فرحة مع الطلاب التربويين

للتغلب على مشكلة عدم حصول المعلمين الطلاب على سياسات الدعم أو تأخرهم في الحصول عليها، يُعدّل المرسوم رقم 60 لوائح أساليب الدعم المالي للمعلمين الطلاب. وبناءً على ذلك، تدعم الدولة المعلمين الطلاب من خلال تخصيص تقديرات الميزانية وفقًا لميزانياتها.

طلاب جامعة هانوي الوطنية للتعليم يحضرون معرض التوظيف. تصوير: داو ثانه.

الصعوبات المالية

أصدرت الحكومة مؤخرًا المرسوم رقم 60/2025، الذي يُعدِّل ويُكمِّل عددًا من مواد المرسوم رقم 116/2020، المُنظِّم لسياسات دعم الرسوم الدراسية ونفقات المعيشة لطلاب التعليم العام. ويهدف هذا إلى تذليل العقبات والصعوبات في تطبيق المرسوم رقم 116، مما يُسهم في توفير الرسوم الدراسية ونفقات المعيشة لطلاب التعليم العام بشكل أسرع وأكثر اكتمالًا.

بموجب المرسوم 116 لعام 2021، سيحصل طلاب التربية على دعمٍ كاملٍ من الدولة للرسوم الدراسية، بالإضافة إلى 3.63 مليون دونج فيتنامي شهريًا لتغطية نفقات المعيشة (لا تتجاوز 10 أشهر في العام الدراسي). يُموَّل هذا الدعم من ميزانيات المحليات والوزارات والفروع، من خلال تعاقداتٍ مع المدارس. تُنظِّم وزارة التعليم والتدريب الحصة السنوية للتسجيل في التربية.

ومع ذلك، ظل العديد من طلاب التربية ينتظرون الدعم على مدار السنوات الماضية، ولكن بعد مرور ما يقرب من 4 سنوات على الدراسة، يُمكن تطبيق السياسة الجديدة، ولكن حتى موعد التخرج، لم يتلقوا الدعم بعد. وبغض النظر عن سبب هذا التأخير، لا يزال الطلاب هم الأكثر حرمانا. وقد شارك العديد من الطلاب أنهم اختاروا دراسة التربية بعد تخرجهم من المدرسة الثانوية لتخفيف الصعوبات على عائلاتهم، حتى يتمكنوا من الدراسة براحة بال. ولكن نظرًا لعدم وجود أموال للدعم، ولتجنب انقطاع دراستهم، يضطر العديد منهم إلى الدراسة والعمل بدوام جزئي لكسب المال لتغطية نفقات معيشتهم، مما يؤدي إلى انخفاض جودة دراستهم وعدم تلبية التوقعات.

من المؤكد أن الطلبة التربويين سيستمتعون بالسياسات.

في غضون ذلك، وبموجب المرسوم رقم 60، ستُضمن مؤسسات تدريب طلاب التربية وطلابها تمويلًا مناسبًا وفي الوقت المناسب، مما يُسهم في تهيئة الظروف المناسبة لطلاب التربية للدراسة براحة بال، وتحسين جودة هيئة التدريس. وأعرب البروفيسور الدكتور نجوين ماو بانه، رئيس جمعية المعلمين السابقين في فيتنام، عن سعادته باللائحة الجديدة، قائلاً إن المرسوم رقم 116 يُعدّ من السياسات الهادفة إلى جذب الموهوبين إلى مجال التربية. ومع ذلك، فقد ظهرت صعوبات في عملية التنفيذ الفعلي، تنبع أساسًا من عدم قدرة المحليات على توفير مصادر دعم الميزانية، وعدم قيامها بتقديم طلبات للجامعات.

بموجب المرسوم رقم 60، تُوازَن ميزانية تنفيذ هذه السياسة ضمن تقديرات نفقات الموازنة العامة للدولة السنوية، وفقًا لنظام اللامركزية الإدارية الحالي. وتدعم الموازنة المركزية الميزانيات المحلية لتنفيذ هذه السياسة، وفقًا لمبدأ الدعم المُوجَّه من الموازنة المركزية إلى الميزانيات المحلية، وذلك لتنفيذ سياسات الضمان الاجتماعي الصادرة عن الجهات المختصة والمُطبقة لكل فترة. وهذا يُساعد على تجاوز مشكلة عدم قدرة بعض المحليات على موازنة ميزانياتها لتنفيذ سياسات دعم طلاب التعليم، مع ضمان التنفيذ وفقًا لأحكام قانون التعليم لعام 2019. - صرّح الأستاذ الدكتور نجوين ماو بان.

بالإضافة إلى ذلك، يضيف المرسوم رقم 60 أيضًا حكمًا انتقاليًا، بموجبه "تدعم الميزانية المركزية الميزانيات المحلية لتنفيذ سياسات دعم الطلاب التربويين من العام الدراسي 2021-2022 إلى نهاية العام الدراسي 2024-2025 وفقًا لمبدأ الدعم المستهدف من الميزانية المركزية للميزانيات المحلية لتنفيذ سياسات الضمان الاجتماعي الصادرة عن السلطات المختصة والمطبقة لكل فترة".

وفقًا للوائح التسجيل الحالية، تُحدد وزارة التعليم والتدريب حصصًا للتخصصات التربوية بناءً على القدرة التدريبية، بينما تُحدد الجامعات حصصًا للتخصصات الأخرى. هذا يؤدي إلى تدريب العديد من طلاب التربية وفقًا للاحتياجات الاجتماعية، وبالتالي عدم حصولهم على الدعم. الآن، مع صدور المرسوم رقم 60، أوضح المرسوم مسؤوليات الجهات المعنية، مثل وزارة التعليم والتدريب، ووزارة المالية، واللجان الشعبية الإقليمية، ومؤسسات تدريب المعلمين، والطلاب... في تنفيذ هذه السياسة؛ لا سيما توضيح مسؤولية ضمان التمويل اللازم لتنفيذ سياسات دعم طلاب التربية.

كما يتضمن المرسوم 60 تعليمات أكثر وضوحا بشأن إجراءات دفع المبالغ المستردة في الحالات التي يتطلب فيها السداد وفقا للأنظمة؛ ومسؤوليات مؤسسات تدريب المعلمين والهيئات المكلفة بتوزيع المهام وتوجيه الطلاب التربويين في التنسيق مع الهيئات والأفراد في دفع أموال الدعم واسترداد المبالغ المستردة؛ ومسؤوليات المتعلمين في تنفيذ الالتزام بسداد النفقات.

المصدر: https://daidoanket.vn/niem-vui-voi-sinh-vien-su-pham-10301380.html