أشار الأمين العام في مقالته "التعلم مدى الحياة" إلى "الأمراض" التي تحتاج إلى علاج.

في مقالته "التعلم مدى الحياة"، أشار الأمين العام تو لام بصراحة إلى "العلل" التي تعيق فعالية بناء روح التعلم مدى الحياة.

وأشار الأمين العام تو لام في المقال إلى أن التعلم مدى الحياة أصبح قاعدة من قواعد الحياة؛ فهو لا يساعد كل فرد على التعرف على العالم المتغير باستمرار والتكيف معه وتجنب التخلف عنه فحسب، بل يثري أيضًا فكره، ويصقل شخصيته، ويتغلب على الصعوبات والتحديات، ويؤدي إلى التقدم المستمر والمكانة الذاتية في المجتمع الحديث.

وأكد الأمين العام تو لام قائلاً: " علاوة على ذلك، يُعد هذا مفتاحاً حاسماً لرفع المستوى الفكري للشعب وتدريب الموارد البشرية، وتعزيز التنمية الاجتماعية والاقتصادية، وهو المسار الوحيد والاتجاه الحتمي لجميع الدول لضمان التنمية المزدهرة والمستدامة ".

من هذا المنظور، فإن إدراك القيود، بل وحتى المشاكل المزمنة، التي تعيق بناء مجتمع متعلم بمواطنين يظهرون باستمرار روح التعلم مدى الحياة أمر ضروري للغاية، ليس فقط على المدى القصير ولكن أيضًا على المدى الطويل.

وهذه هي أيضاً النقاط التي أشار إليها الأمين العام بصراحة في مقالته المهمة "التعلم مدى الحياة".

هذه أمراض لها اسم رسمي: العزوف عن التعلم، والرضا بالوضع الراهن، والميل إلى الاكتفاء بالمعرفة الموجودة، مما يؤدي إلى خنق روح التقدم، وإعاقة تحسين المهارات والمعرفة، وقمع القدرة على التكيف مع التغيير.

بحسب الأمين العام، لا يزال التدريب والتطوير المهني يعطيان الأولوية للكم على حساب النوعية؛ ولم تحقق الدراسة الذاتية والتعلم العملي والتعلم مدى الحياة بين الكوادر وأعضاء الحزب النتائج المرجوة؛ ولا يزال هناك ميل للدراسة بناءً على الاتجاهات السائدة وهوس بالحصول على الشهادات دون الاستناد إلى المتطلبات العملية، وعزوف عن مواجهة الصعوبات والمشقة في التعلم، ونقص في التفكير المتعمق للسعي نحو بلوغ أعلى مراتب العلم والتغلب عليها.

يؤدي هذا المرض بسهولة إلى "مضاعفة" أخرى، وهي، وفقًا للأمين العام، حقيقة القيود في الخبرة المهنية، والفردية، ومرض الاعتماد على الخبرة بين شريحة من الكوادر وأعضاء الحزب، مما يؤثر على جودة الخدمة العامة وجودة خدمة الشعب؛ ويؤثر على روح الجرأة على التفكير والتحدث والعمل وتحمل المسؤولية؛ ويخنق الدافع للابتكار والإبداع؛ ويفتقر إلى المعرفة الكافية والثقة في القدرة على اقتراح وتنفيذ مبادرات وحلول رائدة.

قد يؤدي الرضا بالوضع الراهن إلى عزوف الناس تدريجياً عن التعلم، لاعتقادهم أن التعلم أمر مؤقت أو يقتصر على مرحلة معينة من الحياة. وقد يظنون أن الحياة يجب أن تُكرس لأمر "هام".

يتطلب العصر الجديد للأمة تعزيز روح التعلم مدى الحياة. (صورة توضيحية)

وانتقد الأمين العام تو لام هذه العقلية بصراحة، مشيراً إلى أن شريحة من الكوادر والموظفين المدنيين والعاملين في القطاع العام يكتفون بالمعرفة التي اكتسبوها في المدارس ومؤسسات التدريب، أو يسعون إلى مزيد من التعليم لاستكمال مؤهلاتهم للترقية، دون البحث والتعلم بانتظام لتحسين مستواهم المهني وقدراتهم الإدارية ومعرفتهم ومهاراتهم التكاملية وقدرتهم على التكيف...

إلى جانب ذلك، تُظهر شريحة من السكان عزوفاً عن التعلم، وتفتقر إلى مفهوم التعلم المستمر مدى الحياة، وبالتالي تصبح قديمة الطراز ومحافظة وغير قادرة على التكيف ومواكبة وتيرة الحياة السريعة في عصر العلوم والتكنولوجيا 4.0 و X.0.

تعمل فيتنام على تطوير إطار عمل لقانون التعلم مدى الحياة، والذي من المتوقع أن يتضمن لوائح تنظم حق الفرد في الالتحاق بالمدارس. إن معالجة العقبات التي تعترض بناء مجتمع التعلم، وخلق دافعية للتعلم مدى الحياة، كما أشار الأمين العام تو لام في مقالته "التعلم مدى الحياة" بصفته قائداً للحزب، سيساهم بلا شك في تهيئة بيئة جديدة لبناء مجتمع التعلم.

هناك، لا يُعدّ التعلّم مجرد حاجة مؤقتة، بل حاجة جوهرية طويلة الأمد لكل مواطن، حتى تتجلى المعرفة في مهارات حل المشكلات، ومهارات تحديد القضايا وحلها، ومهارات الابتكار. ويفرض العصر الجديد للأمة والبلاد متطلبات عالية جدًا على التعلّم مدى الحياة.

لا يقتصر التعلّم مدى الحياة على الدراسة المدرسية فحسب، بل يشمل أيضاً التعلّم من خلال الخبرة العملية، والعمل، والهوايات الشخصية، والأنشطة الاجتماعية، والتفاعل المجتمعي. يُسهم التعلّم مدى الحياة في التنمية الشخصية الشاملة، وتعزيز المهارات والمعارف، والتكيّف مع التغيير، وتحقيق النجاح في جميع جوانب الحياة.

الهدف الأساسي للتعلم مدى الحياة هو التنمية البشرية، وخلق الفرص وتوجيه الجميع للتعلم في بيئة تعليمية مفتوحة ومرنة وغير محدودة في الوقت الحاضر.

المصدر: https://congthuong.vn/nhung-can-benh-can-tri-duoc-tong-bi-thu-chi-ra-trong-bai-viet-hoc-tap-suot-doi-376437.html