكتروني، وخارطة طريق شخصية، مدعومة بالذكاء الاصطناعي، وبيانات التعلم الضخمة (تحليلات التعلم)، ومواد التعلم المفتوحة.

لم يعد الفصل الدراسي عبارة عن "أربعة جدران" بل أصبح مفتوحًا على العالم - حيث يتعلم الطلاب من خلال الخبرة والممارسة والتواصل مع المجتمع واتخاذ الإجراءات اللازمة من أجل البيئة والمجتمع.

والأمر الأكثر أهمية هو أن نظام التعليم في المراكز العشرين الأولى لا ينبغي أن يشتمل على مدارس حديثة فحسب، بل يجب أن يشتمل أيضاً على معلمين ممتازين، لأن أي نظام تعليمي لا يستطيع أن يتفوق على مستوى هيئة التدريس فيه.

مُعلِّم عام ٢٠٤٥: الذكاء - الإبداع - الإنسانية

للوصول إلى أفضل 20 نظام تعليمي في العالم، يتعين على معلمي اليوم أن يتغيروا أولاً، وأن يتحركوا بشكل أسرع، عندما يكون لدى العالم الوقت للتغيير.

إذا كان العقدان الأولان من القرن الحادي والعشرين فترة ابتكار في برامج وأساليب التدريس، فإن الفترة الممتدة حتى عام ٢٠٤٥ هي فترة إعادة تعريف دور المعلم. فالمعلم ليس مجرد ناقل للمعرفة، بل هو أيضًا مصمم ومُلهم ورفيق للطلاب.

يجب على المعلمين في العصر الجديد أن يكونوا "متعلمين مدى الحياة"، ليس فقط لتحسين مؤهلاتهم المهنية ولكن أيضًا للتكيف مع التغيير.

الصورة: DAO NGOC THACH

أولاً، يجب أن يكون معلمو العصر الجديد "متعلمين مدى الحياة". فالتعلم لا يقتصر على تحسين المؤهلات المهنية، بل يشمل أيضاً التكيف مع التغيير. يجب أن يكونوا بارعين في التكنولوجيا واللغات الأجنبية والمهارات الرقمية والتفكير القائم على البيانات، وأن يعرفوا كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي ومواد التعلم المفتوحة وشبكات التعلم العالمية لإثراء دروسهم وإلهام طلابهم.

في مجتمع التعلم، يجب أن يكون المعلمون روادًا في مسيرة التعلم المستمر. فمع تغير المعرفة يوميًا وتطور تكنولوجيا التعليم السريع، لا يمكنهم الاكتفاء بالمحاضرات القديمة، بل يجب عليهم التعلم باستمرار لفهم التكنولوجيا، وابتكار الأساليب، وإتقان المعرفة، وقيادة الطلاب للتكيف مع العالم المتغير. يحتاج المعلمون في عصر 4.0 إلى امتلاك مهارات رقمية، ولغات أجنبية، والتفكير متعدد التخصصات، وروح التعلم.

المعلم هو "محفز الإبداع". طلاب اليوم ليسوا بحاجة إلى "تكديس" المعرفة، بل إلى توجيههم في الدراسة الذاتية، والتفكير النقدي، والجرأة على طرح الأسئلة والتجربة. إن الدرس الجيد هو عندما يُسمح للطلاب بالنقاش، وارتكاب الأخطاء، والاستكشاف. يساعد المعلم الطلاب على "تعلم الإبداع"، وليس فقط "تعلم اجتياز الامتحانات". يحتاج المعلم إلى تنمية التفكير المنفتح، والجرأة على التجربة، والإبداع، والتغيير. يجب أن يصبح كل فصل دراسي "مختبرًا" صغيرًا للابتكار التعليمي، حيث يحظى الطلاب بالاحترام، ويُنصت إليهم، ويطورون قدراتهم الخاصة.

والأهم من ذلك، يجب أن يكون المعلمون "أشخاصًا يزرعون القيم الإنسانية". يمكن للتكنولوجيا أن تحل محل أشياء كثيرة، لكنها لا تستطيع أن تحل محل البشر في تعليم كيفية العيش. في عالم مليء بالبيانات ولكنه يفتقر إلى الإنسانية، يُعد المعلمون بمثابة الشعلة التي تُغذي الشخصية والأخلاق والمحبة. والأهم من ذلك كله، يجب على المعلمين أن يحافظوا على شعلة الإنسانية - فمهما تقدمت التكنولوجيا، فإن الحب واللطف ونموذجًا جميلًا للحياة من المعلمين وحدهما ما يلامس قلوب الطلاب.

وأخيرا، يحتاج المعلمون الفيتناميون إلى "الشجاعة العالمية والقلب الفيتنامي" - التدريس بالأساليب الحديثة واللغات الدولية، ولكن مع غرس الفخر الوطني والرغبة في خدمة الوطن في نفوس الطلاب.

قانون المعلمين - الأساس للمعلمين المحترفين

أقرّ المجلس الوطني قانون المعلمين في ١٢ يونيو ٢٠٢٥، ليدخل حيز التنفيذ اعتبارًا من ١ يناير ٢٠٢٦، مُشكّلًا بذلك إنجازًا تاريخيًا للقطاع. يُؤكّد القانون على مكانة التدريس كمهنة خاصة، ذات طابع مهني رفيع، تحظى باحترام المجتمع، وتكفل الدولة ظروف العمل والدخل والتطوير المهني.

يشكل قانون المعلمين والقرار 71 ركيزتين سياسيتين متوازيتين: الأولى هي الإطار القانوني لحماية المعلمين وتطويرهم؛ والثانية هي الرؤية الاستراتيجية للتعليم الوطني وتحسين جودة المعلمين ومكانتهم ودخلهم.

يسعى كلا منهما إلى تحقيق هدف مشترك: إعادة المعلمين إلى مركز الابتكار التعليمي، والاستثمار في المعلمين هو استثمار في المستقبل.

يدعم النظام البيئي التعليمي التطوير المهني للمعلمين

ولتحقيق رؤية 2045، فإنه بالإضافة إلى جهود كل معلم، لا بد من وجود منظومة تعليمية تدعم التطوير المهني للمعلمين:

أولاً، ثمة سياسة أجور مناسبة، تُقدّر مساهمات المعلمين، لا سيما العاملين في المناطق الصعبة والنائية والمعزولة.

ثانياً، خلق بيئة عمل ديمقراطية وإبداعية للمعلمين لكي يتمكنوا من الإبداع بحرية.

ثالثا، خلق الفرص للمعلمين للدراسة والتبادل والبحث وممارسة التدريس في بلدان المنطقة وعلى الصعيد الدولي.

رابعا، هناك نظام تدريب وتطوير معياري دولي، وخاصة معايير المعلمين في الدول المتقدمة.

المصدر: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-trong-tam-nhin-2045-185251115112025968.htm