قام معهد الدراسات المتقدمة في الرياضيات بالتنسيق مع جمعية الرياضيات الفيتنامية لتنظيم ورشة عمل لتقييم أعمال التدريب ونتائج المسابقات الوطنية والدولية في الرياضيات للطلاب الموهوبين في الفترة 2015-2024 بمناسبة الذكرى الخمسين لمشاركة فيتنام في أولمبياد الرياضيات الدولي.
في عام ١٩٧٤، وقبل أن تتحرر البلاد بالكامل، وبمبادرة من عدد من علماء الرياضيات، بقيادة البروفيسور هوانغ توي، وبدعم من رئيس الوزراء فام فان دونغ، أرسلت فيتنام وفدًا من خمسة طلاب للمشاركة لأول مرة في أولمبياد الرياضيات الدولي لطلاب المرحلة الثانوية في جمهورية ألمانيا الديمقراطية. في ذلك الوقت، كان الوفد بقيادة المعلمَين لي هاي تشاو وفان دوك تشينه. وفي مشاركتهم الأولى، حقق الطلاب الفيتناميون مفاجأة سارة بنتائجهم الممتازة، حيث فازوا بميدالية ذهبية وأخرى فضية وميداليتين برونزيتين.
منذ المشاركة الأولى في المسابقة الدولية، أسندت الحكومة مهمة تشكيل فرق طلابية فيتنامية للمشاركة في أولمبياد الرياضيات الدولي إلى وزارة التعليم (1974-1990) ووزارة التعليم والتدريب (1990 حتى الآن) لتتولى مسؤولية التنظيم والتنفيذ.
حتى الآن، شارك 289 طالبًا من فيتنام في أولمبياد الرياضيات الدولي وفازوا بـ 69 ميدالية ذهبية و118 ميدالية فضية و84 ميدالية برونزية وثلاث شهادات تقدير.
على مدى السنوات الخمسين الماضية، حققت فرق أولمبياد الرياضيات الدولي نتائج مستقرة نسبيًا، وحظيت بتقدير كبير من الأصدقاء من بلدان أخرى ليس فقط بسبب عدد الميداليات ولكن أيضًا لإنجازاتهم المتميزة الخاصة.
وتشمل الأمثلة النموذجية الدرجة المثالية 40/40 التي حصل عليها الطالب لي با خان ترينه في عام 1979؛ كما فاز بعض الطلاب بميداليات ذهبية دولية لمدة عامين متتاليين، مثل الطالب فو نغوك مينه في عامي 2001 و2002...
شهد عام ٢٠٠٧ حدثًا بارزًا، حيث نجحت فيتنام في تنظيم الأولمبياد الدولي الثامن والأربعين للرياضيات، بمشاركة ٩٣ دولة ومنطقة. وقد ترك هذا التنظيم انطباعًا جيدًا لدى المجتمع الدولي.
في عام 2024، واصل الفريق الوطني الفيتنامي المشاركة في أولمبياد الرياضيات الدولي في المملكة المتحدة (بما في ذلك ستة طلاب) وفاز بميداليتين فضيتين وثلاث ميداليات برونزية وشهادة تقدير واحدة.
وبحسب وزارة التربية والتعليم والتدريب، فإن امتحان هذا العام يتضمن هيكلاً صعباً للطلاب المشاركين، مع مشكلتين رياضيتين مدمجتين، واحدة بمستوى متوسط والأخرى بمستوى صعب.
بذل الفريق الفيتنامي المشارك في المسابقة جهودًا كبيرة، وحقق نتائج جيدة، وحظي بتقدير كبير على مستوى المنطقة. وتؤكد هذه النتيجة على النهج الصحيح في جهود وزارة التربية والتعليم والتدريب لاكتشاف واختيار ورعاية وتدريب الطلاب المتميزين.
وفقًا لخبراء التعليم، يُعدّ أولمبياد الرياضيات الدولي ساحةً فكريةً، ومقياسًا لتقييم قدرة الدولة على تطوير تعليم الرياضيات. وقد كان الطلاب السابقون الذين شاركوا وفازوا بجوائز علماءً محترفين، يتمتعون بمكانة دولية مرموقة، ويساهمون بفعالية في تطوير الرياضيات. وقد وجدت فيتنام في البداية سبيلًا لبناء جسور التواصل بين العلماء العاملين في الخارج والتعاون مع العلماء المحليين في مجال البحث والتدريب، وذلك من خلال نموذج معهد الدراسات المتقدمة في الرياضيات، الذي ينتشر منه هذا النموذج في جميع أنحاء البلاد.
قال نائب وزير التعليم والتدريب، هوانغ مينه سون، إن قطاع التعليم فخور بإنجازات فيتنام على مدار 50 عامًا من المشاركة في أولمبياد الرياضيات الدولي، وبحركة تعلم الرياضيات في البلاد. وقد حفّز التنظيم الناجح للمسابقات المحلية والدولية في المدارس الثانوية والجامعات الطلاب والمعلمين على الدراسة والتدريس، مما عزز دراسة وتطبيق الرياضيات في مختلف المجالات وفي الحياة. وتؤكد وزارة التعليم والتدريب دائمًا على دور الرياضيات، بدءًا من المرحلة الثانوية ومرورًا بالجامعة والدراسات العليا، وفي مجال البحث العلمي.
في الوقت الحاضر، ومع تطور العلوم والتكنولوجيا، تزداد أهمية الرياضيات. وصرح نائب الوزير، هوانغ مينه سون، قائلاً: "بفضل التكنولوجيا الحديثة، يستطيع معلم الرياضيات الكفؤ تدريس العديد من الطلاب، ليس فقط في مدرسته أو منطقته، بل على مستوى الدولة أيضًا. وبالتالي، ستتسع مساهمة المعلم الكفؤ. فالطلاب لا يتعلمون من معلم كفؤ واحد فحسب، بل يمكنهم التعلم من العديد من المعلمين الكفؤين، مما يؤدي إلى زيادة عدد الطلاب المتميزين. وهكذا، حقق علم الرياضيات في بلادنا تطورًا رائدًا".
[إعلان 2]
المصدر: https://nhandan.vn/thuc-day-toan-hoc-but-pha-post834059.html
تعليق (0)