المعلم في رؤية 2045

إن عام 2045 - الذي يصادف مرور قرن على تأسيس جمهورية فيتنام الديمقراطية - ليس مجرد علامة فارقة في التنمية الاقتصادية والثقافية فحسب، بل يمثل أيضًا الطموح لرفع مستوى التعليم الفيتنامي إلى أفضل 20 دولة في العالم.

مع تحول اللغة الإنجليزية إلى اللغة الثانية في المدارس، سيكون المعلمون في صميم الابتكار الوطني - ليس فقط لنقل المعرفة، ولكن أيضًا لتوجيه ورعاية الشخصية وإلهام تطلعات الأجيال الفيتنامية الشابة.

تطلعات فيتنام التعليمية لعام 2045

في 22 أغسطس/آب 2025، أصدر المكتب السياسي القرار رقم 71-NQ/TW بشأن تحقيق إنجازات في تطوير التعليم والتدريب. وحدد القرار هدفًا واضحًا: بحلول عام 2045، يجب أن يكون نظام التعليم في فيتنام ضمن أفضل 20 دولة في العالم من حيث جودة التعليم، وأن تصبح اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس. ويمثل هذا إنجازًا هامًا، يعكس الرؤية الاستراتيجية للحزب للتنمية البشرية - المورد الأساسي لبناء أمة قوية ومزدهرة وسعيدة.

انطلاقاً من روح القرار 71، لا ينبغي للتعليم الفيتنامي أن يقتصر على تبني وجهة النظر القائلة بأن "التعليم والتدريب يمثلان الأولوية الوطنية القصوى"، بل يجب أن يساهم أيضاً في "تحديد مستقبل الأمة". ولا يقتصر هدف القرار 71 على "إصلاح المناهج الدراسية" أو "تحسين الامتحانات"، بل يتعداه إلى تحقيق نقلة نوعية شاملة: بدءاً من التفكير التنموي، وآليات الحوكمة، والنظام البيئي التعليمي، وصولاً إلى الكادر التدريسي - القوة التي تحدد جودة التعليم بشكل مباشر.

يحتاج المعلمون الفيتناميون إلى "شجاعة عالمية وقلب فيتنامي".

صورة: داو نغوك ثاتش

تصنيف أنظمة التعليم ضمن أفضل 20 نظامًا في العالم

إن نظام التعليم الذي يحتل مرتبة بين أفضل 20 نظاماً في العالم بحلول عام 2045 لن يُقاس فقط بالتصنيفات الدولية، بل أيضاً بجودة مواطنيه والمجتمع المتعلم الذي يخلقه.

هناك، يدرس الطلاب الفيتناميون في بيئة منفتحة ومتعددة اللغات والثقافات، وتتميز بإبداعها العالي. وتُصبح التكنولوجيا واللغة الإنجليزية أدوات تعليمية مشتركة؛ حيث يُمكن للطلاب الوصول إلى المعرفة العالمية، والمشاركة في مشاريع دولية، وتأسيس شركات في مجال العلوم والتكنولوجيا أثناء دراستهم.

ثم سيعمل التعليم الفيتنامي وفقًا لنموذج التعليم الذكي: سيكون لكل طالب ملف تعليمي إلكتروني، ومسار تعليمي شخصي، مدعوم بالذكاء الاصطناعي، والبيانات الضخمة (تحليلات التعلم)، والموارد التعليمية المفتوحة.

لم يعد الفصل الدراسي مجرد "أربعة جدران" بل يمتد إلى العالم - حيث يتعلم الطلاب من خلال التجربة والممارسة والتواصل المجتمعي والعمل من أجل البيئة والمجتمع.

والأهم من ذلك، أن نظام التعليم الذي يحتل مرتبة ضمن أفضل 20 نظامًا لا يمكن أن يقتصر على المدارس الحديثة فحسب؛ بل يجب أن يضم أيضًا معلمين متميزين، لأنه لا يمكن لأي نظام تعليمي أن يتجاوز مستوى كوادر التدريس فيه.

معلم عام 2045: الذكاء - الإبداع - الإنسانية

لتحقيق تصنيف ضمن أفضل 20 دولة في العالم في مجال التعليم، يجب على معلمي اليوم أن يتغيروا أولاً، وأن يتحركوا بشكل أسرع، وأن يواكبوا العالم المتغير.

إذا كان العقدان الأولان من القرن الحادي والعشرين فترة ابتكار في المناهج الدراسية وأساليب التدريس، فإن الفترة التي تسبق عام 2045 هي فترة إعادة تعريف دور المعلم. فالمعلم ليس مجرد ناقل للمعرفة، بل هو أيضاً مصمم وملهم ورفيق لطلابه.

يجب أن يكون المعلمون في العصر الحديث "متعلمين مدى الحياة"، ليس فقط لتحسين مهاراتهم المهنية ولكن أيضًا للتكيف مع التغيير.

