تطبيق اللوائح المتعلقة بالدروس الخصوصية.

أشارت وزارة التعليم والتدريب في تقريرها الذي يقيم تنفيذ التعميم رقم 29 بشأن الدروس الخصوصية التكميلية، إلى أنه بعد شهر واحد من التنفيذ، أوقفت العديد من المدارس فجأة الدروس الخصوصية التكميلية في الوقت الذي دخل فيه التعميم حيز التنفيذ (بينما كان ينبغي عليها التكيف على الفور عندما صدر التعميم في أوائل يناير)، مما أثر على نفسية الطلاب وأولياء الأمور.

كل يوم في المدرسة يوم سعيد. الصورة: كوانغ فينه.

لقد حدث تحول كبير في التصور.

صرحت وزارة التربية والتعليم والتدريب بأنه حتى بعد مرور شهر على تطبيق التعميم رقم 29، لا تزال بعض المناطق بطيئة في إصدار الوثائق واللوائح التوجيهية على المستوى المحلي، مما يؤدي إلى ارتباك في التنفيذ؛ كما أن التنسيق بين الإدارات والوكالات في تنفيذ اللوائح المتعلقة بالدروس الخصوصية لم يكن في الوقت المناسب في بعض الأماكن، مما تسبب في قلق بعض المعلمين الذين يرغبون في تقديم الدروس الخصوصية.

في بعض الأماكن، لم يكن التوجيه بتعديل المناهج الدراسية للامتثال للوائح التعميم في الوقت المناسب أو جاهزًا منذ وقت إصدار التعميم؛ وقد أدى ذلك إلى التوقف المفاجئ للدروس الخصوصية اللامنهجية داخل المدارس، مما أثر على نفسية الطلاب وأولياء أمورهم.

علاوة على ذلك، فإن القضايا الموضوعية مثل نقص المرافق المدرسية؛ واعتماد أولياء الأمور على المدارس والمعلمين بسبب عدم كفاية الوقت والمعرفة لتدريس أطفالهم؛ والتوقعات العالية للتحصيل الأكاديمي؛ وضغط الامتحانات؛ فضلاً عن افتقار الطلاب إلى المبادرة في التعلم ومهارات الدراسة الذاتية، تخلق أيضًا مخاوف عند دخول التعميم رقم 29 حيز التنفيذ.

مع ذلك، ترى وزارة التربية والتعليم أن اللوائح الجديدة قد أحدثت في البداية تغييرات إيجابية في الوعي بإدارة الدروس الخصوصية خارج المنهج الدراسي. فقد أصبح الطلاب وأولياء الأمور والمعلمون أكثر وعياً بالآثار السلبية لانتشار هذه الدروس. فهي لا تؤثر فقط على الصحة البدنية والنفسية للطلاب، بل تؤثر أيضاً على عدالة الحصول على التعليم، وجودة الحصص الدراسية النظامية، وتستنزف وقت الأسر وأموالها، وتؤثر على جودة التدريس النظامي، وترسّخ التمييز بين المواد الأساسية والاختيارية، وتؤدي إلى تقاعس المدارس، وتخلق اعتماداً على إيرادات الطلاب لدفع رواتب المعلمين وصيانة مرافق المدارس. وقد أدرك أولياء الأمور بوضوح دور الأسرة في تنسيق إدارة تعليم أبنائهم، مدركين أنهم لا يستطيعون ترك الأمر للمدرسة وحدها؛ مما عزز روح التعلم الذاتي والعزيمة لدى الطلاب في المنزل.

لضمان استمرار تطبيق التعميم رقم ٢٩ بفعالية، تشترط وزارة التربية والتعليم على المدارس إجراء مسح وتصنيف للطلاب وفقًا لمستويات كفاءتهم، وذلك لتحديد الفصول الدراسية والمعلمين المناسبين، مما يحد من تنظيم جلسات الدروس الخصوصية الإضافية على نطاق واسع. في الوقت نفسه، ينبغي على المدارس مواصلة ابتكار أساليب تقييم الطلاب واختبارهم، مع التركيز على تنمية قدراتهم ومهاراتهم، وتجنب الضغط عليهم لحضور دروس إضافية. إضافةً إلى المنهج الدراسي الأساسي، يمكن للمدارس تنظيم جلسات دراسة ذاتية للطلاب، مع مراعاة دمج نتائج هذه الدراسة في تقييمات الأداء السنوية. وفيما يتعلق بالدروس الخصوصية، ينبغي على إدارات التعليم في المحافظات التنسيق مع الجهات المعنية لدعم المعلمين في التسجيل في برامج الدروس الخصوصية، وتعزيز عمليات التفتيش والإنفاذ ضد المخالفات.

تنبع سعادة المعلمين من رؤية طلابهم مستقلين.

