يدفع الضغط للالتحاق بالمدارس المرموقة أو الجامعات الرائدة العديد من الطلاب إلى سباق محموم. فعندما تصبح الشهادة هي المقياس الوحيد للنجاح، يغفل التعليم بسهولة عن هدفه الأساسي المتمثل في مساعدة كل فرد على إيجاد المسار الصحيح نحو النضج.
ابدأ بالتوقعات.
مع اقتراب موعد الامتحانات، تشعر نغوين ثي إم إن، طالبة الصف الثاني عشر في مدرسة سون ترا الثانوية (حي آن هاي)، وكأن حياتها تدور في حلقة مفرغة لا تنتهي. جسدها منهك، وعقلها متوتر، لكن إم إن لا تزال مضطرة إلى اجتياز جدول الدراسة المزدحم، فلا يتبقى لها وقت للراحة أو ممارسة هواياتها الشخصية.
شاركت ن. قائلة: "أحياناً أرغب فقط في قضاء فترة ما بعد الظهيرة في هدوء للاسترخاء، لكن جدول دراستي لا يسمح بذلك. فأنا أفكر دائماً في الواجبات المنزلية والدرجات والطموحات الجامعية. أشعر وكأنني أركض إلى الأبد ولا أصل إلى خط النهاية أبداً."
قصة MN ليست فريدة من نوعها. ففي العديد من العائلات الفيتنامية، يبدأ تعليم الطفل غالبًا بهدف واضح: الالتحاق بفصل دراسي متقدم، أو اجتياز امتحان القبول في مدرسة متخصصة، أو الالتحاق بالجامعة، ويفضل أن تكون جامعة من الدرجة الأولى.
يتكرر هذا الهدف في كل وجبة، وفي كل اجتماع بين أولياء الأمور والمعلمين، وفي كل امتحان تجريبي. في البداية، قد تنبع التوقعات من رغبة في مستقبل أفضل للطفل. ولكن عندما تُرفع التوقعات إلى مستويات عالية جدًا، فإنها تتوقف عن كونها دافعًا، بل تصبح عبئًا.
في فعالية "الرعاية النفسية: محطة للدعم العاطفي" التي نظمتها اللجنة المركزية لاتحاد الطلاب الفيتنامي بالتنسيق مع اتحاد شباب مدينة دا نانغ واتحاد الطلاب، عبّر العديد من الطلاب عن شعورهم بالإرهاق والضغط النفسي المزمن نتيجةً لضغوطات الأسرة والمجتمع. واعترف بعضهم بشعورهم بالعجز جراء المقارنات المستمرة مع أقرانهم، والقلق بشأن الدرجات والإنجازات والمستقبل المجهول. بل وأفاد كثيرون بعدم حصولهم على قسط كافٍ من النوم، وتراجع اهتمامهم بالدراسة، أو انعدام الحافز للمشاركة في الأنشطة اللامنهجية.
يمكن القول إن الشهادة هي ثمرة عملية تعلم. لكن في كثير من الأحيان، تُحوّل الشهادة إلى غاية وحيدة. لم يعد يُسأل الأطفال عما يحبونه، أو ما هي نقاط قوتهم، أو ما هي البيئة الأنسب لهم. بل يسألهم الكبار عادةً عن درجاتهم في الامتحانات، وترتيبهم في الصف، وما إذا كانوا قادرين على الالتحاق بمدرسة مرموقة.
علاوة على ذلك، في العديد من المدارس، يُنظر إلى تحصيل الطلاب على أنه مقياس لكفاءة المعلمين والمدرسة. وهذا ما يجعل الضغط للحصول على الدرجات، والتنافس على الصفوف العليا، والتصنيفات شديداً للغاية.
بالإضافة إلى ذلك، تساهم وسائل التواصل الاجتماعي أيضًا في زيادة الضغط من خلال عرض الإنجازات الأكاديمية والأنشطة اللامنهجية، مما يسهل على الطلاب مقارنة أنفسهم بالآخرين، مما يؤدي إلى مشاعر الدونية أو الإجهاد النفسي.
