يواصل الطلاب الفيتناميون الريادة في جنوب شرق آسيا في الرياضيات وفهم القراءة

في الرابع من ديسمبر، انعقد في مانيلا، الفلبين، مؤتمر إعلان التقرير الإقليمي لبرنامج تقييم نتائج تعلم المدارس الابتدائية في جنوب شرق آسيا (SEA-PLM) لدورة 2024 في مجالي الرياضيات والقراءة. وألقى نائب وزير التعليم والتدريب الدائم، فام نغوك ثونغ، كلمةً عبر الإنترنت في المؤتمر.

تشارك فيتنام في برنامج SEA-PLM في دورتي 2019 و2024. ويضم برنامج SEA-PLM في دورته لعام 2024 سبع دول مشاركة: كمبوديا، وتيمور الشرقية، ولاوس، وميانمار، وماليزيا، والفلبين، وفيتنام.

أكمل طلاب الصف الخامس في الدول المشاركة نفس تقييم القراءة والكتابة والرياضيات الذي صممه أمانة وزراء التعليم في رابطة دول جنوب شرق آسيا (SEAMEO).

في دورة 2024 هذه، يوجد في فيتنام 152 مؤسسة للتعليم الابتدائي في 53 مقاطعة/مدينة (قديمة) تشارك في المسح، مع 152 مدير مدرسة ابتدائية، و1074 معلمًا يدرسون مواد الصف الخامس، وحوالي 6000 طالب في الصف الخامس و6000 والد.

أظهر التقرير الذي نشرته أمانة SEAMEO أن طلاب الصف الخامس الفيتناميين حققوا أعلى الدرجات في الرياضيات بمتوسط درجات بلغ 334.6 نقطة (انخفاضًا بنسبة 1.99٪ مقارنة بنتائج دورة 2019).

يواصل الطلاب الفيتناميون الريادة في جنوب شرق آسيا في الرياضيات وفهم القراءة - 1

وفي دورة 2024، بلغ معدل الطلاب الفيتناميين الذين حققوا كفاءة عالية في الرياضيات 88%، وهو أعلى من معدل البلدان المتبقية وأعلى من المتوسط الإقليمي (36%).

نسبة طلاب الصف الخامس الذين حصلوا على كفاءة عالية في الرياضيات

في الوقت نفسه، واصل طلاب الصف الخامس الفيتناميون، في دورة 2024، تحقيق أعلى الدرجات في مجال فهم المقروء بمتوسط درجات بلغ 323.5 نقطة (بانخفاض قدره 3.86% تقريبًا مقارنة بدورة 2019). وبلغت نسبة الطلاب الفيتناميين الذين حققوا كفاءة عالية في مجال فهم المقروء 66%، وهي نسبة أعلى من نسبة الدول الأخرى وأعلى من المتوسط الإقليمي (40%).

يواصل الطلاب الفيتناميون الريادة في جنوب شرق آسيا في الرياضيات وفهم القراءة - 3

نسبة طلاب الصف الخامس الذين حققوا كفاءة عالية في فهم القراءة

وتتمتع فيتنام أيضًا بأعلى نسبة من الطلاب الذين حققوا الحد الأدنى من مستوى الكفاءة مقارنة بأهداف التنمية المستدامة في القراءة (86٪) والرياضيات (95٪) وفقًا للنتائج في دورة 2024.

النسبة المئوية لطلاب الصف الخامس في البلدان المشاركة الذين حققوا الحد الأدنى من مستوى الكفاءة في الهدف 4.1.1ب من أهداف التنمية المستدامة - القراءة.

النسبة المئوية لطلاب الصف الخامس في البلدان المشاركة الذين حققوا الحد الأدنى من مستوى الكفاءة في الهدف 4.1.1ب من أهداف التنمية المستدامة - الرياضيات.

كما شاركت SEAMEO أيضًا بـ 10 نتائج من بيانات SEA-PLM لدورات 2019 و 2024 في المؤتمر وتم تفصيلها في التقرير الإقليمي.

أولا، لم يحقق سوى نصف الطلاب الحد الأدنى من مستوى الكفاءة في القراءة وثلثهم فقط في الرياضيات، مما يسلط الضوء على الحاجة الملحة إلى زيادة الاستثمار في التعلم الأساسي، وإعطاء الأولوية للمجموعات المحرومة والمدارس المحرومة.

وثانيا، ظلت نتائج التعلم مستقرة على الرغم من الصدمات التي شهدها عام 2019، ولكن هناك حاجة إلى اتخاذ إجراءات استشرافية والاستثمار في النظام التعليمي.

ثالثا، يتحسن أداء الطلاب في المجموعة ذات القدرة المنخفضة ببطء، مما يتطلب استراتيجيات تدخل مستهدفة ودعمًا سريعًا لسد الفجوة.

رابعا، لا تزال حواجز التعلم قائمة، مما يؤثر على نتائج الطلاب والطالبات بشكل مختلف، ومن الضروري بناء نظام تعليمي لضمان تكافؤ الفرص.

خامساً ، لا تزال الظروف الاجتماعية والاقتصادية تؤثر بشكل كبير على نتائج الطلاب.

سادساً، إن فرص التعلم المبكر والموارد المدرسية لها تأثير أكبر على نتائج الطلاب.

سابعًا، يحقق الطلاب أداءً أفضل عندما تتطابق لغتهم الأم مع اللغة المستخدمة في التقييم.

ثامناً، لقد تحسنت مؤهلات المعلمين، لكن القدرة التربوية لا تزال مفقودة.

تاسعا، يشهد الاستثمار في التعليم تراجعًا، في حين أن العائد الديموغرافي - وهي الفترة التي تُشكل فيها القوى العاملة نسبةً كبيرةً من السكان - آخذٌ في الانحسار تدريجيًا. لذلك، يحتاج نظام التعليم إلى تحسين الإنصاف والكفاءة، وضمان حصول جميع المتعلمين على تعليم جيد، وتحسين استخدام الموارد للحفاظ على نموٍّ مستدام.

عاشراً، إن استخدام البيانات في صنع القرار محدود، وهناك حاجة إلى تعزيز رصد التقدم، وتكرار الممارسات الفعالة، وتعزيز صنع السياسات القائمة على الأدلة.

لينه نهي

المصدر: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html