صورة: داو نغوك ثاتش

أولاً وقبل كل شيء، يجب أن يكون معلم العصر الجديد "متعلماً مدى الحياة". فالتعلم لا يقتصر على تحسين المهارات المهنية فحسب، بل يشمل أيضاً التكيف مع التغيير. يحتاج المعلمون إلى إتقان التكنولوجيا واللغات الأجنبية والمهارات الرقمية والتفكير القائم على البيانات؛ كما يحتاجون إلى معرفة كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي والموارد التعليمية المفتوحة وشبكات التعلم العالمية لإثراء محاضراتهم وإلهام الطلاب.

في مجتمع التعلم، يجب أن يكون المعلمون روادًا في رحلة التعلم المستمر. فمع تغير المعرفة يوميًا وتطور التكنولوجيا التعليمية بوتيرة متسارعة، لا يمكنهم الاكتفاء بالمحاضرات التقليدية، بل عليهم التعلم باستمرار لفهم التكنولوجيا، وابتكار أساليب جديدة، وإتقان المعرفة، وتوجيه الطلاب للتكيف مع عالم متغير. يحتاج المعلمون في عصر الثورة الصناعية الرابعة إلى مهارات رقمية، وإتقان لغات أجنبية، وتفكير متعدد التخصصات، وروح المبادرة.

علاوة على ذلك، يُعدّ المعلم "مُبدعًا للإبداع". لا يحتاج طلاب اليوم إلى حشوهم بالمعرفة، بل إلى توجيهٍ يُعلّمهم كيف يتعلمون باستقلالية، ويفكرون بنقدٍ، ويطرحون الأسئلة بجرأة، ويُجرّبون. الدرس الجيد هو الذي يُتيح للطلاب فرصة النقاش، وارتكاب الأخطاء، والاستكشاف. يُساعد المعلم الطلاب على "تعلّم الإبداع"، لا مجرد "تعلّم اجتياز الامتحانات". على المعلم أن يُنمّي التفكير المنفتح، ويُشجّع على التجريب والإبداع والتغيير. ينبغي أن يُصبح كل فصل دراسي "مختبرًا" صغيرًا للابتكار التربوي، حيث يُحترم الطلاب، ويُستمع إليهم، ويُتاح لهم تطوير قدراتهم الفردية.

والأهم من ذلك، يجب أن يكون المعلمون "بذاراء القيم الإنسانية". يمكن للتكنولوجيا أن تحل محل العديد من المهام، لكنها لا تستطيع أن تحل محل الإنسان في تعليم كيفية العيش. في عالم مليء بالبيانات ولكنه يفتقر إلى اللطف الإنساني، يظل المعلمون شعلة تغذي الشخصية والأخلاق والمحبة. وفوق كل ذلك، يجب على المعلمين الحفاظ على شعلة القيم الإنسانية متقدة، لأنه مهما تقدمت التكنولوجيا، فإن الحب والرحمة والقدوة الحسنة للمعلم هي وحدها القادرة على التأثير في قلوب طلابهم.

وأخيراً، يحتاج المعلمون الفيتناميون إلى "شجاعة عالمية وقلب فيتنامي" - التدريس بأساليب حديثة ولغة دولية، ولكن مع الاستمرار في غرس الفخر الوطني والرغبة في خدمة الوطن في طلابهم.

قانون المعلمين - الأساس للمعلمين المحترفين.

أقرّ المجلس الوطني قانون المعلمين في 12 يونيو 2025، والذي دخل حيز التنفيذ في 1 يناير 2026، مسجلاً بذلك إنجازاً تاريخياً للقطاع. ويؤكد القانون على مكانة مهنة التدريس كمهنة فريدة وذات مستوى عالٍ من الاحترافية، تحظى باحترام المجتمع، مع ضمان الدولة لظروف العمل والدخل وفرص التطوير الوظيفي.

يشكل قانون المعلمين والقرار رقم 71 ركيزتين سياسيتين متوازيتين: من جهة، إطار قانوني لحماية المعلمين وتطويرهم؛ ومن جهة أخرى، رؤية استراتيجية للتعليم الوطني وتحسين جودة ومكانة ودخل أعضاء هيئة التدريس.

يشترك الجانبان في هدف مشترك: إعادة المعلمين إلى مركز الابتكار التعليمي، والاعتراف بأن الاستثمار في المعلمين هو استثمار في المستقبل.

يدعم النظام البيئي التعليمي التطوير المهني للمعلمين.

لتحقيق رؤية 2045، بالإضافة إلى جهود كل معلم، هناك حاجة إلى نظام بيئي تعليمي لدعم التطوير المهني للمعلمين:

أولاً، ينبغي أن تكون هناك سياسة للمكافأة الكافية والتقدير لمساهمات المعلمين، وخاصة أولئك الذين يعملون في المناطق المحرومة والنائية والريفية.

ثانياً، خلق بيئة عمل ديمقراطية وإبداعية حتى يتمكن المعلمون من التعبير عن إبداعهم بحرية.

ثالثًا، خلق فرص للمعلمين للدراسة وتبادل الأفكار وإجراء البحوث والقيام بتدريبات تدريسية في بلدان داخل المنطقة وعلى الصعيد الدولي.

رابعاً، ينبغي أن يكون هناك نظام تدريب وتطوير مهني يفي بالمعايير الدولية، وخاصة معايير المعلمين في الدول المتقدمة.

المصدر: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-trong-tam-nhin-2045-185251115112025968.htm