في ضوء هذا الواقع، تؤكد الأستاذة المشاركة الدكتورة نغوين ثي هانغ فونغ، من كلية علم النفس والتربية والعمل الاجتماعي بجامعة التربية (جامعة دا نانغ)، بشكل متكرر أن الضغط الأكاديمي المطول لا يؤثر على الصحة العقلية فحسب، بل يمكن أن يسبب أيضًا مشاكل جسدية مثل الصداع والتعب واضطرابات الجهاز الهضمي.
أوصت بأن ينظر الآباء والمدارس في وضع توقعات معقولة، والاستماع إلى مخاوف الطلاب، وتهيئة بيئة تمكنهم من استكشاف قدراتهم وشغفهم، بدلاً من التركيز فقط على الإنجازات والشهادات. فإذا تُرك الضغط للحصول على الشهادات دون إدارة، فقد يُخمد متعة التعلم ويعيق النمو الشامل للطلاب، وهو الهدف الحقيقي للتعليم.
بحسب السيدة هانغ فونغ، تحوّلت العديد من الدول المتقدمة، ولا سيما في شمال أوروبا، من تقييم الطلاب بناءً على الدرجات إلى التركيز على الكفاءات والمهارات العملية والقدرة على التوجيه الذاتي. ويُشجَّع الطلاب على التجربة والتعلم من الأخطاء واكتساب الخبرة العملية. وقد ساهمت هذه النماذج في تخفيف الضغط الأكاديمي، وزيادة الإبداع، وتحسين القدرة على التكيف مع سوق العمل.
أعد الشهادة إلى مكانها الصحيح.
في فيتنام، يزداد الضغط على الطلاب للالتحاق بالجامعات، إذ لا تزال الجامعة تُعتبر الوجهة الأولى. في عام 2025، خضع أكثر من 1.16 مليون طالب على مستوى البلاد لامتحان شهادة الثانوية العامة. من بين هؤلاء، سجّل 849,544 طالبًا للالتحاق بالجامعات والكليات، أي ما يزيد عن 73%. تجاوز إجمالي عدد الطلبات 7.6 مليون طلب، حيث سجّل كل طالب في المتوسط نحو 9 خيارات.
على وجه الخصوص، لا يزال التدريب المهني أو الالتحاق بكلية تطبيقية يُعتبر خيارًا متدني المستوى في العديد من العائلات. ويقبل العديد من الآباء أن يلتحق أبناؤهم بتخصص جامعي غير مناسب بدلاً من اختيار مسار مختلف.
أوضحت السيدة نغوين ثي نغوك آنه، نائبة مدير مركز دعم وتنمية الطلاب في فيتنام، أن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية قد شهد العديد من التغييرات على مر السنين؛ ومع ذلك، فإن الضغط في التحضير للامتحان، واختيار التخصصات، واختيار الجامعات، وتحديد مستقبل الفرد يظل ثابتًا ولم يتغير بمرور الوقت.
حان الوقت لكي تُدرك الأسر والمجتمع أن الجامعة ليست السبيل الوحيد للنجاح. فالعديد من الشباب ينجحون باختيار التدريب المهني، أو الالتحاق بالكليات التطبيقية، أو تطوير مهاراتهم المهنية في مراكز التدريب.
إن إجبار الأطفال على اتباع نمط "الالتحاق بجامعة مرموقة" لا يخلق ضغطاً نفسياً فحسب، بل يتسبب أيضاً في تفويتهم فرص اكتشاف نقاط قوتهم وقدراتهم الخاصة.
وأشارت أيضاً إلى أن التعليم يجب أن يهدف إلى تزويد الطلاب بالقدرة على التوجيه الذاتي والتكيف والتعلم طوال حياتهم. فإذا اقتصرنا على اتباع التيار، سنفقد التنوع في الخيارات المهنية.
في ظل بيئة تنافسية متزايدة، فإن إعادة الشهادات الأكاديمية إلى مكانتها اللائقة، إلى جانب التوجيه الداعم والتشجيع النفسي، من شأنه أن يساعد الجيل الشاب على اتخاذ خيارات أكثر ملاءمة. في نهاية المطاف، التعليم رحلة ترشد الأفراد لاكتشاف مسارهم الخاص نحو النضج، وليس سباقاً لا ينتهي نحو المكانة أو ضغوط الحصول على الشهادات.
المصدر: https://baodanang.vn/thoat-ap-luc-bang-cap-3335965.html