خلال جولة تفتيشية حديثة في تاي بينه ، أقر السيد فام نغوك ثونغ، نائب وزير التعليم والتدريب، بتقديره الكبير لتوافق قطاع التعليم المحلي وتصميمه على تنفيذ التعميم رقم 29. وأكد السيد ثونغ على وجهة النظر القائلة بأنه "لا ينبغي حظر الدروس الخصوصية والصفوف التكميلية التي تُجرى وفقًا للوائح وتكون فعالة، ولكن يجب حظر الدروس الخصوصية والصفوف التكميلية على نطاق واسع بشكل قاطع". وقدّم السيد ثونغ بصراحة تحليلًا للآثار السلبية للدروس الخصوصية والصفوف التكميلية على نطاق واسع على الطلاب والمعلمين، وضرورة قيام المدارس والمعلمين بمسؤولياتهم.

لذا، من غير المقبول استغلال حاجة الطلاب إلى دروس إضافية وفرض رسوم عليهم. هل نصح المعلمون الطلاب بأنهم ليسوا بحاجة إلى دروس إضافية وأن بإمكانهم الدراسة بمفردهم؟ يبدو أن بعض المؤسسات لم تفعل ذلك، ولم تفِ بمسؤولياتها، مما أدى إلى انتشار ممارسة الدروس الإضافية والدروس الخصوصية على نطاق واسع ولفترات طويلة.

أكد السيد فام نغوك ثونغ أن روح التعميم رقم 29 تهدف إلى تحقيق نتائج إيجابية للتعليم والطلاب، موضحًا أن تطبيق التعميم رقم 29 بفعالية سيعيد القيم الإيجابية إلى التعليم، بدءًا من الإدارة وصولًا إلى التدريس والتعلم؛ وسيعود بفوائد جمة على المعلمين والطلاب؛ كما أن لوائح التعميم ستصون كرامة مهنة التدريس وتحافظ على المعلمين المخلصين. وتسعى قيادة وزارة التربية والتعليم إلى التحول نحو مدارس لا تعتمد على الدروس الخصوصية الإضافية. ويجب أيضًا مراجعة الطلاب الذين يحتاجون إلى دروس خصوصية ومراجعة إضافية، كما هو منصوص عليه في التعميم رقم 29، بجدية. فقد كان يُنظر إلى الدروس الخصوصية الإضافية لفترة طويلة على أنها أمر معتاد. يقضي الأطفال 12 عامًا في الدراسة ليلًا ونهارًا لاكتساب المعرفة، وحتى في الجامعة يظلون معتمدين على معلميهم، ويفتقرون إلى الاعتماد على الذات والاستقلالية ومهارات التعلم الذاتي، ولا يملكون وقتًا كافيًا للتدريب البدني وتنمية المهارات... وخلال هذه الزيارة التفقدية، شارك السيد فام نغوك ثونغ المعلمين قائلًا: "إن سعادة المعلمين تكمن في مساعدة الطلاب على أن يصبحوا مستقلين عنهم في أسرع وقت ممكن".

لضمان التنفيذ الفعال للتعميم رقم ٢٩، أكد نائب وزير التربية والتعليم والتدريب على ضرورة الوحدة والعزم والتوافق التام في تنفيذه. وعلى وجه الخصوص، يجب على إدارات التعليم على جميع المستويات فهم لوائح التعميم وروحه فهماً كاملاً، مع إدراك العواقب المباشرة والبعيدة المدى للدروس الخصوصية والصفوف التكميلية واسعة النطاق، والتصرف بحزم ودون أي تهاون أو تساهل. علاوة على ذلك، يُعد التنسيق الوثيق والفعال بين الإدارات والهيئات والجهات المحلية أمراً بالغ الأهمية في تنفيذ لوائح التعميم.

التركيز على التحضير للامتحانات لطلاب السنة النهائية.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب أنه من خلال عمليات التفتيش، وجّهت إدارات التعليم والتدريب المدارس إلى مراجعة خططها التعليمية وتعديلها، مع التركيز على إيجاد حلول لضمان استمرار تقديم دورات التحضير لامتحان شهادة الثانوية العامة لطلاب الصف الثاني عشر، ودورات التحضير لامتحان القبول لطلاب الصف التاسع الراغبين في ذلك، وفقًا لأحكام التعميم (إعداد تقديرات الميزانية، وتعديل وتحسين لوائح الإنفاق الداخلي، ومعالجة مسألة دعم المعلمين الذين يقدمون دروسًا إضافية في المدارس وفقًا للتعميم، وتعديل مهام المعلمين، إلخ). كما وجّهت الوزارة بتعزيز إدارة نظام الحصص الدراسية اليومية في المؤسسات التعليمية وفقًا لتوجيهات وزارة التربية والتعليم والتدريب. وقد راجعت المدارس مهام المعلمين، واستغلت ساعات المعلمين الذين لم تُخصص لهم حصص عمل كافية لتقديم دروس إضافية للطلاب المتخرجين.

المصدر: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html